Теоретические подходы воспитанию у дошкольников звуковой культуры речи

Культура речи — это умение правильно, то есть в соответствии с содержанием излагаемого, с учётом условий речевого обращения и цели высказывания, пользоваться всеми языковыми средствами (звуковыми средствами, в том числе интонацией, лексическим запасом, грамматическими формами).

Звуковая культура речи является составной частью речевой культуры. Дети дошкольного возраста овладевают ею в процессе общения с окружающими их людьми. Большое влияние на формирование высокой культуры речи у детей оказывает воспитатель.

Формирование правильного звукопроизношения у детей — это сложный процесс, ребенок учиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной речью. Понятие звуковой культуры речи включает:

• 1. Собственно произносительные качества, характеризующие звучащую речь (звукопроизношение, дикция и так далее).
• 2. Элементы звуковой выразительности речи (интонация, темп и другое), связанные с ними двигательные средства выразительности (мимика, жесты).
• 3. Элементы культуры речевого обращения (общая тональность детской речи, поза и двигательные навыки процессе разговора).

Составные компоненты звуковой культуры — речевой слух и речевое дыхание — являются предпосылкой и условием для возникновения звучащей речи. Н. Х. Швачкин установил, что ребёнок оказывается способным усваивать звуковую сторону речи в определённой последовательности: сначала интонацию (четырёх-шести) месяцев, затем ритм (шести-двенадцати месяцев) и звуковой состав слова (после одного года). Недостатки звуковой культуры речи неблагоприятно отражаются на личности ребёнка: он становится замкнутым, резким, неусидчивым, у него падает любознательность, может возникнуть умственное отставание, а впоследствии и неуспеваемость в школе. Особенно важно чистое звукопроизношение, так как правильно слышимый и произносимый звук — основа обучения грамоте, правильной письменной речи. Что касается развития звуковой стороны речи к концу дошкольного возраста ребенок правильно слышит каждую фонему языка, не смешивает ее с другими фонемами, овладевает их произношением Роль интонации в речи огромна. Она усиливает само значение слова и выражает иногда больше, чем слова. С помощью интонации можно придать словам смысл, противоположный тому, который они выражают. Под интонацией понимают одно из основных фонетических средств оформления высказывания как совокупность просодических компонентов, участвующих в членении и организации речевого потока в соответствии со смыслом передаваемого сообщения.

В любом высказывании или его части (предложении) можно выделить следующие компоненты:

• — мелодику — относительное изменение высоты основного тона голоса (понижение или повышение);
• — интенсивность — ударение смысловое, словесное;
• — темп — протекание речи во времени (тесно связан с ритмом);
• — ритм — звуковая организация речи при помощи чередования ударных и безударных слогов;
• — паузу — перерыв в процессе речи;
• — тембр — специфическая, индивидуальная окраска голоса.

Все эти компоненты — звуковая оболочка речи и звучания, материальное воплощение содержания, смысла речи. Они взаимосвязаны и реально существуют в единстве.

Темп и ритм речи являются одним из выразительных средств устной речи. Замедляя темп своего высказывания, человек подчеркивает важность, особую значимость того, что он сообщает. И наоборот, ускоряя проговаривание некоторых фраз, мы часто этим самым выражаем второстепенность сообщаемого. Однако произношение при этом не теряет своей правильности и разборчивости.

Ритм речи — это равномерное чередование ударных и безударных слогов, различных по длительности и силе голоса.

Темп — это скорость произношения речи. Он может быть ускоренным или замедленным в зависимости от содержания и эмоциональной окраски высказывания. При ускоренном темпе речи снижается ее отчетливость, внятность. При замедленном темпе речь теряет свою выразительность. Для подчеркивания смысловых частей высказывания, а также для отделения одного высказывания от другого используются паузы — остановки в потоке речи. Таким образом, нормальному темпу речи свойственно, то замедление, то ускорение.