Введение. 
Воспитание детей с нарушением интеллекта

Вопросы, связанные с изучением умственной отсталости, относятся к числу наиболее важных в коррекционной педагогике (дефектологии). Внимание к проблемам умственной отсталости вызвано тем, что количество людей с этим видом аномалий не уменьшается. Об этом свидетельствуют статистические данные во всём мире. Это обстоятельство делает первостепенным вопрос о создании условий для максимальной коррекции подобной патологии в развитии детей. [1,с.181].

В связи с особенностями развития умственно отсталые дети в ещё большей, чем нормально развивающиеся, нуждаются в целенаправленном обучающем воздействии взрослого. Решающую роль в предупреждении нарушений умственного развития играет как можно более раннее начало коррекционно — воспитательной работы, которая позволяет предотвратить вторичные отклонения в развитии ребёнка. Перед педагогамидошкольниками стоит задача подготовить своих воспитанников, отстающих в умственном развитии к обучению в специальной школе, а в будущем и к производительному труду и самостоятельной жизни [7,с.3].

Поэтому считаю тему реферата «Организация коррекционно-воспитательной работы в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением интеллекта» актуальной.

Психолого — педагогическому изучению умственно отсталых детей посвятили свои труды Г. Я. Трошина (1914); Л. С. Выготский, Л. В. Занков, И, М, Соловьёв (1935); Ж. И. Шиф, В. Г. Петрова, Т. Н. Головина, В. И. Лубовский, Т. А. Власова и др.

Цель реферата:

Описать условия, обеспечивающие психологическую и педагогическую готовность умственно отсталых детей к обучению в школе, теоретически их обосновать Исходя из цели, поставлены следующие задачи:

• 1. Изучить психолого-педагогическу литературы по данному вопросу.
• 2. Описать понятие и причины умственной отсталости.
• 3. Охарактеризовать основные направления коррекционно-воспитательной работы с ребёнком, имеющим нарушение интеллекта.

Основными источниками для решения поставленных задач являлись труды отечественных педагогов и психологов Катаевой А. А., Стребелевой Е. А., Лубовского В. И. и др.

интеллект коррекционный воспитательный отсталый.