Специфика социально педагогической деятельности с детьми сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей

Опыт социально педагогической деятельности с детьми сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.

Содержание работы социального педагога в соответствии с квалификационной характеристикой определяется ее педагогической направленностью. Это означает, что вся его профессиональная деятельность по сути представляет собой комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях и по месту жительства обучающихся.

Рассмотрим социально-педагогическую деятельность социального педагога в детском доме. Целью социально-педагогической деятельности является социализация воспитанников детского дома. Эта цель может быть реализована путем выполнения различных задач.

Задачи:

Обеспечивать психолого-педагогической, правовой поддержки детям-сиротам.

Оказывать помощь в построении взаимоотношений подростка и среды его нахождения Формировать качества, необходимых для позитивной жизнедеятельности, прежде всего толерантного отношения к окружающим.

Способствовать развитию мотивации к получению профессии.

Способствовать развитию мотивации к здоровому образу жизни через организацию досуга. Развитие творческой и общественной активности, способности к самопознанию и самореализации.

Работа с детьми-сиротамиведется по следующимнаправлениям:

Организация предоставления социальных гарантий и фактический учет за период обучения.

Взаимодействие с медицинскими учреждениями через организацию оказания медицинской помощи детям-сиротам.

Взаимодействие с социальными партнерами.

Работа по адаптации и сохранности контингента. Организация досуга.

Работа по повышению мотивации к профессии и к учебе в целом.

Соблюдения условий проживания детей-сирот.

Постинтернатное сопровождение выпускников детских домов.

Ведение нормативного пакета документов.

Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот.

Таким образом, среди основных целей и задач социального педагога с детьми в учреждениях интернатного типа выделяют: определение статуса ребенка, составление индивидуальной программы развития воспитанника, адаптация, реабилитация, интеграция ребенка, представление интересов ребенка в правозащитных и административных органах, социализация воспитанников детского дома, формирование гуманных взаимоотношений. А так же, умело и профессионально организованная работа по коррекционной направленности обучения и воспитания детей с недостатками в развитии позволит с наименьшими затратами интегрировать их в общество, сформировать социальную компетентность и самодостаточность, на что и направлена работа педагогического коллектива Детского дома.