Конфликты отношений. 
Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя: педагогическая конфликтология

Такие конфликты часто возникают в результате неумелого разрешения педагогом проблемных ситуаций и имеют, как правило, длительный характер. Эти конфликты приобретают личностный смысл, порождают длительную неприязнь ученика к учителю, надолго нарушают их взаимодействие.

Конфликты между детьми и родителями

Наиболее часто конфликты у родителей возникают с детьми подросткового возраста. Психологи выделяют следующие типы конфликтов подростков с родителями: конфликт неустойчивости родительского отношения (постоянная смена критериев оценки ребенка); конфликт сверхзаботы (излишняя опека и сверхожидания); конфликт неуважения прав на самостоятельность (тотальность указаний и контроля); конфликт отцовского авторитета (стремление добиться своего в конфликте любой ценой) [59].

Обычно ребенок на притязания и конфликтные действия родителей отвечает такими реакциями (стратегиями), как реакция:

• • оппозиции (демонстративные действия негативного характера);
• • отказа (неподчинение требованиям родителей);

зо.

• изоляции (стремление избежать нежелательных контактов с родителями, сокрытие информации и действий).

Основные направления профилактики конфликтов родителей с детьми

• 1. Повышение педагогической культуры родителей, позволяющей учитывать возрастные психологические особенности детей, их эмоциональные состояния.
• 2. Организация семьи на коллективных началах. Общие перспективы, определенные трудовые обязанности, традиции взаимопомощи, совместные увлечения служат основой выявления и разрешения возникающих противоречий.
• 3. Подкрепление словесных требований обстоятельствами воспитательного процесса.
• 4. Интерес к внутреннему миру детей, их заботам и увлечениям.

Конструктивному поведению родителей в конфликтах с маленькими детьми могут способствовать следующие правила. Нужно:

• • всегда помнить об индивидуальности ребенка;
• • учитывать, что каждая новая ситуация требует нового решения;
• • стараться понять требования ребенка;
• • противоречия воспринимать как факторы нормального развития;
• • проявлять постоянство по отношению к ребенку;
• • помнить, что для перемен нужно время;
• • одобрять разные варианты конструктивного поведения;
• • совместно искать выход путем перемены в ситуации;
• • предлагать выбор из несколько альтернатив;
• • ограниченно применять наказания, соблюдая при этом их справедливость и необходимость;
• • разъяснять возможности негативных последствий;
• • расширять диапазон моральных, а не материальных поощрений;
• • использовать положительный пример других детей и родителей;
• • дать ребенку возможность прочувствовать неизбежность негативных последствий его проступков;
• • больше давать ребенку самостоятельности, не зажимать инициативу.