Эстетическое воспитание и развитие дошкольников в детском саду

Содержание эстетического воспитания в дошкольном образовательном учреждении

Прежде чем, перейти непосредственно к содержанию эстетического воспитания в дошкольном образовательном учреждении, рассмотрим сущность понятия эстетического воспитания. Так Б. Т. Лихачевым под эстетическим воспитанием понимается целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить «по законам красоты» [24,42]. Б. Т. Лихачев указывает на то, что эстетическое воспитание включает в себя эстетическое развитие — организованный процесс становления в ребенке природных сущностных сил, обеспечивающих активность эстетического восприятия, чувствования, творческого воображения, эмоционального переживания, образного мышления, а также формирование духовных потребностей.

В педагогическом энциклопедическом словаре Б.М. Бим-Бада понятие эстетического воспитания трактуется как процесс формирования и развития эстетического эмоционально-чувственного и ценностного сознания личности и соответствующей ему деятельности под влиянием искусства и многообразных эстетических объектов и явлений реальности [3,327]. В свою очередь, В. В. Анисимов эстетическим воспитанием называет процесс формирования способностей, восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни, выработки развития задатков и способностей в области искусства [1,112].

Эстетическое воспитание и развитие детей осуществляются с помощью системы эстетического воспитания. Ее основой выступает воздействие средствами искусства, и на его базе осуществляется художественное воспитание, образование и развитие дошкольников. Художественное воспитание Б. Т. Лихачев характеризует как целенаправленный процесс формирования у детей способности воспринимать, чувствовать, переживать, любить, оценивать искусство, наслаждаться им и создавать художественные ценности [24,43].

В.В. Анисимов определил следующие задачи эстетического воспитания [1,112]:

• — формирование эстетических восприятий, взглядов, суждений и пониманий прекрасного в соответствии с человеческими идеалами.
• — развитие вкуса и чувства прекрасного в отношении к природе, людям, труду, искусству.
• — развитие способностей, умения и навыков активного создания прекрасного в повседневной жизни, в природе, труде, искусстве.
• — привитие нетерпимости к распространению безобразного в жизни и окружающей среде.

С опорой на позицию В. В. Анисимова, задачи эстетического развития можно заключить в две группы, с учетом того, что под развитием понимается процесс, направленный на изменение материальных и духовных объектов с целью их усовершенствования как трактуется в большой советской энциклопедии (рис. 1) [1,114].

Рис. 1. Группы задач эстетического развития

Б.Т. Лихачевым были сформулированы условия реализации задач эстетического воспитания детей дошкольного возраста (рис. 2) [24,44].

Рис. 2. Педагогические условия реализации задач эстетического воспитания детей дошкольного возраста

Б.М. Неменский отмечал, что для эффективности воздействия системы эстетического воспитания на ребенка данная система должна быть, прежде всего, единой, объединяющей все предметы, все занятия, всю общественную жизнь ребенка, где каждый вид занятия имеет свою четкую задачу в деле формирования эстетической культуры и личности ребенка [31,47].

Основываясь на вышеизложенном, можно заключить, что содержание эстетического воспитания включает:

• — формирование знаний о прекрасном;
• — осваивание основных эстетических критериев возвышенного и низменного, трагического и комического;
• — воспитание эстетических чувств, вкусов, интересов;
• — формирование навыков эстетической оценки;
• — формирование элементарных знаний о художественной литературе: русской и зарубежной (формирование знаний о фольклоре, стихах, рассказах);
• — формирование эстетических навыков и умений;
• — развитие у детей самостоятельности в творчестве, когда ребенок сам что-то создает, проявляя при этом свою инициативу и раскрывая свои интересы и потребности.

Таким образом, эстетическое воспитание является целенаправленным процессом формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное в жизни и искусстве. Эстетическое воспитание включает в себя эстетическое развитие — организованный процесс становления в ребенке природных сущностных сил, обеспечивающих активность эстетического восприятия, чувствования, творческого воображения, эмоционального переживания, образного мышления. Эстетическое воспитание дошкольников осуществляется на основе воздействия средствами искусства. При этом формируются эстетические взгляды, суждения и понимания прекрасного, развивается вкус и чувства прекрасного в отношении к природе, людям, искусству, развиваются способности, умения и навыки активного создания прекрасного в повседневной жизни, искусстве. Рассмотрим далее методы эстетического воспитания и развития детей дошкольного возраста.