Теория и практика, сила в единстве

Новый 2016 год для России начался со сложной экономической обстановки. Экономические санкции, падение цен на нефть, обесценивание национальной валюты, все это является серьезной проверкой на прочность бюджетной системы России. Как следствие Правительство России разрабатывает антикризисные меры, способы оптимизации бюджетных расходов, принимает решение о сокращении численности сотрудников государственных органов, в том числе и системы МВД России.

Штатная численность сотрудников МВД России начала сокращаться в 2011 году с началом реформ в министерстве, сокращения продолжаются и в настоящее время. В данных условиях возрастают требования, предъявляемые к сотрудникам полиции, а также к гражданам, которые решили связать свою жизнь со службой в органах внутренних дел. В связи с этим необходимо повышать требования к процессу образования и подготовки кадров для органов внутренних дел.

Помимо реформы МВД России в настоящее время идет реформа образования, что также отражается на образовательном процессе в ВУЗах органов внутренних дел.

Получение высшего образования в России, как бы парадоксально это не звучало, фактически зависит от других видов образования (дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование, среднее профессиональное образование). Ведь первокурсник начинает свое обучение с тем багажом знаний, который он получил, пройдя все предшествующие ступени образовательного процесса. С каждым годом приходится констатировать, что уровень знаний выпускников школ падает, о чем свидетельствует практически ежегодное понижение количества баллов ЕГЭ, которое необходимо набрать выпускнику, чтобы получить аттестат о среднем образовании. Падение уровня знаний в итоге отражается на способности первокурсников воспринимать учебный материал. Данная проблема не обошла стороной и образовательные организации системы МВД России. Ведь сегодняшние курсанты, действующие сотрудники полиции оканчивали те же школы, что и остальные граждане.

Но мы не должны забывать, что образовательный процесс в системе МВД России имеет свою специфику, так как его конечная цель подготовить профессионала полицейского, который главной целью в жизни выбрал служение своему народу и государству.

Только из гражданина, который осознано, решил связать свою жизнь с полицией может получиться профессионал. Таким образом, при приеме в полицию или в образовательные учреждения МВД России необходимо устанавливать истинную мотивацию поступления на службу, интеллектуальный уровень, стрессоустойчивость кандидатов. Для этого необходимо совершенствовать существующие методики психологического тестирования кандидатов и разрабатывать новые.

Сам учебный процесс не должен быть оторван от практики. Это касается, как учебно-методических материалов, которые как минимум должны проходить рецензирование в территориальных подразделениях МВД России, так и организация прохождения практики в органах внутренних дел.

Прохождение практики наиболее эффективный способ проверки уровня знаний курсанта, только при наличии достаточных знаний курсант способен включиться в повседневную деятельность подразделения полиции, недостаточность знаний проявится сразу же. Также очень важно у кого фактически проходит практику курсант. Не является секретом, что своим негативным примером, который зачастую связан с элементарным незнанием законодательства, некоторые недобросовестные сотрудники полиции перечеркивают многолетний труд преподавателей и формируют у курсантов не правильную модель поведения.

В настоящее время курсанты практику проходят в тех в территориальных органах, по направлению которых проходят обучение. Данный принцип по нашему мнению необходимо менять. Практику курсанты должны проходить в подразделениях, которые имеют высокие показатели в оперативно-служебной деятельности и наставники должны назначаться из числа наиболее опытных сотрудников.

Сегодня, как уже отмечалось ранее, в условиях сокращения штатов увеличивается объем работы, выполняемой каждым сотрудником полиции. В данных условиях не редки случаи, когда курсанты во время практики фактически представлены сами себе, так как у наставника просто нет возможности ими заниматься. Чтобы решить данную проблему, по нашему мнению, необходимо ввести дополнительные выплаты за наставничество. Суммы выплат должны зависеть от получаемой курсантом оценки за прохождение практики.

Подведя итог нужно сказать, что учебный процесс не может быть эффективен без закрепления полученных знаний на практике. И очень важно, где будет проходить курсант практику, кто у него будет наставником. Так как не грамотно организованный процесс прохождения практики может только перечеркнуть все полученные в образовательном учреждении знания, и все годы обучения будут потрачены зря.