Контрольный эксперимент. 
Особенности знаний и умений старших дошкольников с задержкой психического развития в области готовности к школе в условиях подготовительной группы детского сада

Анализ результатов контрольного эксперимента позволил оценить результативность экспериментального обучения по формированию невербальных средств коммуникации у детей 6−7 лет с задержкой психического развития.

Результаты детей с ЗПР ЭГ после проведенного обучения улучшились, что подтверждается количественными показателями — 80% детей ЭГ имеют средний уровень владения коммуникативными компонентами, 20% детей — высокий, низкого уровня владения коммуникативными компонентами (далее КК) у детей ЭГ не выявлено. У большинства детей контрольной группы (90%) наблюдается низкий уровень владения КК, лишь 10% контрольной группы показали средний уровень владения КК.

Так же, обращаясь к результатам констатирующего эксперимента, можно сказать, что дети с ЗПР экспериментальной группы, приблизились по всем выделенным показателям, которые наблюдались при нормативном психофизическом развитии. Так же заметна динамика ЭГ на этапе констатирующего и контрольно-оценочного эксперимента (100% низкий уровень и соответственно на контрольно-оценочном -80% средний, 20% - высокий уровень).

Результаты контрольно-оценочного эксперимента показали эффективность проведенного экспериментального обучения. Выяснилось, что у дошкольников, участвовавших в экспериментальном обучении, наблюдается положительная динамика владения КК.

Результаты контрольного эксперимента показали, что у дошкольников экспериментальных групп отмечена положительная динамика в речевом развитии.

Динамика развития средств речевого общения у детей с нормой и ЗПР во время констатирующего и контрольного экспериментов (%).

Таким образом, экспериментально доказана эффективность произошедших изменений в состоянии использования детьми 6−7 лет с ЗПР невербальных средств коммуникации.