Выводы. 
Обучение речевому этикету

В соответствии с требованиями нового государственного образовательного стандарта по иностранному языку, обязательного минимума содержания образования, возможностей УМК К. Кауфман и М. Кауфман «Happy English.ru» основными методами обучения речевому этикету в диалогической речи являются:

• — разработка четырех факторов коммуникативной ситуации;
• — разработка типовой коммуникативной ситуации;
• — разработка моделей речевой коммуникации;
• — выделение восьми сфер речевого общения.

Основные трудности заключены в мотивационной сфере:

• — ученики стесняются говорить на иностранном языке;
• — учащиеся не понимают речевую задачу;
• — у учащихся не хватает речевых и языковых средств;
• — учащиеся не выдерживают в необходимом количестве продолжительность общения на иностранном языке;
• — воспринимая вопросы, учащиеся запоминают лишь их содержание, а не выражение, не языковую оболочку.

Структура комплекса упражнений для обучения речевому этикету в диалогической речи:

• — предречевая ориентировка учащихся;
• — речевая интенция;
• — ролевая социализация;
• — речевые упражнения по овладению речевым поведением и речевым взаимодействием.

Основные условия для организации учебных диалогов:

• — мыслительные задачи должны соответствовать объему свободного владения языковой формой;
• — содержание диалога не должно выходть за пределы представлений, иноязычные соответствия которых известны ученику;
• — инвентарь языкового материала должен находиться на навыковом уровне;
• — у учащихся должен быть соответствующий опыт ведения бесед на родном языке.