• Школьник отлично учится, но очень плохо ведет себя. Очертите психологическую картину такого сочетания и найдите стратегию и тактику педагогического решения.
• Проанализируйте собственное поведение в свободно избранной ситуации, прожитой вами. Что двигало вами в конкретной ситуации: социальная норма? отношение к окружающим конкретным людям? ценности жизни?
• Как вы считаете, может ли быть один из блоков построения групповых занятий слабым при сильном другом блоке? Например: слабый содержательный блок, но сильный организационный? Если такое противоречие возможно, какой будет общая оценка групповой работы?
• Если общение — особый вид деятельности, «растекающийся» в любой предметной деятельности, то как будет выглядеть свободное общение, т. е. освобожденное от предметного результата? И какую форму принимает свободное общение, которому не нужен предметный результат?
Практические задания
1. Составьте и нарисуйте схему мизансцены деятельности группы: прослушивания музыкального произведения; состязания на лучший рисунок; круглого стола детей и родителей; делового собрания.
2. Внесите мысленно в план педагога один пункт в связи с тем, что… за окном прекрасная осень рассыпала свой багряный убор…; падает первый легкий снежок, накрывая одеждой деревья…; дожди идут нескончаемо вторую неделю…; весна ярким солнцем оповещает о своем приходе…
3. Что появляется в плане работы педагога с группой, когда дети узнают, что педагог избран депутатом в совет, думу, на съезд педагогов???
4. Ваши воспитанники — пока третий класс. Скоро в школе праздник «Последнего звонка» для выпускников. Какая запись появляется в вашем плане работы с детьми третьего класса?
5. Составьте размышления по теме «Деньги в жизни человека», используя алгоритм вопросов «что — почему — где — когда — как». Не кажется ли вам, что теперь яснее проступает абрис возможной беседы с детьми по такому вопросу?
6. Составьте примерный план работы с группой на май. Изберите возраст детей, укажите класс, выделите воспитательную задачу-доминанту, не забудьте про истоки педагогического замысла. Оцените полученное, сопоставляя с другими вариантами примерного планирования ваших товарищей.
