Направления работы социального педагога в ДОУ

В отличие от школы, где социальный педагог, главным образом, решает проблемы отклоняющегося поведения детей и проблем в обучении, в детском саду он призван помогать социализации и адаптации ребёнка и созданию комфортных условий для него в семье и в детском саду.

Попова Любовь Ивановна, социальный педагог с 3-х летним стажем, в своей статье [11] выделяет следующие направления работы социального педагога ДОУ:

• · Работа с семьями воспитанников:
• · педагогическое просвещение родителей. Предполагается активная позиция учреждения в повышении уровня родительской компетентности;
• · удовлетворение индивидуальных запросов родителей в индивидуальных и групповых формах работы;
• · изучение состояния факторов среды социального развития ребенка, связанных с его семьей.
• 2. Работа с педагогами детского сада:
  • · удовлетворение индивидуальных запросов педагогов, связанных с вопросами социального развития детей и взаимоотношений с их родителями;
  • · изучение факторов среды социального развития детей в образовательном пространстве ДОУ.
• 3. Работа с воспитанниками детского сада:
  • · организация деятельности, направленной на развитие индивидуальности детей и их социализацию;
  • · коррекция социального развития детей по результатам диагностики и запросам педагогов и родителей;
  • · организация досуга детей.
• 4. Работа с другими службами ДОУ: координация взаимодействия субъектов социума в работе с семьей.

Если же заглянуть в должностную инструкцию, можно выделить следующие направления работы социального педагога в дошкольных учреждениях:

• · осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, развитию и социальной защите ребенка;
• · изучает психолого-медико-педагогические особенности, микросреду и условия жизни детей;
• · выступает посредником между ребенком и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов;
• · определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод детей;
• · способствует установлению гуманных, нравственных, здоровых отношений в социальной среде, созданию обстановки психологического комфорта и безопасности. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности воспитанников, обеспечивает охрану их жизни и здоровья.
• · Анализирует: личностные проблемы воспитанников для оказания им своевременной социальной помощи и поддержки в адаптации
• · Прогнозирует последствия запланированных проектов и программ по адаптации воспитанников; тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для внесения предложений по корректировке стратегии развития сада.
• · Разрабатывает нормативные документы для структур, участвующих в проектах и программах сада по социальной адаптации детей.
• · Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку.
• · Взаимодействует с воспитателями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся воспитанникам, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, а также попавшим в экстремальные ситуации.
• · Оказывает консультационную социально-педагогическую помощь родителям, педагогам, сотрудникам других учреждений. [3]