Характеристика словесных, наглядных, практических и проблемно-поисковых методов обучения

• 2. 1) Формы обучения.
• 2) Методы обучения.
• 3) Приемы обучения.
• 4) Средства обучения.
• 3. 1) Рассказ; объяснение; беседа.
• 2) Работа с книгой.
• 3) Наблюдения; иллюстрации и демонстрации.
• 4) Упражнения; лабораторные, практические занятия; выполнение трудовых заданий.
• 4. 1) рассказ; объяснение; работа с книгой; иллюстрации и демонстрации;
• 2) упражнения по образцу, тренировочные; решение сходных задач; выполнение графических работ, заданий программированного, алгоритмического характера;
• 3) решение проблемных ситуаций, задач, вопросов;
• 4) эвристическая беседа; решение поисковых задач;
• 5) проведение опытов, лабораторных работ, простейших экспериментов.
• 5. 1) рассказ; объяснение; беседа; работа с книгой;
• 2) иллюстрации и демонстрации; наблюдение;
• 3) Упражнение; лабораторные работы, опыты.
• 4) Проблемное изложение; решение проблемных вопросов, задач, ситуаций.
• 6. Рассказ.
• 7. 1) беседа;
• 2) иллюстрация и демонстрация;
• 8. 1) объяснение;
• 2) работа с книгой, учебником.
• 9. 1) сообщение темы, цели и задачи восприятия предметов, явлений;
• 2) воспроизведение школьниками опорных знаний об объекте;
• 3) составление плана рассмотрения намеченного объекта;
• 4) рассмотрение объекта, анализ фактов, извлечение нужной информации из природных, общественных явлений, трудовых процессов;
• 5) оформление результатов наблюдения, формулирование выводов, обобщений.
• 10. 1) диафильмы, кодосхемы, слайды, диапозитивы;
• 2) кинофильмы, кинокольцовки, видеофильмы, телекадры;
• 3) магнитофонные записи, грамзаписи, радиопередачи;
• 4) опорные схемы, дидактические карточки, памятки.
• 11. 1) натуральные объекты, реальные предметы, растения, животные, минералы;
• 2) геометрические фигуры, чучела, макеты, муляжи, модели, коллекции;
• 3) фотографии, кадры кино-, теле-, диафильмов, диапозитивы, слайды;
• 4) таблицы, плакаты, стенды, схемы, макеты, альбомы, диаграммы, зарисовки, чертежи;
• 5) исторические и географические карты, глобус;
• 6) грампластинки, художественное чтение, магнитофонные записи.
• 12. 1) подготовительные;
• 2) по образцу;
• 3) тренировочные;
• 4) творческие.
• 13. 1) прочитай задание, определи, что и в каком порядке нужно выполнить в упражнении;
• 2) прочитай текст и обрати внимание на его особенности;
• 3) установи, какие правила нужно вспомнить для того, чтобы выполнить упражнение, повтори их;
• 4) при выполнении упражнений старайся запомнить предложения, записывай, диктуя их себе по словам;
• 5) не забывай сверить написанное с текстом или проверить с помощью книги.
• 14. 1) осознание цели, значимости предстоящей работы;
• 2) актуализация имеющихся знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения работы;
• 3) ознакомление с содержанием и структурой предстоящей деятельности, составление ее плана;
• 4) непосредственная реализация намеченного плана;
• 5) сопоставление полученных результатов с заданием, проверка правильности решения творческой задачи.
• 1) прочитать внимательно условие задачи;
• 2) повторить условия и вопрос задачи;
• 3) кратко записать условие задачи (сделать рисунок, опорную схему или чертеж);
• 4) подумать, что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи. Составить план решения.

Записать решение и вычисление ответа.

Проверить правильность решения.

• 16.
• 17.
• 1) сообщение темы, цели задания;
• 2) раскрытие плана лабораторной работы;
• 3) проведение инструктажа о последовательности выполнения операций, использовании приборов, инструментов;
• 4) последовательное выполнение заданий (проведение опыта, фиксирование его результатов, уход за рабочим местом, бережное отношение к приборам, инструментам);
• 5) осуществление контроля за работой учащихся;
• 6) подведение итогов лабораторной работы.
• 1) Задание высокого уровня (без подсказки).
• 2) Задание среднего уровня трудности (одна подсказка).
• 3) Задание низкого уровня трудности (три подсказки).
• 18.

Что вы видите на картине? Кто на ней изображен?

• • Какие имена дадите девочке и мальчикам?
• 19.

Что делают дети?

Что такое родственные слова?

• • Почему картина называется «Тройка»?
• • Что автор хочет сказать этим названием?
• • О чем говорят внешний вид детей, одежда, поза, выражение лиц?
• • Какой вывод из этого можно сделать?
• • Прочитай слова: лес, лесной, лесник, лесистый, перелесок. Почему эти слова называют родственными?
• • Что такое корень слова?
• • Что такое приставка?
• • Что такое окончание?
• • Какая часть родственных слов является главной? почему?
• • Для чего в слове служат приставки? Дайте им определение?
• • Для чего служат окончания слов?
• 20. 1) прочитайте текст, отмечая про себя, что является главным, а что — второстепенным;
• 2) наметьте его основные смысловые части;
• 3) пользуясь текстом, подберите заголовки к частям;
• 4) перескажите весь рассказ, заглядывая в книгу;
• 5) проверьте себя, по книге бегло просмотрите рассказ, перескажите весь текст, не заглядывая в книгу.
• 21. 1) внимательно прочитайте стихотворение;
• 2) уясните содержание;
• 3) перескажите своими словами;
• 4) разбейте стихотворение на части (четверостишия);
• 5) повторите несколько раз каждую часть;
• 6) точно воспроизведите каждый отрывок, затем стихотворение целиком;
• 7) выделите слова, которые часто забываются, осмыслите их, уточните связи этих слов с другими, с которыми они рифмуются.
• 22. Активные методы обучения:
  • • метод программного обучения;
  • • метод проблемного обучения;
  • • метод эвристической беседы;
  • • метод дискуссии;
  • • метод «круглого стола»;
  • • метод проектов;
  • • метод тренинга, компьютерного типа;
  • • метод деловой игры.