С 1 января 2017 года правовой основой деятельности педагога на федеральном уровне является «Профессиональный стандарт педагога» — который направлен на совершенствование первого фактора, определяющего качество современного образования. Профессиональный стандарт педагога призван заменить существующие квалификационные требования к педагогам, как устаревшие и затрудняющие развитие системы образования. Конкретные критерии, сформулированные в стандарте, помогают выявить пробелы в образовании педагога и в его компетенциях. Профессиональный стандарт педагога призван заменить существующие квалификационные требования к педагогам, как устаревшие и затрудняющие развитие системы образования. Конкретные критерии, сформулированные в стандарте, помогают выявить пробелы в образовании педагога и в его компетенциях. Педагог — это ключевая фигура реформирования образования. Невозможно добиться поставленной задачи не предъявляя единого подхода к профессиональным компетенциям педагога. Необходимо развивать их новые профессиональные качества в соответствии со стандартом профессиональной деятельности в области обучения, воспитания и развития.
Заключение
.
Качество образования определяет не совокупность показателей, которыми характеризуются различные аспекты учебной деятельности в образовательном учреждении. То есть, не только содержанием образования, формами и методами обучения, материально-технической базой, кадровым составом, которыми обеспечивается развитие компетенций обучающихся. Основные результаты деятельности образовательного учреждения — это положительные изменения, которые отмечаются в развитии каждого ученика: его учебные достижения — знания, умения, навыки, а также воспитанность ребенка — основы мировоззрения, поведение, общение, социальные навыки, устойчивые личностные качества, основы самовоспитания. Также сюда можно отнести психические функции — интеллект, эмоциональность, воля, а также творчески способности и здоровье. Таким образом, результаты академических знаний — не единственный показатель для качества образования. Его сменяют такие значимые показатели, как сформированность устойчивой поведенческой мотивации познания, сформированные метапредметные компетенции, общественно-полезный социальный опыт. Социализация должна стать одним из предметов образовательных результатов и должна оцениваться как результат взаимодополняющей деятельности учащегося и педагога.
Литература
1.
Муравьева А. А., Олейникова О. Н., Коулз М. Принципы и процедуры разработки национальной рамки квалификаций. М.: Центр изучения проблем проф. образования, 2006.
160 с.
2. Привезенцев М. В., Олейникова О. Н., Муравьева А. А., Коновалова Ю. В. Профессиональные стандарты как основа подготовки конкурентоспособных работников. М.: Инфра-М, 2007.
3. Применение профстандартов в 2018 году //.
https://buhguru.com/profstandart/professionalnye-standarty.html.
