Учебная деятельность. 
Теория обучения

Это понятие введено на основе теории ведущей деятельности, созданной А. Н. Леонтьевым. Эта деятельность для школьника является ведущей.

Особенно большой вклад в разработку понятия «учебная деятельность» внес Д. Б. Эльконин. Он рассматривал ее как особую деятельность учащегося, сознательно направляемую им на осуществление целей обучения и воспитания, принимаемых в качестве своих личных целей. «Это деятельность по самоизменению, ее продуктом являются те изменения, которые произошли в ходе ее выполнения в самом субъекте»^[1].

Учебная деятельность — это сложное, системное образование, характеризующееся такими компонентами, как цели, мотивы, учебные действия, действия самоконтроля и самооценки. Основная направленность в ее осуществлении — открытие новых способов познания и овладение ими, что связано с новообразованиями в психике ребенка, с развитием его индивидуальности. Современный образовательный процесс характеризуется формированием и развитием у школьников целостной учебной деятельности — это одна из важнейших его задач.

• [1] Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. М., 1974. С. 45.