Теоретические выводы по 1 главе

Изучив психолого-педагогическую литературу по теме исследования, можно сделать следующие выводы.

Половое воспитание будет эффективным только при комплексных воспитательных и просветительных воздействиях на ребенка, направленных на овладение нормами поведения, свойственными представителям его пола. Должны решаться задачи гармоничного развития детей, полноценного формирования полового поведения и детородной функции, содействия укрепления физиологических и нравственных основ брака и семьи.

Задачи полового воспитания охватывают весь круг проблем пола, половых различий и полового поведения. Сексуальное просвещение — неотъемлемый, но не единственный компонент полового воспитания.

Необходимо учитывать особенности возрастных изменений в развитии ребенка. В первые годы жизни ребёнка родители должны обращаться с ним дифференцированно — именно как с мальчиком или девочкой. При поступлении в школу взаимоотношения со сверстниками противоположного пола становятся более интенсивными, причём, в силу того, что в школе преподаватели в основном — женщины, у девочек формируется чувство некоторого превосходства перед мальчиками.

По достижении ребенком подросткового возраста, и, следовательно, полового созревания, задачами полового воспитания являются правильное реагирование на особенности поведения, связанные с полом, гигиеническое просвещение. В связи с формированием эротических чувств, сексуальной потребности, половой самооценки важно не допустить у детей эмоциональных срывов, психических травм, которые могут оставить глубокий след на всю жизнь.

В половом воспитании используются общие принципы воспитательной работы. Оно должно быть составной частью учебно-воспитательных мер, осуществляемых в семье, дошкольном учреждении, школе, и проводиться с учетом пола, возраста, степени подготовленности детей, а также с соблюдением преемственности. Обязательное условие его эффективности — единый подход родителей, медработников, педагогов, воспитателей. В семье большая часть полового воспитания происходит на основе поведения родителей и через их установки.

Проблема полового воспитания в школе усугубляется отсутствием четкой сформулированной программы, определившей бы принципы и содержание полового воспитания. В современных российских условиях немалую тревогу и озабоченность педагогов и родителей вызывает массовый выпуск и некомпетентное использование литературы о процессах зачатия и деторождения, выпуск и допуск которой к распространению не контролируется компетентными организациями.

Тем не менее, половое воспитание и просвещение подрастающего поколения именно в школе имеет ряд преимуществ. Эмоционально относящиеся к детям родители не всегда правильно реагируют на проявления сексуальности или не могут достоверно ответить на интересующие их вопросы. В школах есть возможность использовать разные организационные формы работы — элементы учебных занятий, воспитательные мероприятия, анкетирование и тестирование, беседы.

В помощь педагогам и родителям имеются методические программы и методические пособия по половому воспитанию и просвещению. Многие российские и зарубежные общественные организации, медицинские и фармацевтические центры способствуют созданию таких материалов. В последнее время работа в данном направлении ведётся в соответствии с Концепцией Российской академии образования по проблеме «Половое воспитание российских школьников». На местах же в конкретных регионах России разработаны и внедряются образовательные и общественные программы, учитывающие местные особенности.