Заключение. 
Дискуссия как средство совершенствования коммуникативной компетенции учащихся на уроках истории

В настоящем исследовании проведена попытка решить одну из важных проблем современного обучения — проблему совершенствования коммуникативной компетенции учащихся. Проведенное исследование, анализ изученной литературы, наблюдения во время проведения учебных дискуссий позволили выявить уровень сформированности коммуникативной компетенции учащихся и умений, необходимых для успешной реализации личности в современном обществе; уточнить понятия общеучебных компетенций, в том числе и коммуникативной, как составляющих компетентностного подхода в образовании; уточнить понятие дискуссии и ее характеристик; а также выделить методы, способствующие эффективному совершенствованию коммуникативной компетенции.

На основании отобранного и проанализированного научного материала нами были выявлены педагогические условия, при соблюдении которых дискуссия помогает учителю сформировать и развивать грамотную, аргументированную речь учащихся, стимулирует познавательный интерес к предмету. Значительные возможности в этой связи мы представляем в дискуссии, которая является средством, способным выявить уровень коммуникативной компетенции, а с другой стороны, является средством совершенствования этой компетенции.

Поскольку проблема совершенствования коммуникативной компетенциии учащихся остается недостаточно изученной и разработанной, что позволяет продолжить работу в данной области. Перспективы дальнейших научных исследований в данной области связаны с расширением различных форм и методов работы, связанных с совершенствованием умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся, а также способов их оценки. Так, актуально включение в учебные планы общеобразовательных школ обучение дискуссии школьников, а также подготовка самого учителя в условиях модернизации образования, повышенного уровня требований ко всем компонентам профессионального мастерства.