Введение. 
Взаимодействие семьи и школы в обучении и воспитании детей с задержкой психического развития

Актуальность темы

обусловлена особым взаимодействием семьи и школы в обучении и воспитании младших школьников с задержкой психического развития.

Взаимодействие семьи и школы в обучении и воспитании является многозвенным процессом, основанным на принципах и критериях педагогического и психологического плана, социального аспекта, т.к. задержка психического развития - особый тип аномалии, проявляющийся в нарушении нормального темпа психического развития, вызванный различными дефектами конституции ребенка, соматическими заболеваниями, психогенными факторами органическими поражениями центральной нервной системы.

Проблема задержки психического развития и взаимодействия семьи и школы в процессе обучения и воспитания ребенка с ЗПР является одной из актуальных в дефектологии и специальной психологии, т.к. тесно связана с проблемой развития познавательных процессов, задержка развития эмоциональной сферы, исследованные Н. А. Никишиной, В. И. Лубовским, Т. В. Егоровой, М. В. Ипполитовой, Г. Д. Тригер, Н. А. Цыпиной, Г. И. Жаренковой, Л. И. Переслени и П. Б. Шашиным, С. Г. Шевченко, Г. М. Капустиной.

Объект исследования — взаимодействие семьи и школы в обучении и воспитании младшего школьника с задержкой психического развития.

Предмет работы — особенности процесса взаимодействия семьи и школы в обучении и воспитании младшего школьника с задержкой психического развития.

Целью данной работы является раскрытие особенностей и элементов взаимодействия семьи и школы в обучении и воспитании младшего школьника с задержкой психического развития. В процессе достижения поставленной цели будут решаться следующие задачи:

• — раскрыть понятие семьи и взаимоотношения «семья — школа — ребенок» ;
• — выделить роль родителей в воспитании ребенка с задержкой психического развития;
• — показать подходы к воспитанию ребенка с ЗПР в семье;
• — определить взаимосвязь семьи и школы;

Теоретической основой работы явились труды различных авторов по проблеме ЗПР, меотдике работы с детьми с ЗПР, взаимосвязи семьи и школы, школы и ребенка с ЗПР.