Выводы по материалам экспериментального исследования агрессивного поведения и путей его коррекции у детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями

Полученные данные свидетельствуют о том, что неконструктивное поведение детей с особыми образовательными потребностями в социальном взаимодействии можно объяснить неумением ориентироваться в эмоциональном, внутреннем мире другого человека, неумением с помощью экспрессивных признаков «читать» его эмоции.

Полученные результаты подтверждают, что дети с особыми образовательными потребностями, переживая какую-либо ситуацию, формируют сходное отношение к ней, что проявляется на семантическом уровне. Всякую фрустрирующую ситуацию они оценивают как «противную, злую» (придавая ей тем самым эмоционально отрицательный смысловой оттенок). В контрольной группе результаты отличны.

Проведённое исследование позволяет выделить некоторые направления коррекционной и развивающей работы с детьми дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями по снижению уровня агрессии:

• 1. распознавание эмоций по различным экспрессивным признакам
• 2. анализ конкретных причин и ситуаций, вызывающих определённое эмоциональное отношение
• 3. формирование эмоциональных эталонов
• 4. развитие словаря эмоций
• 5. организация эмоционального опыта детей.