Педагогический процесс. 
Основы педагогики

Педагогическим процессом называется развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение воспитательной и образовательной цели и приводящее к заранее намеченному преобразованию личностных свойств и качеств воспитуемых. Это процесс, в котором социальный опыт обучения, воспитания и развития переплавляется в личностные качества.

Педагогический процесс — эта главная, объединяющая все элементы воспитания и образования система. В ней воедино слиты процессы формирования, развития, воспитания и обучения вместе со всеми условиями, формами и методами их протекания.

Выделяют 3 основных компонента педагогического процесса.

Целевой компонент процесса включает все многообразие задач педагогической деятельности: от генеральной цели — всестороннего и гармонического развития личности — до конкретных задач формирования отдельных качеств или их элементов. Целевой компонент определяет и целостность педагогического процесса подчиняя все его составляющие единой цели.

Содержательный компонент отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу.

Организационно-управленческий компонент включает в себя взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом, без которых не может быть достигнут конечный результат.

Результативный компонент процесса отражает эффективность его протекания, характеризует достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью.

В педагогической литературе принято определять педагогический процесс как трудовой, в виду того, что он осуществляется для достижения общественно значимых целей. Специфика педагогического процесса в том, что труд воспитателей и труд воспитуемых сливаются воедино, образуя своеобразные отношения участников трудового процесса — педагогическое взаимодействие.

Педагогический процесс, как и любой другой трудовой процесс, характеризуется уровнями организации, управления, продуктивности (эффективности), технологичности, экономичности, выделение которых открывает пути для обеспечения критериев, позволяющих давать не только качественные, но и количественные оценки достигнутых уровней. Продуктивность педагогического процесса зависит от выбора форм и методов обучения и воспитания.

Педагогические процессы имеют циклический характер. В развитии всех педагогических процессов можно обнаружить одни и те же этапы последовательного развития процесса. Главными этапами можно назвать: подготовительный, основной, заключительный.

На этапе подготовки педагогического процесса (подготовительном) создаются надлежащие условия для протекания процесса в заданном направлении и с заданной скоростью. На данном этапе решаются следующие важные задачи:

• · целеполагание;
• · диагностика условий;
• · прогнозирование достижений;
• · проектирование и планирование развития процесса.

Основной этап — осуществление педагогического процесса — можно рассматривать как относительно обособленную систему, включающую в себя важные взаимосвязанные элементы:

• · постановка и разъяснение целей и задач предстоящей деятельности;
• · взаимодействие педагогов и учеников;
• · использование намеченных методов, средств и форм педагогического процесса;
• · создание благоприятных условий;
• · осуществление разнообразных мер стимулирования деятельности школьников;
• · обеспечение связи педагогического процесса с другими процессами.

Этап анализа достигнутых результатов (заключительный) нужен для того, чтобы в будущем не повторять ошибок, неизбежно возникающих в любом, даже очень хорошо организованном процессе, чтобы в следующем цикле учесть неэффективные моменты предыдущего.