Сочинение как один из видов работы по составлению, совершенствованию текста

Психологические и методические основы сочинения

Сочинение — это творческая работа учащихся по созданию самостоятельного текста.

Так как сочинение представляет собой текст, то оно должно обладать теми же основными признаками:

• 1) связность, т. е. сочинение состоит из ряда предложений, связанных между собой по смыслу и грамматическими средствами;
• 2) членимость, т. е. сочинение а) может распадаться на части обладающие в большей или меньшей степени самостоятельности; б) должно отвечать требованиями логики, т. е. быть единым, последовательным, законченным;
• 3) смысловая целостность, т. е. сочинение, хотя и ученическое, но все же литературное произведение. Оно имеет свою тему, содержание, иногда сюжет, пишется в определенном жанре, имеет свои стилистические особенности.

Составляя текст сочинения, пишущий опирается на тот запас языковых средств (лексики, грамматических моделей), который накоплен им в процессе речевой практики. Это материал долговременной памяти автора (учащегося). Другой компонент долговременной памяти — запас представлений и понятий, образованных в разные моменты жизни. [10].

Работа над текстом сочинения начинается с обдумывания предварительно «стратегического» плана высказывания, который строится с учетом авторского замысла, определяющего основное содержание будущего текста сочинения. Этот план, вначале схематичный, не разработанный в деталях, в процессе письма непрерывно уточняется и изменяется. С учетом этого плана намечается содержание речевых конструкций, отбираются синтаксические схемы и лексика. Когда какая-то часть высказывания уже получила письменное выражение, автор при обдумывании дальнейшего текста принимает во внимание то, что уже создано. Содержание написанного представляется пишущему в обобщенном виде.

Результат, удовлетворяющий автора, достигается с помощью сопоставления и критического анализа «заготовок» текста сочинения. Обдумывая будущий текст сочинения, пишущий может опираться на черновые записи или обходиться без них, может сопоставлять как уже определившиеся слова, словосочетания, предложения, так и намеченные, не разработанные еще детально варианты частей высказывания. Сходным образом производится и окончательная обработка написанного: автор сравнивает компоненты текста сочинения с возможными лучшими вариантами.

Таким образом, обучая детей написанию сочинения, идет работа над формированием умения самостоятельно и грамотно составлять текст, с учетом всех его признаков, характеристик и особенностей (как психологических, так и методических). [13].