Описание и анализ результатов, полученных по второй методике

Методика «Неразрешимая задача» (Александрова Н.И., Шульга Т.И.).

Данная методика применяется для диагностики степени развития упорства. Испытуемому предлагается решить задачу, которая не имеет решения, но об этом испытуемый не знает. Экспериментатор предлагает ребенку найти 5 отличий одной от другой, с виду одинаковых картинки. Посмотрев на картинку ребенок начинает искать их. После выполнения ребенком задания, отмечается время его выполнения (t1). Затем предлагается еще 2 картинки, задание повторное, найти между ними 5 отличий, но отличия 4 (задача не решаемая) и тоже засекается время от начала поиска отличий по картинкам до отказа ребенком выполнения задания (t2). Время затраченное на решение задачи служит показателем упорства.

Анализ данных производится следующим образом:

t2 > t1 в 2 раза и выше — высокий уровень;

t2 > t1 в 1, 1 раза и выше — средний уровень;

t2 ?t1 — низкий уровень.

По результатам методики «Неразрешимая задача» учащиеся были получены следующие данные: учащиеся были распределены на 3 группы: с высоким, средним и низким уровнем сформированности упорства Результаты представлены в таблице 2.

Таблица 2 Результаты определения уровня сформированности упорства.

Из таблицы видно, что шестнадцать учащихся оказалось на низком уровне сформированности упорства и семь человек от общего количества учащихся занимают дети со средним уровнем сформированности упорства. Чаще всего упорство связано с одномоментным достижением желаемого результата. В целом упорство у детей младшего школьного возраста развито слабо, но они могут проявлять его в интересующей их деятельности.

Полученные данные изобразим на диаграмме: