Эмпирическое исследование представлений о браке мужчин и женщин

• Введение
• Глава 1. Теоретические аспекты представлений о браке у мужчин и женщин
• 1.1 Феномен брака в психологических исследованиях
• 1.2 Ценностные ориентации супругов в браке
• 1.3 Представления о благополучии брака у мужчин и женщин
• Выводы по первой главе
• Глава 2. Эмпирическое исследование представлений о браке мужчин и женщин
• 2.1 Организация и методы эмпирического исследования
• 2.2 Анализ результатов эмпирического исследования
• 2.3 Программа развития конструктивных представлений о браке у мужчин и женщин
• Выводы по второй главе
• Заключение
• Список литературы
• Приложения

Актуальность исследования. Межличностное взаимодействие супругов представляет основу семейного благополучия и психологического комфорта ее членов. Качество брачных отношений во многом обусловлено совместимостью супругов, социальным и психофизическим соответствием и согласованностью их представлений о браке. Благополучие в супружестве определяется через ощущение субъективной удовлетворенности супругов брачными отношениями, что отражается на их психоэмоциональном самочувствии. В супружестве востребован образ психологически зрелой личности, способной к адекватной адаптации и построению конструктивных отношений, обеспечивая благополучие в психоэмоциональном состоянии и межличностном взаимодействии.

В психологии накоплен значительный теоретический и практический материал по супружеским отношениям (Н.В. Александров, А. Ю. Алешина, Т. В. Андреева, А. Я. Варга, В. В. Бойко, С. В. Ковалев, В. В. Юстицкис, Л. Я. Гозман, Н. Н. Обозов, Ю. М. Орлов, Э. Г. Эйдемиллер и др.; А. Адлер, В. Сатир, С. Минухин, З. Фрейд и др.).

Брак в данном исследовании рассматривается как санкционированная и регулируемая общественно-историческая форма отношений между мужчиной и женщиной, устанавливающая их права и обязанности по отношению друг к другу и к детям. Под супружеством [11; 19] понимается личностное взаимодействие мужа и жены, регулируемое моральными принципами и поддерживаемое имманентными ему ценностями.

Представления супругов о браке связаны с тем, как отмечают Н. Н. Обозов и С. В. Ковалев, что назначение брака может рассматриваться ими как хозяйственно-бытовой, нравственно-психологический, семейно-родительский или интимно-личностный союз. Среди дополнительных компонентов представлений о браке мужчин и женщин отмечается значение совместного отдыха супругов, взглядов супругов на воспитание детей, совпадений ожиданий от брака и др. На формирование представлений о браке оказывают влияние традиции родовой системы супругов (полная или неполная семья), взаимоотношения родителей супруга в браке, отношение к ребенку в детстве в родовой семье и др.

В данном исследовании обращено внимание на различия представлений о браке у мужчин и женщин. Представления о браке у супругов рассматриваются нами в связи с их удовлетворенностью браком, ценностными ориентациями, социально-психологической адаптацией и направленностью личности, что обуславливает актуальность данного исследования в настоящее время.

Цель работы — выявить особенности представлений о браке у мужчин и женщин с различными уровнями удовлетворенности браком.

В соответствии с целью поставлены следующие задачи:

1. На основе теоретического анализа научной литературы по проблеме исследования выявить специфику феномена брака.

2. Определить ценностные ориентации супругов в браке и провести анализ их представлений о благополучии брака.

3. Выявить различия в представлениях о браке у мужчин и женщин.

4. Установить различия удовлетворенности браком у мужчин и женщин.

5. Определить взаимосвязи между удовлетворенностью браком мужчин и женщин и их ценностными ориентациями, социально-психологической адаптацией, направленностью личности.

6. Выявить взаимосвязи между представлениями о браке у мужчин и женщин и их удовлетворенностью браком, ценностными ориентациями, социально-психологической адаптацией, направленностью личности.

7. Разработать программу развития конструктивных представлений о браке у мужчин и женщин.

Объект исследования — представления о браке мужчин и женщин

Предмет исследования — особенности представлений о браке у мужчин и женщин с различным уровнем удовлетворенности браком.

Гипотеза исследования: представления о браке мужчин и женщин зависят от их ценностных ориентаций, удовлетворенности браком, социально-психологической адаптации, направленности личности на дело, терминальных ценностей, совпадения ожиданий супругов от брака.

Для решения поставленных задач в исследовании использовались методы теоретического анализа научной литературы, субъективные и объективные методы диагностики: психологическое тестирование (техника парного сравнения представлений супругов о назначении семейного союза Н. Н. Обозова и С. В. Ковалева, тест-опросник удовлетворенности браком В. В. Столина, Т. Л. Романовой, Г. П. Бутенко, методика «Ценностные ориентации» Р. Рокича, методика диагностики социально-психологической адаптации (К. Роджерс, Р. Даймонд), метод анкетирования (ориентационная анкета направленности личности на дело, на себя и на общение (Б. Басс)) и методы математической статистики (t-критерий Стьюдента, ранговая непараметрическая корреляция Спирмена).

В исследовании приняло участие 60 человек (30 супружеских пар), в возрасте от 21 до 45 лет и стажем совместного проживания от 1 до 10 лет. В первую группу вошли пары, состоящие в незарегистрированных супружеских отношениях, во вторую — пары, состоящие в зарегистрированных супружеских отношениях. Исследование проводилось в течение 2014 г.

Научная новизна исследования. Было установлено, что представления о браке мужчин и женщин зависят от их ценностных ориентаций, удовлетворенности браком, социально-психологической адаптации, направленности личности на дело, терминальных ценностей, совпадением ожиданий супругов от брака.

Практическая значимость. Полученные данные расширяют границы понимания изучаемого явления в социальной психологии и позволяют по-новому рассмотреть уровни супружеской совместимости и представлений о браке, с позиции зрелости супругов и выбора ими адаптационных копинг-стратегий. Предоставленные сведения помогают проанализировать психологические механизмы поведения мужчин и женщин в супружеских парах с разными представлениями о браке, а также определить критерии нарушения межличностных отношений и неблагополучия в браке, независимо от гендерной принадлежности.

Глава 1. Теоретические аспекты представлений о браке у мужчин и женщин

1.1 Феномен брака в психологических исследованиях

В связи с тем, что некоторые исследователи склонны отождествлять семью, брак и супружество [14; 18], представляется необходимым развести и конкретизировать эти понятия. Так, в представлении Я. Щепаньского, «супружество — это общественно нормированное социальное отношение, в котором происходит превращение чисто личного чувственного влечения в устойчивое взаимное приспособление и совместную деятельность по выполнению задач супружества… Переход от обручения к супружеству во всех культурах связан с обрядовой санкцией: религиозной или государственной, магической или социальной. Принятие подобной точки зрения стирает границы между сопряженными, но отнюдь не тождественными понятиями супружество, брак и семья.

Под семьей, как правило, понимается опирающаяся на кровное родство или на брак малая группа, члены которой связаны общностью быта [11; 12; 17]. Брак — это санкционированная и регулируемая общественно-историческая форма отношений между мужчиной и женщиной, устанавливающая их права и обязанности по отношению друг к другу и к детям. Под супружеством в большинстве работ, посвященных исследованию проблем брачно-семейных отношений [11; 19], обычно понимается личностное взаимодействие мужа и жены, регулируемое моральными принципами и поддерживаемое имманентными ему ценностями. Указанное определение фиксирует наиболее существенные черты этого понятия: во-первых, неинституциональный характер связи, во-вторых, равноправие и симметричность нравственных обязанностей и привилегий обоих супругов. Это, кстати, указывает на исторически недавнее происхождение данного феномена. И действительно, принципы, лежащие в основе супружества, могли практически реализоваться лишь вследствие интенсивной вовлеченности женщин в профессиональную деятельность и социально-нравственной направленности движения за их эмансипацию, расшатавших традицию половой сегрегации.

Характерное для современной семьи отсутствие жестких норм, регламентирующих семейную жизнь, приводит к тому, что семья как малая группа вынуждена по-своему формулировать и реализовывать свои групповые нормы и ценности. При этом происходит неизбежное столкновение индивидуальных представлений, сформированных каждым из супругов ещё в родительской семье. Вырабатывая собственную систему взглядов по поводу распределения ролей, структуры власти, степени психологической близости, целей семьи, конкретного содержания её функций и способов реализации последних, супруги фактически создают своеобразную внутрисемейную микрокультуру общения, составляющую в конечном итоге феномен супружества.

Условием нормального функционирования и развития супружества как одной из подструктур семьи, является наличие у мужа и жены многообразных ценностных ориентации [8; 16]. «Многообразие систем ценностей служит естественной базой для индивидуализации личности, а потому система, обеспечивающая такое многообразие, обладает, кроме всего прочего, наибольшей устойчивостью». Функционирование супружества как системы происходит в результате взаимодействия компонентов устойчивости и развития, нарушающих эту устойчивость. Иными словами, тенденции сохранения и элементы дестабилизации образуют диалектически противоречивое единство процесса саморазвития супружеских отношений.

С супружеством тесно связано понятие «успешный брак» [5], предполагающее бытовую, эмоциональную и сексуальную адаптацию, сопровождаемую определенным уровнем духовного взаимопонимания при непременном сохранении и подтверждении индивидуальных потребностей каждого из супругов. За прошедшие несколько лет были опубликованы работы, которые разграничивают успех брака и его стабильность. Такой взгляд сложился под влиянием эмпирически наблюдаемых фактов, показавших отсутствие непосредственной связи между этими состояниями. В работе А. И. Тащевой показано, что «критерий стабильности является необходимым, но явно недостаточным для диагностики качества брака» .

Действительно, факт сохранности брака ничего не говорит о психологической стороне взаимодействия брачных партнеров — как супруги оценивают свои отношения, счастливы ли они. Многие браки формально сохраняются до самой смерти мужа или жены, несмотря на то что ни один из них не удовлетворен партнером и своим союзом в целом. Стабильность и удовлетворенность браком, несмотря на их сопряженность, не являются тождественными характеристиками — стабильные браки далеко не всегда характеризуются высоким уровнем удовлетворенности супругов, а браки, где супруги удовлетворены межличностными отношениями, могут быть нестабильными. Наличие подобных отношений было очевидным и ранее из обыденного житейского опыта, но их статистическая представительность установлена сравнительно недавно.

1.2 Ценностные ориентации супругов в браке

Направленность личности связывают с системой устойчиво доминирующих мотивов, определяющих ее целостную структуру. Эта система детерминирует поведение и деятельность человека, ориентирует его активность. От неё зависит облик личности в социальном плане и то, какими именно нравственными нормами и критериями она руководствуется. Содержательную сторону направленности личности, ее отношение к окружающему миру, к другим людям и к самой себе обусловливает система ценностных ориентации. Ценностные ориентации выражают личностную значимость социальных, культурных, нравственных ценностей, отражая ценностное отношение к действительности. Ценности регулируют направленность, степень усилие субъекта, определяют в значительной степени мотивы и цели организаций деятельности [9, с. 17]. По мнению Г. Олпорта, избранная цель и ценностные ориентации человека придают жизни осмысленность, направленность и служат объединяющей основой его жизни.

Под личностными ценностями понимают осознанные и принятые человеком общие смыслы его жизни. Выделяют два типа ориентации: индивидуализм и коллективизм [7, с. 155] Под индивидуализмом в супружестве понимается приоритет целей и потребностей супругов над потребностями семьи. При коллективистской модели личные ценности и потребности супругов подчинены потребностям супружеского союза. Благополучные взаимоотношения основаны на разных комбинациях индивидуализма и коллективизма, что, в свою очередь, определяет развитие тех личностных качеств супругов, которые предполагают их направленность друг на друга.

" Ценности ведут и притягивают человека; у человека всегда имеется свобода: свобода делает выбор между принятием и отверганием предлагаемого, т. е. между тем, осуществить потенциальный смысл или оставить его не реализованным" , — отмечает В. Франкл [11, с. 46]. Ценность — единственная мера сопоставления мотивов и важнейший компонент субъектной образующей активности и самого субъекта в ней. По словам С. Л. Рубинштейна: «Ценности — это не то, за что платим, а то, ради чего живем» [8, с. 66]. Только в ходе субъектного, выстраданного личностью выбора любая общественная ценность становится индивидуальной и определяет эмоциональное отношение человека к действительности и самому себе [3, с. 56]. Диана Пешер и Рольф Зван отмечают, что наши центральные ценности имеют исторический опыт. Этика — это работа в прогрессе ценности, когда происходит переоценка и анализ значимых направляющих в поведении человека, которые поддерживают структуру его убеждений и определяют смысловое и правильное поведение [18, с. 109].

Для определения смыслового содержания понятия «ценностные ориентации» мы обращаемся к трактовке М. Рокича, который под ценностью понимает либо убеждение индивида в преимуществах каких-либо целей, определенного смысла существования по сравнению с другими целями, либо убеждение индивида в преимуществах определенного поведения по сравнению с другим поведением. При этом, ценности характеризуются следующими признаками:

1) общее число ценностей, являющихся достоянием человека, не велико;

2) все люди обладают одними и теми же ценностями, хотя и в различной степени;

3) ценности организованы в системе;

4) истоки ценностей прослеживаются в культуре, обществе и его институтах и личности;

5) влияние ценностей прослеживаются во всех социальных феноменах.

Ценности всегда занимают определенное место в отношениях людей в качестве предельных оснований мыслей и действий [16, с. 11].

Исследователи вводят также понятия «сходство семейных ценностей», которое представляется как социально-психологическое качество, отражающее совпадения, ориентационное единство взглядов, отношений членов семьи к общечеловеческим нормам, правилам, принципам формирования, развития и функционирования семьи как малой социальной группы. B.C. Торохтий и Р. В. Овчарова предлагают рассмотреть основные составляющие ценностных ориентации супругов [16, с. 12]:

1) когнитивная составляющая ценностных ориентации супругов (убеждения в приоритетности каких либо целей, типов и форм поведения в некоторой иерархии);

2) эмоциональная составляющая (однонаправленность эмоций супругов по отношению к той или иной ценностной ориентации, реализуется в эмоциональной окраске и оценочном отношении к наблюдаемому, определяет переживания и чувства, показывает значимость ценности и ее приоритеты);

3) поведенческая составляющая (как рациональна, так и иррациональна, главное в ней — направленность на реализацию ценностной ориентации, достижение значимой цели, защиту той или иной объективной ценности).

Все эти три составляющих представляют собой единение эмоций, чувств, убеждений и поведенческих проявлений супружеской пары. Эта связь определяет прочность взаимодействия выделенных компонентов. Изменение одной отражается на всех остальных составляющих ценностные ориентации супругов.

Значимым в ценностно-ориентационном единстве и супружеской совместимости является согласование функционально-ролевых ожиданий мужа и жены. Ожидания — это установка на будущее, которая скрепляет человека с жизнью, делает его более устойчивым в период перемен, вселяет веру, надежду и любовь. Позитивные ожидания делают человека терпеливее к невзгодам настоящего. Потеря позитивных ожиданий приводит к потере ценностных ориентации. Человек начинает ориентироваться на случай, впадает в суеверие, погружается в ситуативные личные проблемы, плывет по течению [15, с. 42].

Уровень ожиданий предусматривает отражение в представлении супругов тех ценных и значимых ролей и функций, которые, по их мнению, мог бы исполнять их спутник в супружестве. Как отмечает Г. Е. Журавлёв, роль складывается из функций. Функция проявляется как элемент описания некоторого множества сходных задач. Роль очерчивает только внешнюю оболочку деятельности и общения человека. Исполнитель использует свои психические способности, чтобы «оживить» роль [8, с. 5]. Социальные же роли определяются как набор правил, определяющих, как люди должны себя вести в определенном типе взаимодействий или взаимоотношений. При этом важную роль выполняют социальные нормы — эталоны. По мнению Э. С. Чугуновой, источником формирования эталонов являются выработанные обществом нормы социального поведения, личный опыт человека, знания, получаемые при обучении, воздействие средств массовых коммуникаций и непосредственные контакты со значимыми, авторитетными для человека людьми.

Это мнение расширяет границы в понимании функционально-ролевых отношений в супружестве. Получается, что каждая роль супругов представляет собой отдельные взаимосвязанные функции, отношение к которым формирует отношение к роли, представление о ее содержании и функциях партнера. А эти представления опираются на стереотипы и традиции, в которых воспитался человек, через которые заложена и половая идентичность. Дж. Мани отмечает, что идентичность — это субъективное переживание половой роли, а половая роль — социальное выражение половой идентичности. Тем не менее, как считает И. С. Кон, они не тождественны: половые роли соотносятся с системой нормативных предписаний культуры, а половая идентичность — системой личности. Общая логика взаимосвязи половой роли и идентичности — та же, что и в других сферах соотношения ролевого поведения и индивидуального самосознания. В. Е. Каган представляет половую роль как систему средовых стандартов, предписаний, нормативов, ожиданий, которым человек должен соответствовать, чтобы его признавали как мужчину или женщину. Предлагается несколько аспектов идентичности, которые мы рассматриваем применительно к ролевому поведению в браке: адаптационная (социальная) половая идентичность (личностное соотнесение своего реального поведения с поведением других мужчин и женщин); целевая концепция «я» (индивидуальные установки мужчины (женщины) на то, какими они должны быть); персональная идентичность (личностное соотнесение себя с другими людьми); эго-идентичность (что для самого себя представляет половая принадлежность. Сопоставляя с «Я» семейные роли можно получить самооценку собственного исполнительского мастерства в той или иной роли. Чем больше включена в «Я» какая либо семейная роль, тем сильнее идентификация Я с этой ролью. Это значит, что человек решая ситуацию выбора действий, говорит себе: «Я это сделаю потому, что как отец Я не могу не сделать этого, иначе перестану уважать себя и стану кем-то другим, а не самим собой, т. е. Я уже не буду Я» .

Ролевые ожидания и притязания в браке определяются следующими представлениями супругов о назначении супружеского союза:

1) хозяйственно-бытовой союз обеспечивает функцию потребления и бытового обслуживания (хорошо налаженный быт, домоводство);

2) семейно-родительский союз обеспечивает педагогическую функцию (рождение и воспитание детей);

3) нравственно-психологический союз обеспечивает функцию моральной и эмоциональной поддержки, организации досуга и создании среды для самореализации и развития личности (потребность в верном, понимающем друге и спутнике жизни);

4) интимно-личностный союз обеспечивает функцию полового удовлетворения (потребность найти желанного и любимого партнера для любви).

Каждый супруг берет на себя ответственность и инициативу в реализации каждой из функций, определяя, таким образом, свои притязания и ролевые ожидания к партнеру, что в последующем обуславливает либо согласованность в мотивации супругов, либо рассогласованность, дезорганизацию и конфликтные отношения [7, с. 205].

Психолог Т. С. Яценко предлагает четыре основных семейных роли. Это Сексуальный партнер, Друг, Опекун, Покровитель. При их выполнении реализуются четыре соответствующие потребности: сексуальная потребность, потребность в эмоциональной связи и теплоте в отношениях, потребность в опеке и бытовые потребности. Американский социолог К. Киркпатрик считает, что возможны три основных вида супружеских ролей:

1) Традиционные роли, которые предполагают со стороны жены рождение и воспитание детей, создание и поддержание дома, обслуживание семьи, преданное подчинение собственных интересов интересам мужа, приспособленность к зависимости и терпимость к ограничению сферы деятельности. Со стороны мужа для сохранения гармонии семейных отношений в этом случае необходимы (строго последовательно): преданность матери своим детям, экономическая безопасность и защита семьи, поддержание семейной власти и контроля, принятие основных решений, эмоциональная благодарность жене за принятие приспособленности к зависимости, обеспечение алиментов при разводе.

2) Товарищеские роли, которые требуют от жены внешней привлекательности, обеспечение моральной поддержки и сексуального удовлетворения, поддержания полезных для мужа социальных контактов, живого и интересного духовного общения с мужем и гостями, а также обеспечения разнообразия жизни и устранения скуки. От роли мужа требуется восхищение женой и рыцарское отношение к ней, ответная романтическая любовь и нежность, обеспечение средств, развлечений, социальных контактов, в сфере досуга и проведения досуга с женой.

3) Роли партнеров, которые требуют и от жены, и от мужа экономического вклада в семью в соответствии с заработком, общей ответственности за детей, участия в домашней работе и распределения правовой ответственности. От мужа необходимо еще и принятие равного статуса жены, и согласия с её равным участием в принятии любых решений, а от жены — готовность к отказу от рыцарства, равной ответственности за поддержание статуса семьи, а в случае развода и отсутствия детей — отказ от материальной помощи [11, с. 94].

Проблемы семьи могут возникать из-за нереалистической системы ценностей и идеалов, достижений которых требует непосильного напряжения от всех членов семьи, что приводит к истощению защитных сил всех здоровых членов семьи [9, с. 52]. Ценности семьи являются мощным интегрирующим фактором для семейной системы — как на уровне взаимодействия супругов друг с другом, так и на уровне взаимодействия родителей с детьми. Кроме того, ценностные ориентации определяют динамику семьи в целом и супружества в частности. Родительская семья является первичной социальной средой индивида, средой социализации. Семейная атмосфера, взаимоотношения в семье, ценностные ориентации и установки родителей являются первым фактором в развитии личности. Родители, как правило, являются для индивида значимыми людьми, поэтому осуществление ими родительской и супружеской роли осознано, неосознанно впоследствии копируется в собственной семье.

Для согласованных отношений, в семье важна система ценностей, сформированных в родительской семье. Супруги имеют возможность проанализировать, пересмотреть структуру ролевых отношений в родительской семье. Они выбирают подходящее для своей новой семьи, определяют социальную, личную ценность и значимость, соотносят с личными убеждениями и установками и только после этого принимают или отвергают эту систему ценностей. Они внутренне перерабатывают полученную информацию в соответствии с собственным стилем жизни, отмечает, что «социальная жизнь трансформирует интеллект через воздействие трех посредников: язык (знаки), содержание взаимодействий субъекта с объектами (интеллектуальные ценности), правила, предписанные мышлению (коллективные логические или дологические нормы)» [27, с. 113]. Изменчивое многообразие разнонаправленных потоков эмоций определяет «семейную атмосферу», на фоне которой развивается личность и социальные паттерны ребенка. Характер родителей претерпевает глубокие изменения в процессе взаимной адаптации в собственной семье. Наблюдается перенос отношения родителей к ребенку из их собственного детского опыта или вырабатывается иное отношение к своему ребенку.

1.3 Представления о благополучии брака у мужчин и женщин

брак семейный адаптация гендерный

Система межличностного взаимодействия человека с окружающей действительностью является важной составляющей его оптимального функционирования. Каждый человек имеет свои особенности в восприятии и понимании окружающей действительности. Эти механизмы помогают ему по своему отражать реальность и выстраивать свои отношения и связи в обществе. Семья является неотъемлемой частью общества и в полной мере отражает все приоритетные и проблемные зоны государственного устройства.

Субъективное благополучие (или неблагополучие) конкретного человека складывается из частных оценок различных сторон жизни человека. Отдельные оценки сливаются в ощущение субъективного благополучия. Представление и оценка о собственном благополучии или благополучии других людей опираются на объективные критерии благополучия, успешности, показатели здоровья, материального достатка. Переживание благополучия обусловлено особенностями отношений личности к себе, окружающему миру в целом [15, с. 47]. По мнению Ш. Тейлор, Л. Пипло, Д. Сире: «Удовлетворенность — это субъективная оценка индивидом качества взаимоотношений, если вознаграждения, которые мы получаем, перевешивают наши затраты. Мы испытываем удовлетворение, если взаимоотношения отвечают нашим надеждам и ожиданиям» [19, с. 42]. На наш взгляд, удовлетворенность браком складывается из ощущений субъективного благополучия супругов, в основе которого у каждого заложено слияние и совмещение отдельных оценок различных сторон их супружеской жизни. Кроме того, как показывают исследования Кейвордс существует выраженная связь между удовлетворенностью и лояльностью [13, с. 35]. Если человек верен установленным и действующим правилам, корректно и благожелательно относится к окружающим, то он в большей степени чувствует удовлетворение и от этого взаимодействия увеличивается его состояние благополучия.

На переживание благополучия (или неблагополучия) влияют различные стороны бытия человека, в нем слиты многие особенности отношения человека к себе и окружающему миру. Л. В. Куликов отмечает, что благополучие личности складывается из социального, духовного, физического (телесного), материального, психологического (душевного) комфорта [5, с. 51]. Проанализируем и сопоставим эти составляющие в супружеском союзе. Социальное супружеское благополучие — это удовлетворенность супругами своим социальным статусом и ролью в семье, межличностными отношениями, чувство общности, а так же удовлетворенность функциональным состоянием семьи. Духовное супружеское благополучие — ощущение удовлетворенности от причастности к духовной культуре друг друга, осознание возможности получения необходимой духовной поддержки и созвучие в этом с партнером. Физическое (телесное) супружеское благополучие — ощущение хорошего физического самочувствия, а также телесный комфорт от присутствия супруга, ощущение здоровья, удовлетворяющий индивида физический тонус и состояние бодрости. Материальное благополучие — удовлетворенность супругов материальной стороной своего существования, полнотой обеспеченности себя и своей семьи, стабильностью материального достатка. Психологическое благополучие (душевный комфорт) — слаженность и согласованность психических процессов и функций супругов, ощущение целостности супружеского союза, внутреннего равновесия. Все составляющие тесно взаимосвязаны и влияют друг на друга. Дополнением является мнение И. С. Кона, который отмечает, что сочетание физической и духовной близости гармонизирует эмоциональные реакции любящих, повышает их эмпатию, что проявляется и в сексуальной сфере [13, с. 21].

В субъективном благополучии выделяются два основных компонента: когнитивный (рефлексивный) — представления об отдельных сторонах своего бытия, и эмоциональный — доминирующий эмоциональный тон отношений к этим сторонам. Когниции и чувства — это согласованность убеждений, поведения и чувств. Убеждения до некоторой степени определяются нашими аффективными предпочтениями, и наоборот. Люди склонны перестраивать свои убеждения и восприятие фактов таким образом, чтобы те соответствовали их оценочным предпочтениям. Когнитивный компонент благополучия возникает при целостной, непротиворечивой картине мира у субъекта и понимании текущей жизненной ситуации. Диссонанс в супружескую когнитивную сферу вносит противоречивая информация, восприятие ситуации как неопределенной и информационная (или сенсорная) депривация. Эмоциональный компонент благополучия предстает как переживание, объединяющее чувства, которые обусловлены успешным (или неуспешным) функционированием личности. Дисгармония как в любой сфере личности, так и в супружеском союзе вызывает эмоциональный дискомфорт, в котором отражено неблагополучие в разных сферах брака.

Благополучие зависит от наличия ясных целей у супругов, успешности в реализации их семейных планов и поведения, наличия ресурсов и условий для достижения целей. Неблагополучие появляется в ситуации фрустрации, при монотонии исполнительного поведения. Благополучие создают удовлетворяющие межличностные отношения, возможности общаться и получать от этого положительные эмоции, удовлетворять потребность в эмоциональном тепле. Разрушает благополучие социальная изоляция (депривация), напряженность в значимых межличностных связях. При этом в настоящее время формируется новый тип семьи — товарищеская или дружеская ассоциация, единство которой всё больше зависит от таких личных отношений, как взаимопонимание, привязанность, взаимное участие её членов. Это семьи, где преобладает равный статус (положение) супругов — эгалитарные семьи (в отличие от патриархальных, где отец единолично осуществляет власть и влияние, и матриархальных семей, где наибольшая степень влияния принадлежит матери). В гармоничной семье психологическая совместимость супругов играет цементирующую роль в развитии у них чувства принадлежности к семье как общественному институту с чувством идентичности с обществом. В семье как в интимной первичной группе предполагается эмоциональное влечение ее членов друг к другу — уважение, преданность, симпатия, любовь. Именно эти чувства способствуют интимности, доверительности в отношениях, прочности семейного очага.

Таким образом, субъективное благополучие — это обобщенное и относительно устойчивое переживание, имеющее особую значимость, как для личности, так и для всего супружеского взаимодействия. Оно является важной частью доминирующего психического состояния и настроения супругов, основой их понимания супружеского благополучия, совместимости, согласованности межличностного партнерского взаимодействия и стремления к личностной и межличностной гармонии.

Основные факторы и механизмы проявления совместимости в супружестве рассматриваются в отечественных и зарубежных концепциях межличностной совместимости. По мнению Ая Ойшоба, основными факторами совместимости являются физические, экономические, психические, религиозные (убеждения), моральные и духовные аспекты жизни брачных партнеров, которые регулируются через доверие, взаимопонимание и физическую близость. Построение взаимопонимания в отношениях партнеров основано на совпадении возможностей и предпочтений этих факторов. Джеймс Хоуран считает, что брак — это испытание на совместимость, которая основана на определенном сочетании физического, социальнодемографического (экономические, географические, демографические критерии) и личностного профиля. Самым важным элементом «совместимых» отношений является образ мышления супругов. При этом считается, что наилучшая формула для совместимости — это сходство супругов друг с другом по многим характеристикам (гипотеза сходства), в то время как другие утверждают, что совместимым парам нужно иметь сходства и различия между их характеристиками (гипотеза взаимодополняемости). Испытание на совместимость может быть эффективным инструментом познания самого себя. Известно, что психологическая совместимость — прочное соединение эмоционального и интеллектуального уровня, соответствие которых не всегда совпадают с физической привлекательностью партнера, что является значительно более сложной оценкой и испытанием потенциальности данных отношений.

Как отмечают Хара Эстрофф Марано и Карлин Флора (при совместимости супруги должны быть половинкой одной пары и оставаться ориентированными друг на друга, несмотря на то, что в мире много других стимулов. Совместимость не зависит от некоторых личных признаков супругов и не является чем-то, что у них имеется. Это то, что им необходимо сделать. Это постоянный процесс ведения переговоров, это готовность к работе, где они должны подключиться эмоционально друг к другу и постоянно обновлять свои знания друг о друге. Лиза Даймонд продолжает: «Люди должны смотреть на лучшее друг в друге. Наиболее удовлетворены те супружеские пары, которые имеют слишком розовое мнение друг о друге» .

Межличностная совместимость обычно сопровождается возникновением взаимной симпатии, уважения, уверенности в благоприятном исходе будущих контактов. Особое значение она приобретает в сложных условиях совместной жизнедеятельности, когда достижение общей цели происходит при дефиците средств, времени, пространства и количества необходимых участников [25, с. 61]. В брачных отношениях супруги так же объединены совместной деятельностью, включающей создание благоприятного психологического климата и эмоционального комфорта в семье, поддержание доброжелательного межличностного общения, воспроизводство и воспитание детей, организация бытового благоустройства. Известно, что психологическая структура совместной деятельности включает ряд составляющих: общие цели, мотивы, действия и результаты [16, с. 136]. Общая цель совместной супружеской деятельности — центральный компонент ее структуры, это общие цели, ценности, средства, к которым стремится супружеская пара. Общий мотив является побудительной силой мужа и жены к совместной деятельности и действиям, направленным на выполнение их функционально-ролевых оперативных задач совместной жизнедеятельности и получения обоюдного удовлетворения от результата. Поддерживает эту идею Н. Н. Обозов: «Совместимость как феномен взаимодействия, общения людей может рассматриваться как результат и процесс. В первом случае совместимость есть эффект сочетания и взаимодействия индивидов, их общения. Оптимальное соотношения в паре, группе личностных качеств участников (темперамента, характера, потребностей, интересов, ценностных ориентации) — условие совместимости как процесса. Согласование поведения, эмоциональных переживаний и взаимопонимания, в которых выражается вся личность взаимодействующих людей, — процесс совместимости. Взаимодействие, а не сочетание, — есть уже процесс, следствием которого является совместимость или несовместимость людей (результат или эффект). Различается срабатываемость (процесс взаимодействия) и сработанность (эффект, результат)». Сработанность — это согласованность в работе между ее участниками. Согласие определяется как единомыслие, общность точек зрения, единодушие и дружеские отношения. Согласие отражается в соматической и речевой психомоторике. Согласованность связана с конкретной работой, деятельностью, которые предполагают в качестве следствия результативность, успешность и эффективность [15, с. 101].

Выводы по первой главе

Под семьей как правило, понимается опирающаяся на кровное родство или на брак малая группа, члены которой связаны общностью быта. Брак — это санкционированная и регулируемая общественно-историческая форма отношений между мужчиной и женщиной, устанавливающая их права и обязанности по отношению друг к другу и к детям. Под супружеством в большинстве работ, посвященных исследованию проблем брачно-семейных отношений, обычно понимается личностное взаимодействие мужа и жены, регулируемое моральными принципами и поддерживаемое имманентными ему ценностями.

С супружеством тесно связано понятие «успешный брак», предполагающее бытовую, эмоциональную и сексуальную адаптацию, сопровождаемую определенным уровнем духовного взаимопонимания при непременном сохранении и подтверждении индивидуальных потребностей каждого из супругов.

Ценности семьи являются мощным интегрирующим фактором для семейной системы — как на уровне взаимодействия супругов друг с другом, так и на уровне взаимодействия родителей с детьми. Кроме того, ценностные ориентации определяют динамику семьи в целом и супружества в частности. Родительская семья является первичной социальной средой индивида, средой социализации. Семейная атмосфера, взаимоотношения в семье, ценностные ориентации и установки родителей являются первым фактором в развитии личности. Родители, как правило, являются для индивида значимыми людьми, поэтому осуществление ими родительской и супружеской роли осознано, неосознанно в последствии копируется в собственной семье.

Благополучие зависит от наличия ясных целей у супругов, успешности в реализации их семейных планов и поведения, наличия ресурсов и условий для достижения целей. Неблагополучие появляется в ситуации фрустрации, при монотонии исполнительного поведения. Благополучие создают удовлетворяющие межличностные отношения, возможности общаться и получать от этого положительные эмоции, удовлетворять потребность в эмоциональном тепле. Субъективное благополучие — это обобщенное и относительно устойчивое переживание, имеющее особую значимость, как для личности, так и для всего супружеского взаимодействия. Оно является важной частью доминирующего психического состояния и настроения супругов, основой их понимания супружеского благополучия, совместимости, согласованности межличностного партнерского взаимодействия и стремления к личностной и межличностной гармонии.

Глава 2. Эмпирическое исследование представлений о браке мужчин и женщин

2.1 Организация и методы эмпирического исследования

Цель работы — выявить особенности представлений о браке у мужчин и женщин с различными уровнями удовлетворенности браком.

Объект исследования — представления о браке мужчин и женщин

Предмет исследования — особенности представлений о браке у мужчин и женщин с различным уровнем удовлетворенности браком.

Гипотеза исследования: представления о браке мужчин и женщин зависят от их ценностных ориентаций, удовлетворенности браком, социально-психологической адаптации, направленности личности на дело, терминальных ценностей, совпадения ожиданий супругов от брака.

В исследовании приняло участие 60 человек (30 супружеских пар), которые принадлежали разной возрастной группе, в диапазоне от 21 до 45 лет и стажа супружества от 1 до 10 лет совместного проживания. В экспериментальную группу вошли пары, состоящие в незарегистрированных супружеских отношениях, а в контрольную — пары, состоящие в зарегистрированных супружеских отношениях.

Для того чтобы обеспечить более углубленный процесс понимания социально-психологических аспектов супружеской совместимости и благополучия в брачных отношениях мы использовали следующие тестовые методики:

1) Тест-опросник удовлетворенности браком (ОУБ) (В.В. Столин, Т. Л. Романова, Г. П. Бутенко) (Приложение 1);

2) Ориентационная анкета направленности личности на дело, на себя и на общение (Б. Басс) (Приложение 2);

3) Техника парного сравнения представлений супругов о назначении семейного союза (Н.Н. Обозов, СВ. Ковалев) (Приложение 3).

Статистическая обработка производилась с использованием t-критерия Стьюдента и ранговой непараметрической корреляции Спирмена.

Критерий Стьюдента направлен на оценку различий величин средний значений двух выборок, которые распределены по нормальному закону. Одним из главных достоинств критерия является широта его применения. Он может быть использован для сопоставления средних у связных и несвязных выборок, причем выборки могут быть не равны по величине.

Для применения t-критерия Стьюдента необходимо соблюдать следующие условия:

1. Измерение может быть проведено в шкале интервалов и отношений.

2. Сравниваемые выборки должны быть распределены по нормальному закону.

Метод ранговой корреляции Спирмена позволяет определить тесноту (силу) и направление корреляционной связи между двумя признаками или двумя профилями (иерархиями) признаков.

Для подсчета ранговой корреляции Спирмена необходимо располагать двумя рядами значений, которые могут быть проранжированы. Такими рядами значений могут быть:

1) два признака, измеренные в одной и той же группе испытуемых;

2) две индивидуальные иерархии признаков, выявленные у двух испытуемых по одному и тому же набору признаков (например, личностные профили по 16-факторному опроснику Р. Б. Кеттелла, иерархии ценностей по методике Р. Рокича, последовательности предпочтений в выборе из нескольких альтернатив и др.);

3) две групповые иерархии признаков;

4) индивидуальная и групповая иерархии признаков.

Вначале показатели ранжируются отдельно по каждому из признаков. Как правило, меньшему значению признака начисляется меньший ранг.

Ограничения коэффициента ранговой корреляции:

1) по каждой переменной должно быть представлено не менее 5 наблюдений;

2) коэффициент ранговой корреляции Спирмена при большом количестве одинаковых рангов по одной или обеим сопоставляемым переменным дает огрубленные значения. В идеале оба коррелируемых ряда должны представлять собой две последовательности несовпадающих значений.

2.2 Анализ результатов эмпирического исследования

Приведем результаты по тесту-опроснику удовлетворенности браком (ОУБ) (В.В. Столин, Т. Л. Романова, Г. П. Бутенко). На основании частотного анализа все супружеские пары были условно поделены на три группы в зависимости от уровня удовлетворенности браком:

первая группа представлена в диапазоне до 29 баллов (включительно), что соответствует по методике ОУБ неблагополучному уровню в брачных отношениях и низкому уровню удовлетворенности браком;

вторая группа представлена в диапазоне 30 — 36,5 баллов, что соответствует среднему уровню благополучия и удовлетворенности в браке;

третья группа представлена в диапазоне от 37 баллов и выше, что соответствует высокому уровню благополучия и удовлетворенности в супружеских отношениях.

Проанализировав изучаемые показатели, мы выделили те, которые имеют различия на уровне статистической тенденции (при р<0,1), статистически достоверные (значимые) различия по t-критерию Стьюдента, указывающие на то, что решение значимо и принимается (при р<0,05) и различия на высоком уровне статистической значимости (при р<0,001), указывающие на высокую значимость. По итогам статистики парных выборок составлена таблица 1, отражающая корреляции и критерии межгрупповых факторов по удовлетворенности браком.

Таблица 1. Описательная статистика межгрупповых факторов по удовлетворенности браком

Выявились значимые достоверные различия по гендерному признаку независимо от уровня удовлетворенности браком. Во всех трех выборках (т.е. на разных уровнях удовлетворенности браком) у мужчин отмечаются высокие, по сравнению с женской выборкой, значения в оценке удовлетворенности браком. Это свидетельствует о том, что мужчины в меньшей степени чувствуют неудовлетворенность от супружеского взаимодействия и их степень недовольства и неблагополучия значительно меньше, чем в женской выборке. Это указывает на то, что существуют значимые гендерные различия в восприятии, оценивании и понимании благополучия в браке, а так же то, что качество супружеских отношений определяется через субъективные ощущения удовлетворенности, которое не всегда похожи у супругов. Возможно, это несоответствие увеличивает зону непонимания и конфликтных ситуаций и указывает на то, что мужчин во многом устраивают их супружеские взаимоотношения, а женщины в большей степени чувствуют неудовлетворенность брачными отношениями.

Кроме этого выявилось, что средние значения удовлетворенности браком по всей выборке распределились в диапазоне 32,21±0,56 баллов при t-критерии равному 3,504, что соответствует статистически достоверным данным о благополучии супружеских отношений. Это определяет тенденцию всей выборки к достаточно высокому уровню благополучия в браке и позволяет на основании корреляционного анализа всей выборки выделить основополагающие критерии благополучия в браке.

Статистически достоверные данные по возрасту испытуемых определились в диапазоне 34,50±0,54 лет. Показатели в мужской выборке выше (36,39 лет), а в женской ниже (32,61) при t-критерии равному 3,598. Это свидетельствует о том, что остается закономерной принятая в обществе тенденция — в браке мужчина старше.

Удовлетворенность браком положительно коррелирует с показателями социально-психологической адаптации, с такими как «адаптация (адаптированность)», «самопринятие», «эмоциональный комфорт», «внутренний интернальный локус контроль», «стремление к доминированию», что в комплексе характеризует психологически зрелую личность, способную адекватно воспринимать себя, контролировать свое поведение и быть адекватно толерантным и адаптивным. При этом интересным фактором проявилось то, что «принятие других» — важный показатель, который проявился на достоверном уровне значимости при межгрупповом сравнении, не подтвержден корреляционным анализом по всей выборке. Этот показатель при межгрупповом сравнении в большей степени проявился в супружеских парах с высоким уровнем удовлетворенности браком. Это свидетельствует о том, что он имеет важное значение в благополучии браком и определяется как значимое условие. Показатель «самопринятие» проявился как при корреляционном анализе всей выборки, так и при межгрупповом сравнении. Получается, что благополучие в браке больше обусловлено большим «принятием других», то есть толерантностью к другим, чем только самопринятием.

Проявилась положительная связь удовлетворенности браком с терминальными ценностями «счастливая семейная жизнь» и «жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемый жизненным опытом)». Позитивной адаптационной копинговой стратегией явилась ориентационная «направленность супругов на дело», представляющая заинтересованность в решении проблем, выполнение работы как можно лучше и ориентация на сотрудничество.

Дополнили и расширили положительную корреляцию показатели «совпадение ожиданий супругов от брака», а также взаимосвязь поведения супругов в соответствии с родовой семейной ситуацией, где особо значимы «полная родительская семья», «благополучные и дружеские взаимоотношения родителей в детстве» и «близкая взаимосвязь с родительской семьей в настоящее время». Эти показатели выполняют роль переданных традиций и положительных стереотипов семейной системы, которые способствуют выработке представлений о супружестве и ожиданий от брака, совпадение которых обуславливает благополучие в брачных отношениях. Как выявилось, важную роль в благополучии браком выполняет «совместное время отдыха супругов», когда они взаимосвязаны не обязывающей целью и совместными делами, а свободным временем и самостоятельно контролируемым процессом, когда их присутствие друг с другом добровольно и приятно. Существенными критериями, характеризующими общую тенденцию всей выборки, являются «хорошее (нормальное) самочувствие» и «эмоциональный комфорт супругов», что во многом предопределяет психологическое и соматическое состояние супругов. Показатели самочувствия у мужчин ниже, чем у женщин. Эти различия достоверны (при t-критерии равному -3,380) и определяют склонности мужчин больше к удовлетворительному самочувствию, нежели к отличному и нормальному, по сравнению с женщинами.

Удовлетворенность браком отрицательно коррелирует с такими личностными характеристиками как «тревожность» и «дистимность», представляющими сниженный эмоциональный фон и негативное прогнозирование ситуаций, что объясняет и выбор такой копинговой стратегии как «эскапизм», подразумевающей избегание и уход от решения проблемных ситуаций. С увеличением удовлетворенности браком снижаются роль «хозяйственно-бытового союза», значимость ценности «аккуратность», ценности «развлечение» и ориентационная «направленность на себя». Увеличение значений этих параметров в большей степени детерминирует неблагополучие в браке и снижение удовлетворенности супружескими отношениями.

Удовлетворенность браком снижается с увеличением «стажа супружества». Средние значения совместного проживания супругов определились в рамках 9,5 лет, что представляет период переустройств и семейных изменений.

На длительность стажа супружества оказывает влияние «уровень образования супругов» (при среднем специальном образовании супругов стаж супружества дольше), «сиблинговое положение супругов» (положение младшего ребенка в родовой системе увеличивает пребывание в супружестве), а также воспитание и развитие супругов в детстве в полной родительской семье, что может быть и увеличивает количество зарегистрированных браков. С увеличением стажа супружества у супругов повышаются «направленность на общение» и роль «семейнородительского союза». Возможно, с этим и связано увеличение параметров «количество детей» и «количество конфликтов». С увеличением стажа супружества повышается значимость ценности «общественное признания и счастье других», «честность» и «терпимость». Кроме этого, отмечается повышение показателя «плохое (неудовлетворительное) самочувствие» супругов, что указывает на отрицательную тенденцию в снижении удовлетворенности браком и снижении совпадений ожиданий от брака. Уменьшаются параметры «гипертимность», «экзальтированность» супругов, значимость «нравственно-психологического союза», значимость ценностей «исполнительность» и «дисциплинированность», что в комплексе характеризует нарушение оптимального функционального состояния супругов и отражает неудовлетворенность браком.

Таким образом, благополучие в браке в большей степени определяется:

социально-психологической адаптацией, включающей «адаптацию (адаптированность)», «самопринятие», «эмоциональный комфорт», «внутренний интернальный контроль», «стремление к доминированию» ;

ориентационной «направленностью на дело» ;

терминальными ценностями — «счастливая семейная жизнь» и «жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемый жизненным опытом)» ;

совпадением ожиданий супругов от брака, а так же совместным отдыхом;

переданными от родительской семьи взаимоотношениями родителей супругов (желательна полная родительская семья; благополучные, дружеские взаимоотношения родителей супругов; близкая взаимосвязь и общение супругов с родительской семьей в настоящее время).

После сравнительного анализа межгрупповых факторов по удовлетворенности браком, мы определили по t-критерию Стьюдента соответствие показателей социально-психологической адаптации, направленности и стрессового компонента в соотношении с уровнем удовлетворенности браком. В табл. 2 отражены статистики и критерии парных выборок наиболее значимых показателей социально-психологической адаптации в супружеских парах с разным уровнем удовлетворенности браком.

Таблица 2. Критерии парных выборок показателей социально-психологической адаптации в соответствии с разным уровнем удовлетворенности браком

При подсчете средних значений по всей выборке показатель «адаптация (адаптированность)» и у мужчин (66,13) и женщин (66,37) почти, что сравнялся. Заметные различия отметились при межгрупповом сравнении, где этот показатель был более высоким у мужчин, как в неблагополучных (62,09), так и в благополучных (70,95) супружеских парах. А у женщин выявилось преобладание заметно высоких значений «адаптации» в благополучных супружеских парах (70,78). В неблагополучных парах существуют заметные различия в сторону уменьшения адаптации у женщин (60,54) по сравнению с мужчинами. В благополучных парах показатели у мужчин и женщин почти, что сравнялись, с незначительным преобладанием у мужчин.

Показатели «принятие других» и «самопринятие» в супружеских парах с высоким уровнем удовлетворенности оказались значительно высокими, как у мужчин, так и женщин по сравнению с неблагополучными супружескими парами. Иная картина обозначена с «эмоциональным комфортом», «внутренним (интернальным) локусом контроля» и «стремлением к доминированию». По этим показателям в супружеских парах с высоким уровнем удовлетворенности браком у мужчин значения выше по сравнению с женщинами. В неблагополучных супружеских парах у женщин «внутренний (интернальный) локус контроля» и «стремление к доминированию» выше, а «эмоциональный комфорт» ниже по сравнению с мужчинами. Это указывает на то, что женщины в супружеских парах с низким уровнем удовлетворенности браком в большей степени контролируют семейную ситуацию и проявляют стремление к доминированию, что, может быть и снижает их эмоциональный комфорт по сравнению с мужчинами и женщинами из благополучных супружеских пар.

Таким образом, «адаптация (адаптированность)», «самопринятие», «принятие других», «стремление к доминированию» и «интернальный локус контроля» — это особенности супругов в благополучных супружеских парах, в которых мужчины и женщины проявляют толерантность, умеют контролировать и поддерживать благополучную семейную ситуацию.

Также были выявлены корреляционные связи положительной и отрицательной зависимости удовлетворенности браком и показателей социально-психологической адаптации (принятия других, самопринятия, эмоционального комфорта, внутреннего локуса контроля и стремления к доминированию), а так же предоставляют информацию о том, что сопутствует их проявлению.

Анализ показателей эскапизма, направленности супругов (на дело, на общение, на себя) и стрессового компонента в соответствии с разным уровнем удовлетворенности браком представлен в таблице 3, которая отражает сравнение межгрупповых значений.

Полученные результаты указывают на корреляционные связи положительной и отрицательной зависимости показателей эскапизма, направленности супругов и стрессового компонента, а так же предоставляют информацию о том, что сопутствует их проявлению.

Таблица 3. Критерии парных выборок показателей эскапизма, направленности и стрессового компонента по методике Б. Басса в соответствии с разным уровнем удовлетворенности браком

Данная таблица предоставила заметное преобладание на высоком уровне статистической значимости (при р<0,001) в проявлении «эскапизма» (как у мужчин, так и у женщин) в супружеских парах с низким уровнем благополучия в браке по сравнению с супружескими парами с высоким уровнем благополучия. Это свидетельствует о том, что удовлетворенные браком супруги в меньшей степени используют стратегию избегания и ухода от проблемных ситуаций, они в большей степени нацелены на решение сложных жизненных ситуаций, способны на деловое сотрудничество и достижение целей, что подтверждает шкала «направленность на дело», которая в этих супружеских парах, как у мужчин, так и у женщин, имеет высокие значения по сравнению с парами с низким уровнем удовлетворенности брачными отношениями. При этом в супружеских парах, как с низким, так и с высоким уровнем благополучия в браке, значения эскапизма выше у мужчин, чем у женщин. Это может быть связано с тем, что современные мужчины в большей степени, чем женщины используют копинговые стратегии на избегание и уход от решения проблем и достижения целей.

Анализ ориентационной направленности на себя предоставил интересную картину. Во всех супружеских парах независимо от удовлетворенности браком у женщин показатели направленности на себя выше, чем в мужской выборке. При этом в супружеских парах с низким уровнем благополучия у женщин направленность на себя выше, чем в супружеских парах с высоким уровнем благополучия. У мужчин тенденция, наоборот: в неблагополучных парах показатели направленности на себя у них ниже, чем в благополучных парах. В благополучных супружеских парах и у женщин и у мужчин высокие показатели по направленности на себя. В супружеских парах с низким уровнем благополучия в браке направленность на себя ниже, как у мужчин, так и у женщин по сравнению с супружескими парами с высоким уровнем удовлетворенности в браке. Возможно, это связано с тем, что для адекватного функционирования человеку необходима определенная степень центрированности на себе, заключающаяся в удовлетворении личных потребностей и достижении личных значимых целей, необходимых для своего эмоционального комфорта. При этом, женщинам она необходима в большей степени, так как поддерживает их адекватное психоэмоциональное самочувствие, соответственно, и оценку супружества.

Достоверных различий по шкале ориентационной направленности на общение не проявилось после сравнительного анализа межгрупповых факторов по удовлетворенности браком.

Анализ представлений супругов о назначении семейного союза посредством ранговой непараметрической корреляции Спирмена предоставил нашему вниманию, с одной стороны, сходство у мужчин и женщин в оценке последовательности наиболее значимых функционально-ролевых ожиданий от брака, а с другой стороны достоверные гендерные различия в оценке степени значимости этих представлений (табл. 4).

Таблица 4. Результаты исследования представлений и функционально-ролевых ожиданий супругов о браке посредством ранговой непараметрической корреляция Спирмена по назначению семейного союза

Как в мужской, так и в женской выборке проявилась востребованность в первостепенности нравственно-психологического союза, который предполагает присутствие верного и понимающего друга и спутника жизни, с которым в последующем, возможно, реализовать семейно-родительский союз, подразумевающий рождение и воспитание детей. Потребность найти желанного и любимого партнера для любви отходит на предпоследний ранг, что обусловливает отсроченность интимно-личностного союза как первостепенного и значимого по сравнению с нравственно-психологическим и семейно-родительским. И последнее место занимает хозяйственно-бытовой союз, подразумевающий хорошо налаженный быт и домоводство, указывая тем самым на то, что в супружестве быт и хозяйственные роли — это не самое главное ожидание в отношениях супругов. Хотя бытует мнение, что развод часто провоцируем хозяйственно-бытовыми неурядицами. Возможно — это повод, более глубоко — это несовпадение предыдущих представлений и отношений в супружестве.

В благополучных парах со стажем супружеской жизни от 2 до 6 лет. -1 место — 83% нравственно-психологический союз -2 место — 67% интимно-личностный союз -3 место — 67% хозяйственно-бытовой союз -4место — 67% семейно-родительский союз.

В неблагополучных парах со стажем супружеской жизни от 2 до 6 лет.

— 1 место — 75% хозяйственно-бытовой союз

— 2 место — 50% семейно-родительский союз

— 3 место — 50%) нравственно-психологический союз

— 4 место — 50% интимно-личностный союз

В благополучных парах со стажем супружеской жизни от 4 до 10 лет.

— 1 место — 65% семейно-родительский союз

— 2 место — 35% интимно-личностный союз

— 3 место — 35% нравственно-психологический союз

— 4 место — 70% хозяйственно-бытовой союз

В неблагополучных парах со стажем супружеской жизни от 4 до 10 лет.

— 1 место — 41% семейно-родительский союз

— 2место — 32% хозяйственно-бытовой союз

— Зместо — 32% нравственно-психологический союз

— 4место — 45% интимно-личностный союз

Полученные данные выявляют заметные различия и определяют возможные закономерности и тенденции в значимости представлений о назначении супружеского союза. Получается, что в молодых супружеских парах, преодолевающих период первичной адаптации и в зрелых супружеских парах, преодолевающих период вторичной адаптации присутствует сходство в выборе значимых ценностных ориентации. Заметными для нас стали данные, обозначающие то, что в благополучных парах (и в молодых и в зрелых) зафиксированы высокие значения и дифференциация в разрыве показателей, что не проявляется в неблагополучных парах. Возможно, это свидетельствует о том, что преодоление негативных последствий первичной и вторичной адаптации заключается в достаточно чётком представлении супругов о назначении семейного союза.

Самыми значимыми мотивами для молодых супругов (брак от 2 до 6 лет) из благополучных пар стали нравственно-психологический союз (1 место) и интимно-личностный (2 место).

Самыми значимыми мотивами для супругов из благополучных пар со стажем семейной жизни от 4 до 10 лет являлся семейно-родительский (1 место) и интимно-личностный (2 место), тогда как наименее значимым оказался хозяйственно-бытовой союз. Эта информация объединяет благополучные молодые и зрелые супружеские пары, тем, что незначимыми для тех и других оказались бытовые проблемы, а значимыми обозначились ценности в понимании друг друга, а так же забота и любовь.

В неблагополучных молодых и зрелых парах супругов объединяла мотивация хозяйственно-бытового и семейно-родительского назначения союза (1−2 места), что указывает на значимость хорошо налаженного быта и домоводства, а так же забота о детях, что ценностью и потребностью, которая объединяет этих супругов в их совместной жизни. Этому сопутствуют ещё и уменьшение потребности у этих супругов в нравственно-психологическом и интимно-личностном общении.

Корреляционный анализ выявил положительные и отрицательные связи функционально-ролевых представлений и ожиданий супругов от брака:

при увеличении роли семейно-родительского союза уменьшаются показатели эскапизма (t=-0,130) — стратегии избегания и ухода от решения проблем;

при увеличении роли интимно-личностного союза повышаются показатели адаптации (t=0,147) и эмоционального комфорта (1=0,131);

при увеличении роли хозяйственно-бытового союза уменьшаются показатели удовлетворенности браком (t=-250) и самочувствия (t=-0,168).

Получается, что действительно значимость хозяйственно-бытового союза в большей степени способствует нарушению психоэмоционального состояния супругов, а также способствует снижению благополучия в браке.

Совпадения ожиданий от брака снижаются с возрастом супругов и стажем их совместного проживания. Если ожидания от брачных отношений у супругов совпадают, то это свидетельствует о том, что присутствует гармоничное сочетание и согласование двух людей, у которых снижены потребности в свободе и творческой деятельности, направленность на себя, дистимность, эскапизм как стратегия избегания, значимость таких ценностей как здоровье (физического и психического), аккуратность, чистоплотность, умения содержать в порядке дела, вещи и придерживаться норм в хозяйственно-бытовом союзе.

2.3 Программа развития конструктивных представлений о браке у мужчин и женщин

Нами была составлена тренинговая программа развития конструктивных представлений о браке у мужчин и женщин.

Цель программы — развитие конструктивных представлений о браке у мужчин и женщин.

Задачи программы:

1. Создание условий для доверительных, доброжелательных отношений, атмосферы участников тренинга.

2. Выявление представлений о браке у мужчин и женщин и основных различий между представлениями о браке и реальными супружескими отношениями.

3. Формирование у супругов мотивации развития своей личности посредством осознания своего поведения и причин, вызывающих его, с последующим их эмоциональным отреагированием.

4. Осознание своего поведения как неэффективного «выхода» из сложившихся ситуаций межличностного контакта.

5. Приобретение навыков выбора успешных поведенческих стратегий при межличностных неурядицах и для предупреждения дальнейшего развития неадекватного поведения в конфликтных ситуациях.

Курс состоит из трех частей:

научение управлению эмоциями;

научение анализу конфликта;

научение выбору эффективных стратегий конфликтного поведения в межличностном взаимодействии.

Тематический план групповых занятий

!

1 блок занятий: «Управление эмоциями» (включает в себя два занятия).

Занятие 1 — 2 — вводные

Цель: создание благоприятных условий для работы тренинговой группы, установление первичного контакта ведущего с группой, знакомство участников с основными принципами работы тренинга, начальное освоение стиля общения.

На первом занятии участникам тренинга предлагается занять места, располагаясь по кругу, что позволяет всем хорошо видеть и слышать друг друга. Необходимо указать правила, принципы и нормы общения в группе.

Каждая психокоррекционная группа устанавливает свои нормы поведения, но в каждой из них обычно поощряются правдивость, теплота и открытость. По мнению Б. Д. Карвасарского, каждый человек психокоррекционной группы обязан:

выполнять распорядок групповых занятий;

говорить в группе, обо всем открыто и искренне;

не выносить за пределы группы того, что происходит во время ' групповых занятий;

помогать товарищам по группе, осознавать и изменять свой способ поведения, если он противоречит общепринятым нормам;

отказаться от общих фраз, говорить о проблемах и переживаниях, как своих собственных, так и товарищей по группе, конкретно и по принципу здесь и теперь;

выслушивать взгляды мнения и советы членов группы, обдумывать их, но принимать решения самостоятельно.

От перечисленных норм, т. е. от их соблюдения или несоблюдения зависит эффективность работы психокоррекционной группы и, следовательно, эффективность изменение конфликтного поведения.

После этого этапа следует собственно процедура взаимного знакомства участников тренинга.

Упражнение 1. «Учим имена» .

Инструкция: Пожалуйста, все встаньте и начните ходить по комнате.

Ваша задача сейчас — поздороваться за руку с каждым участником группы. Когда вы здороваетесь, смотрите, друг другу в глаза и представляйтесь по имени. Не говорите ничего, кроме своего имени. Попытайтесь запомнить имя и запечатлеть облик каждого, с кем вы будете здороваться. (Первый круг игры заканчивается, когда все представятся друг другу.)

А теперь начинаем второй круг. Снова подайте каждому руку. Но на этот раз, вы сами должны обратиться к партнеру по имени. Вы можете просто сказать: «Привет Клава» или «Здравствуй Степан» .

Анализ: это упражнение дает возможность каждому вступить в близкий (физический и эмоциональный) контакт со всеми участниками. Одновременно игра облегчает участникам запоминание имен — это создает важную предпосылку для возникновения и развития межличностных взаимоотношений в группе и содействует атмосфере признания и дружбы.

Упражнение 2. «Привет, ты представляешь…»

Инструкция: по очереди каждый из участников, обращаясь к соседу, с чувством радости от встречи произносит: «Здравствуй, (имя), ты представляешь…» и заканчивает фразу, рассказывает что-то смешное и интересное.

Разминочные игры

Упражнение 3. «Представляешь себе…»

Инструкция: Представляешь себе, что сложилось так, что вам необходимо перевоплотиться в какой — то объект материального мира: животное или растение. Подумайте и скажите, что бы вы выбрали и почему

Упражнение 4. «Жмурки»

Инструкция: с завязанными глазами необходимо поймать участника группы и назвать его имя. При этом разрушаются межличностные барьеры и на высоком эмоциональном подъеме участников происходит сплочение группы.

Упражнение 5. «На вербальную и невербальную коммуникацию»

а) Ситуация: машина обрызгала прохожего, шофер вышел из машины извиняться (Тренировка адекватных коммуникаций).

б) Передача воображаемого предмета. Необходимо принять этот предмет, угадать его и передать по кругу (или предложить свой).

Упражнение 6. «Активный магазин» .

Инструкция: сядьте на стул, закройте глаза, расслабьтесь. Представьте себе, что вы находитесь в магазине, где продают антикварные вещи. Мысленно выберите себе любой предмет и вообразите себя этим предметом. Рассказывайте от имени этого предмета о себе: «как вы себя чувствуете», «Каким вы себя представляете», «Почему оказались в магазине», «Кто и где ваш прежний хозяин» и т. д. Откройте глаза и поделитесь своими ощущениями с группой. Старайтесь, чтобы у вас не осталось незавершенных переживаний.

Упражнение 7. «Имя + хобби» .

Инструкция: каждый по очереди называет свое имя и свое реальное хобби или увлечение и одно желаемое хобби, то, которое вы хотели бы иметь, но пока по той или иной причине не осуществилось.

Упражнение 8. «Совместное рисование» .

Инструкция: совместное рисование без слов. Сначала рисуют одним фломастером парами, затем всей группой по 1−2 штриха на общем рисунке. Проводится анализ и интерпритация рисунка, а также всего, что происходило.

Упражнение 9. «Несмеяна» .

Инструкция: один из участников застывает в центре круга с безразличным лицом, задача других — «оживить». Можно использовать любые способы (кроме грубых), исключая прикосновение.

В ходе первых занятий вырабатывается кодекс группы. Может быть предложена следующая модель:

каждый член группы подчиняется ее законам;

все неприятное и плохое оставь за дверью, но если принес — обсуди со всеми;

если кому-то больно, не делай еще больнее;

помогай друг другу в тяжелых ситуациях, старайся понять другого;

не выноси за пределы группы происходящее в ней;

— не опаздывай; - не бойся ошибок, не спорь, не дерись, не злословь.

2 блок: Анализ конфликта (включает три занятия).

Тема занятий: Работа над понятием «конфликт» .

Цель: продолжить налаживание отношений в группе. Выявить эмоциональные аспекты конфликтных ситуаций.

Упражнение 1. Участники тренинговой группы рассаживаются по кругу. Каждый делится своими ассоциациями, связанными со словом «конфликт». Ассоциации могут быть взяты из предметов и объектов окружающего мира (если это вещь, то какая она, если предмет, то какой он).

Упражнение 2. Обсуждается проблема «Возможна ли жизнь без конфликтов?» .

Упражнение 3. «Цепь противоречий» .

Инструкция: Предлагается проблема, которая трактуется как противоречие с необычной точки зрения. Например, ситуация в которой вас обидели. Это плохо, но вы аргументируете, что это хорошо и почему. Последнюю фразу партнер, сидящий рядом, повторяет и аргументирует ее как отрицательную ситуацию в жизни человека и т. п.

Упражнение 4. «Живые руки»

Инструкция: Расставьте стулья в два ряда так, чтобы расстояние между ними было примерно 60 см. Снимите с рук кольца и часы. Завяжите себе глаза. Руководитель подведет вас к стулу так, чтобы вы не знали, кто сидит напротив. Не нужно разговаривать. Вложите в ваши руки всю выразительность ваших чувств: познакомьтесь с партнером, касаясь друг друга руками (3 мин.); боритесь руками (3 мин.); миритесь руками (3 мин.); прощайтесь руками (3 мин.). Снимите с глаз повязки и обменяйтесь с группой своими ощущениями.

Упражнение 5. «Перышко» (упражнение уместно после долгой сидячей работы, снимает напряжение).

Инструкция: Начните, пожалуйста, ходить по комнате. Почувствуйте свои ступни, пальцы, ощутите свои руки, кисти, кончики пальцев, свои голову, подбородок, веки… Теперь представьте себе, что вы превратились в нечто очень легкое, а именно, в маленькое перышко или даже в легкую пушинку. Начните двигаться по комнате так, чтобы все ваше тело выражало легкость, изобразите парение и танец перышка, носимого ветром по комнате. Иногда оно, возможно, крутится, иногда летает низко над полом, иногда зависает высоко — все это легко, к неожиданным, прекрасным, гармоничным движениям. Подумайте, как вы можете задействовать свои руки и кисти, чтобы выразить легкость этого перышка. И в то время, как вы «летаете» по комнате, вы можете говорить про себя: «Я легкий как пух, я могу двигаться очень легко, изображать новые движения, я могу сделаться совершенно легким и наслаждаться танцем» (1−2 мин.). А теперь «перышки» должны успокоиться и замереть — летите потихоньку обратно на свои места.

Упражнение 6. Псаходрамма «Суд над конфликтом» (позволяет ретроспективно вспоминать, пережить состояние конфликта, посмотреть на него как бы со стороны и по-новому переосмыслить его).

Участники конфликта распределяют роли. Выбираются члены суда: следователь, прокурор, адвокат, судья. Конфликт разыгрывается по ролям. Главное действующее лицо — подсудимый. В поисках причины конфликта члены суда ведут следствие. Начинает допрос следователь, он выясняет подробности конфликта, скрытые мотивы преступления. Адвокат определяет смягчающие обстоятельства. Начинается суд над конфликтом. Прокурор обвиняет подсудимого, проанализировав стратегию и тактику поведения, возможные методы провокации, скрытую мотивацию конфликтного поступка. Адвокат защищает подсудимого. Судья выносит приговор.

3 блок занятий: «Научение выбору эффективных стратегий поведения» (включает три занятия).

Занятие 1.

Цель: показать конфликт со стороны, помочь разобраться в чувствах другого.

Упражнение 1. «Анонимный конфликт» .

Инструкция: каждый участник труппы записывает на карточку актуальный конфликт. Это позволяет провести анонимный вариант решения ситуации. Записав на карточку содержание конфликтной ситуации, участник, не подписывает ее, сдает ведущему. Затем собираются все участники, каждый берет не свою карточку и пытается разрешить чужую ситуацию.

Эффект задания заключается именно в наблюдении со стороны за анализом возможных ошибок и поискам оптимальных решений своей проблемы кем-то другим.

Упражнение 2. «Упражнение на общение» .

а) В кассе нет билетов, нужно попытаться купить билет у администратора.

б) Нужно отговориться от контролера в автобусе и т. д.

Упражнение 3. «Конфликт в автобусе» .

Цель: уметь выбирать оптимальную для данной ситуации позицию в общении.

Условие: необходимо склонить собеседника на свою сторону с помощью правильно выбранной позиции.

Инструкция: человек в автобусе садится, а рядом на свободное место ставит портфель. Автобус переполнен. Назревает конфликт. Каждому члену группы предлагается добиться того, чтобы человек освободил место, занятое портфелем. Сидящему участнику дается инструкция: убрать портфель и уступить место только в том случае, если результат взаимодействия будет эффективным и ему самому захочется это сделать.

Упражнение 4. «Тренировка поведения» .

Инструкция: уговорить товарища сделать нелегкое действие (постричься наголо, приходить на занятие в валенках, ходить с серьгой в носу и т. д.) Он должен аргументировать свой отказ.

Упражнение 5. «Дискуссия» .

Инструкция: четыре участника группы добровольно вызываются участвовать в дискуссии, взяв на себя одну из предложенных ролей.

" Начальник". Держится высокомерно, мыслит безаппеляционно. Себя считает правым, остальных — виновными. Говорит властным голосом, не терпит возражений.

" Подчиненный". Во всем противоречит начальнику. Держится подобострастно, во всем соглашается с начальником. Всех успокаивает, очень боится конфликта.

" Человек — компьютер". Ультра рассудительный, спокойный, холодный, собранный, бесстрастный, умный. Говорит только правду.

" Чудак". Высказывает неожиданные суждения, приводящие всех в недоумение. Держится независимо. Кажется неуклюжим «простаком», «себе на уме» .

Предметом дискуссии может быть любая тема. Добровольно, в соответствии со своими поведенческими ролями участники дискуссии демонстрируют различные варианты межличностных отношений. Дискуссия длится 15−20 минут. Занятие заканчивается общим обсуждением поведения участников дискуссии. Руководитель предоставляет каждому участнику дискуссии возможность защищать свою позицию.

Занятие 2

Цель: изменение нежелательного поведения, а также продолжение достижения оптимального поведения в конфликтных ситуациях.

Упражнение 1. «Страусиные яйца» .

Инструкция:

Необходимо разделится по парам.

Необходимо представить, что вы летите в самолете.

Инструкция первому человеку: Вы представитель нефтехимической промышленности. В стране появилась гигантская саранча, которая уничтожает все, что растет. Необходимо срочно применить меры по ее уничтожению. Ваша промышленность нашла формулу против нее, но для этого необходима скорлупа редкой породы страуса, проживающего на острове Мавритания. Кладка этих яиц производится один раз в год. Всю кладку этого года скупил наркоторговец — бизнесмен. Вам необходимо скупить у него как можно больше яиц. От этого зависит многое, в первую очередь урожай этого года. Если вы привезете больше 50% товара, вас ждет повышение по должности и одна тысяча долларов.

Инструкция второму человеку: Вы являетесь представителем Минздрава страны. В вашей стране началась эпидемия смертельного отравления, которая передается воздушно-капельным путем. Необходимо срочно принять меры по ее ликвидации. Вам удалось открыть противоядие этой эпидемии. Но для этого не хватает одного компонента — содержимого скорлупы яйца редкой породы страуса, проживающего на острове Мавритания. Кладка этих яиц производится один раз в год. Всю кладку этого года скупил наркоторговец — бизнесмен. Вам необходимо скупить у него как можно больше яиц. От этого зависит очень многое. С вами в самолете будет лететь представитель нефтехимической промышленности. Ваш злейший враг направляется за тем же товаром. От того, сколько яиц вы привезете, зависит здоровье всех людей вашей страны.

Упражнение 2. «Вхождение в идеальное „я“ (по НЛП)»

Цель: изменение нежелательного состояния, поведения или отрицательной черты характера на положительные.

Этапы упражнения:

ощутить «я» как нежелательное реальное поведение;

переместиться на другое место: в «я» идеальное;

затем потихоньку приблизиться к первому «я» реальному, но с идеальной установкой, Если потеряли ощущение идеального, представьте себя опять в идеальном образе. Затем возвратитесь в «я» реальное;

Вернуться в реальное «я», но остаться «я» идеальным;

Закрепить это состояние.

Рекомендации: Эффект упражнения может быть положительным только при многократном его повторение. Упражнение желательно повторять ежедневно, лучше утром сразу после сна. Заканчивайте упражнение решительным заявлением действовать весь день и во всех ситуациях в соответствии с созданным идеальным образом.

Упражнение 3. «Формирование нужного качества» .

Упражнение рассчитано на формирование такого качества как спокойствие, но это могут быть и сострадание или любые другие эмоции, желания, черты характера, поведения.

Инструкция: Расслабьтесь. Сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов. Зафиксируйте состояние своего чистого «я». Теперь сосредоточьтесь на понятии «спокойствия», осознайте ценность этого качества, его пользу в вашей бурной жизни. Еще больше расслабьте мышцы, особенно мышцы лица, дышит ровно и спокойно — это физическая установка на спокойствие.

Теперь мысленно создавайте себе образ спокойного человека и попытайтесь войти в этот образ. Представьте себе пустынный тихий пляж, лес или другое знакомое вам место, где вы чувствовали себя спокойно. Когда упражнение будет достаточно освоено, попробуйте представить ситуацию или человека, который обычно вызывает у вас раздражение. Попробуйте при этом увидеть и почувствовать себя спокойным. Понаблюдайте со стороны, как вы — спокойный человек — ведете себя в этой ситуации.

Занятие 3.

Цель: Совершенствование конструктивного поведения личности в конфликтных ситуациях.

Упражнение 1. «Реклама» .

Инструкция: группа разбивается на две подгруппы. И каждой из них дается задание: создать рекламу своих идей по разрешению конфликтов и представить ее заказчику — покупателю.

Экспертиза подтверждается методом экспресс опроса желающих купить идею.

Упражнение 2. «Зеркало» .

Инструкция: тайным голосованием выбирается один или два лидера группы. Лидер становится зеркалом. К нему по очереди подходят участники группы и говорят: «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи». Зеркало отвечает: «Ты прекрасней, спору нет, но я тебе желаю.,.». В конце упражнения всем членам группы дается положительная обратная связь.

Упражнение 3. «На самоанализ» .

Инструкция: закончить по кругу предложение: «Раньше я был…»; «На самом деле я…»; «Скоро я…» .

Упражнение 4. «Впечатление» .

" У каждого из вас есть проблемы, сложности, трудности. Многие из них вы решили в группе. Сегодня хотелось бы узнать о ваших впечатлениях о нашей с вами работе, о тренинге в целом, по поводу конфликтов и способов их разрешения, о взаимодействии друг с другом, об общении и эмоциях" .

Я предлагаю сделать это таким образом, по кругу закончить фразу: «Я никогда не…»; «Я хочу, но, наверное, не смогу…»; «Если я действительно захочу…» .

Данные фразы могут включить в себя по несколько предложений.

Упражнение 5. «Чемодан» .

Инструкция: один из участников выходит из комнаты, другие начинают собирать ему в дорогу «чемодан», складывая положительные качества, которые группа особенно ценит в этом человеке, то, что поможет товарищу в общении с людьми.

Но «отъезжающему» обязательно напоминают, что будут мешать ему в дороге: а те отрицательные качества, которые ему надо побороть, чтобы жизнь его стала лучше. Затем «отъезжающему», который все это время находится в другой комнате, зачитывается и передается этот список. У него есть право задать любой вопрос по прочитанному. Затем выходит следующий участник и процедура повторяется до тех пор, пока участники не получат по «чемодану» .

Итоговое занятие — «Завершающее»

Цель: подведение итогов работы группы. Ориентация группы на преодоление жизненных трудностей в настоящем и будущем.

Последнее занятие проводится в затемненной комнате при свечах, что стимулирует откровенность и укрепляет чувства безопасности каждого члена группы. Накрывается «сладкий» стол, затем проводится свободная беседа о прошедших занятиях, рассказываются интересные истории, фантазии на тему «летние каникулы» и т. д. На высоте доверия и взаимопонимания предлагается устроиться для медитации.

" Медитация". После достижения релаксации проводится позитивное внушение: «Вы ждали от наших занятий чего-то необходимого, чуда, и оно случилось… Вы смогли раскрыть в себе то, чего не замечали. Подобно Волшебнику Изумрудного города, Вы помогли себе открыть, то хорошее, что есть в каждом из вас. И сейчас вы понимаете, что взглянув на мир, и окружающих вас людей другими глазами, вы сами изменились и будете дальше познавать себя… Вы добрый, так как работали в группе не только на себя, но и в интересах других… У вас сильная воля, это видно по вашей активности. Вы стремились достичь цели. А сейчас мысленно проследите с первого дня все наши встречи, затем представьте себя в ближайшем будущем. Каким вы себя представляете, что изменилось. А затем снова медленно возвращайтесь сюда и открывайте глаза»

Упражнение «Прощание»

Начните, пожалуйста, ходить по комнате. Я предлагаю вам попрощаться с каждым из группы за руку и при этом сказать: «Спасибо, с тобой было очень приятно работать» .

Таким образом, можно сделать следующие выводы.

Выводы по второй главе

Гипотеза исследования: представления о браке мужчин и женщин зависят от их ценностных ориентаций, удовлетворенности браком, социально-психологической адаптации, направленности личности на дело, терминальных ценностей, совпадения ожиданий супругов от брака.

В исследовании приняло участие 60 человек (30 супружеских пар), которые принадлежали разной возрастной группе, в диапазоне от 21 до 45 лет и стажа супружества от 1 до 10 лет совместного проживания. В экспериментальную группу вошли пары состоящие в незарегистрированных супружеских отношениях, а в контрольную — пары, состоящие в зарегистрированных супружеских отношениях.

Для того чтобы обеспечить более углубленный процесс понимания социально-психологических аспектов супружеской совместимости и благополучия в брачных отношениях мы использовали следующие тестовые методики:

1) Тест-опросник удовлетворенности браком (ОУБ) (В.В. Столин, Т. Л. Романова, Г. П. Бутенко);

2) Ориентационная анкета направленности личности на дело, на себя и на общение (Б. Басс);

3) Техника парного сравнения представлений супругов о назначении семейного союза (Н.Н. Обозов, СВ. Ковалев).

Удовлетворенность браком положительно коррелирует с показателями социально-психологической адаптации, с такими как «адаптация (адаптированность)», «самопринятие», «эмоциональный комфорт», «внутренний интернальный локус контроль», «стремление к доминированию», что в комплексе характеризует психологически зрелую личность, способную адекватно воспринимать себя, контролировать свое поведение и быть адекватно толерантным и адаптивным.

Благополучие в браке в большей степени определяется:

социально-психологической адаптацией, включающей «адаптацию (адаптированность)», «самопринятие», «эмоциональный комфорт», «внутренний интернальный контроль», «стремление к доминированию» ;

ориентационной «направленностью на дело» ;

терминальными ценностями — «счастливая семейная жизнь» и «жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемый жизненным опытом)» ;

совпадением ожиданий супругов от брака, а так же совместным отдыхом;

переданными от родительской семьи взаимоотношениями родителей супругов (желательна полная родительская семья; благополучные, дружеские взаимоотношения родителей супругов; близкая взаимосвязь и общение супругов с родительской семьей в настоящее время).

Статистическая обработка производилась с использованием t-критерия Стьюдента и ранговой непараметрической корреляции Спирмена.

Корреляционный анализ выявил положительные и отрицательные связи функционально-ролевых представлений и ожиданий супругов от брака:

при увеличении роли семейно-родительского союза уменьшаются показатели эскапизма (t=-0,130) — стратегии избегания и ухода от решения проблем;

при увеличении роли интимно-личностного союза повышаются показатели адаптации (t=0,147) и эмоционального комфорта (1=0,131);

при увеличении роли хозяйственно-бытового союза уменьшаются показатели удовлетворенности браком (t=-250) и самочувствия (t=-0,168).

Получается, что действительно значимость хозяйственно-бытового союза в большей степени способствует нарушению психоэмоционального состояния супругов, а также способствует снижению благополучия в браке.

Совпадения ожиданий от брака снижаются с возрастом супругов и стажем их совместного проживания. Если ожидания от брачных отношений у супругов совпадают, то это свидетельствует о том, что присутствует гармоничное сочетание и согласование двух людей, у которых снижены потребности в свободе и творческой деятельности, направленность на себя, дистимность, эскапизм как стратегия избегания, значимость таких ценностей как здоровье (физического и психического), аккуратность, чистоплотность, умения содержать в порядке дела, вещи и придерживаться норм в хозяйственно-бытовом союзе.

На основе полученных результатов была предложена программа развития конструктивных представлений о браке у мужчин и женщин зрелого возраста.

Заключение

Факт сохранности брака ничего не говорит о психологической стороне взаимодействия брачных партнеров — как супруги оценивают свои отношения, счастливы ли они. Многие браки формально сохраняются до самой смерти мужа или жены, несмотря на то, что ни один из них не удовлетворен партнером и своим союзом в целом. Стабильность и удовлетворенность браком, несмотря на их сопряженность, не являются тождественными характеристиками — стабильные браки далеко не всегда характеризуются высоким уровнем удовлетворенности супругов, а браки, где супруги удовлетворены межличностными отношениями, могут быть нестабильными. Наличие подобных отношений было очевидным и ранее из обыденного житейского опыта, но их статистическая представительность установлена сравнительно недавно.

Для согласованных отношений, в семье важна система ценностей, сформированных в родительской семье. Супруги имеют возможность проанализировать, пересмотреть структуру ролевых отношений в родительской семье. Они выбирают подходящее для своей новой семьи, определяют социальную, личную ценность и значимость, соотносят с личными убеждениями и установками и только после этого принимают или отвергают эту систему ценностей.

Субъективное благополучие — это обобщенное и относительно устойчивое переживание, имеющее особую значимость, как для личности, так и для всего супружеского взаимодействия. Оно является важной частью доминирующего психического состояния и настроения супругов, основой их понимания супружеского благополучия, совместимости, согласованности межличностного партнерского взаимодействия и стремления к личностной и межличностной гармонии.

В исследовании приняло участие 60 человек (30 супружеских пар), которые принадлежали разной возрастной группе, в диапазоне от 21 до 45 лет и стажа супружества от 1 до 10 лет совместного проживания. В экспериментальную группу вошли пары, состоящие в незарегистрированных супружеских отношениях, а в контрольную — пары, состоящие в зарегистрированных супружеских отношениях.

Для того чтобы обеспечить более углубленный процесс понимания социально-психологических аспектов супружеской совместимости и благополучия в брачных отношениях мы использовали следующие тестовые методики:

1) Тест-опросник удовлетворенности браком (ОУБ) (В.В. Столин, Т. Л. Романова, Г. П. Бутенко);

2) Ориентационная анкета направленности личности на дело, на себя и на общение (Б. Басс)

3) Техника парного сравнения представлений супругов о назначении семейного союза (Н.Н. Обозов, СВ. Ковалев).

Совпадения ожиданий от брака снижаются с возрастом супругов и стажем их совместного проживания. Если ожидания от брачных отношений у супругов совпадают, то это свидетельствует о том, что присутствует гармоничное сочетание и согласование двух людей, у которых снижены потребности в свободе и творческой деятельности, направленность на себя, дистимность, эскапизм как стратегия избегания, значимость таких ценностей как здоровье (физического и психического), аккуратность, чистоплотность, умения содержать в порядке дела, вещи и придерживаться норм в хозяйственно-бытовом союзе.

Цель программы — коррекция и снижение склонности участников программы к конфликтному поведению посредствам осознания своего поведения как психологической проблемы, препятствующей нормальным взаимоотношениям с супругом, а также выработка практических навыков по подбору эффективных стратегий, позволяющих эффективно преодолевать и разрешать возникающие между супругами межличностные проблемы.

Задачи программы:

Создание условий для доверительных, доброжелательных отношений, атмосферы.

Формирование у супругов мотивации развития своей личности посредствам осознания своего поведения и причин, вызывающих его, с последующим их эмоциональным отреагированием; осознание своего поведения как неэффективного «выхода» из сложившихся ситуаций межличностного контакта.

Приобретение навыков выбора успешных поведенческих стратегий при межличностных неурядицах и для предупреждения дальнейшего развития неадекватного поведения в конфликтных ситуациях.

1. Авдонина И. Е. Этика и психология семейных отношений (психолого-педагогические аспекты): учебное пособие /И.Е. Авдонина, М. В. Носкова. — Екатеринбург: Ажур, 2010. 246 с.

2. Андреева Т. В. Психология семьи: учеб. пособие: [для вузов] /Т.В. Андреева. — СПб.: Речь, 2010. 381 с.

3. Андреева Т. В. Социальная психология семьи /Т.В. Андреева; С.-Петерб. гос. ун-т. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2011. 209 с.

4. Баркан А. И. Рядовые семейных войн, или Как мы создаем проблемы своим детям /Алла Баркан. — М.: АСТ, 2009. 379 с.

5. Варга А. Я.

Введение

в системную семейную психотерапию /Анна Варга. — М.: Когито-Центр, 2009. 181 с.: a-ил.

6. Грюнвальд Б. Б. Консультирование семьи: практ. рук.: [пер. с англ.] /Бернис Б. Грюнвальд, Гарольд В. Макаби. — 2-е изд., стер. — М.: Когито-Центр, 2008. 413 с.

7. Диагностика семьи: методики и тесты /[ред.-сост. Д.Я. Райгородский]. — Самара: Бахрах-М, 2011. 735 с.: a-ил.

8. Дмитриева Л. А. Психопрофилактика в сфере семейных отношений: учеб.-метод. пособие /Л.А. Дмитриева; Федер. служба исполнения наказаний, Науч.-исслед. ин-т уголов.-исполн. системы. — М.: НИИУИС, 2011. 118 с.: a-ил.

9. Дорошина И. Г. Психология семейных взаимоотношений /И.Г. Дорошина; Пенз. гос. пед. ун-т им. В. Г. Белинского, Пенз. фил. Междунар. независимого экол.-политол. ун-та. — Пенза: Изд-во ПГПУ, 2009. 174 с.

10. Дружинин В. Н. Психология семьи /В.Н. Дружинин. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2010. 176 с.: a-ил.

11. Елизаров А. Н. Психологическое консультирование семьи: учеб. пособие: [для вузов по направлению и специальностям психологии] /А.Н. Елизаров. — [2-е изд., перераб. и доп.]. — М.: Ось-89, 2011. 399 с.

12. 3унг Н.Т. Т. Роль социально-психологических факторов в стабилизации молодой семьи // Психологический журнал. — 2007. Т.13. — № 6. — С.90- 92.

13. Калинина Р. Р.

Введение

в психологию семейных отношений /Р.Р. Калинина. — СПб.: Речь, 2008. 350 с.: a-ил.

14. Каменская Е. Н. Психология семейных отношений: конспект лекций /Е.Н. Каменская. — Таганрог, 2008. — 289 с.

15. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: [учеб. пособие для вузов по направлению и специальностям психологии] /О.А. Карабанова. — М.: Гардарики, 2008. 319 с.

16. Кошелева Е. П. Психология семейных отношений: крат. обзор /Е.П. Кошелева. — М.: МГПИ, 2008. 43 с.

17. Крюкова Т. Л. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними: учеб. пособие /Т.Л. Крюкова, М. В. Сапоровская, Е. В. Куфтяк. — СПб.: Речь, 2010. 239 с.

18. Куфтяк Е. В. Развитие семейного совладания и функциональности семьи /Е.В. Куфтяк, М. А. Сизова; Федер. агентство по образованию, Костром. гос. ун-т им. Н. А. Некрасова. — Кострома: КГУ, 2009. 119 с.: ил.

19. Левкович В. П., Зуськова О. Э. Методика диагностики супружеских отношений // Вопросы психологии. — 2007. — № 4.

20. Левкович В. П., Зуськова О. Э. Социально-психологический подход к изучению супружеских конфликтов // Психологический журнал. — 2006. Т.6. -№ 3. — С. 126−137.

21. Лидерс А. Г. Психологическое обследование семьи: [учеб. пособие для вузов по направлению и специальностям психологии] /А.Г. Лидерс. — 3-е изд., стер. — М.: Академия, 2008. 430 с.

22. Лидерс А. Г. Семья как психологическая система: очерки психологии семьи /Лидерс А.Г. — М.: Соц. науки, 2009. 296 с.

23. Малкин О. Ю. Коллизионное регулирование семейных отношений /О.Ю. Малкин; [Соврем. гуманитар. акад.]. — Москва: Изд-во Соврем. гуманитар. ун-та, 2009. 123 с.: ил.

24. Мальтиникова Н. П. Психология семьи и семейного воспитания: учеб.-метод. пособие /Н.П. Мальтиникова. — Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2009. 248 с.

25. Мартел Д. Богатство семьи и его дилеммы: размышления о преемственности, сплоченности и наследовании: [пер. с англ.] /Джуди Мартел; предисл. Дж. И. Хьюза-мл. — М.: Олимп-Бизнес, 2009. X, 260 с.

26. Методы и технологии работы с семьей: практики разрешения семейных проблем /[Герасимова и др.]; под науч. ред. Е. В. Куфтяк; Федер. агентство по образованию, Костром. гос. ун-т им. Н. А. Некрасова, Департамент образования и науки Костром. обл., Волж. дет. дом. — Кострома: КГУ, 2010. 186 с.

27. Мильшин А. О. Семья и семейные отношения. Цивилизационный взгляд /А.О. Мильшин. — Брянск: Ладомир, 2009. 128 с.: a-ил.

28. Обозов H.H., Обозова А. Н. Диагностика супружеских затруднений // Психологический журнал. — 2008. Т. З, № 2, С.147−151.

29. Олейник Ю. Н. Исследование уровней совместимости в молодой семье // Психологический журнал. — 2006. — № 2, Т.7. — С.59−65

30. Олифирович Н. И. Психология семейных кризисов /Н.И. Олифирович, Т.А. Зинкевич-Куземкина, Т. Ф. Велента. — СПб.: Речь, 2008. 357 с.

31. Олифирович Н. И. Семейные кризисы: феноменология, диагностика, психологическая помощь /Н.И. Олифирович, Т.А. Зинкевич-Куземкина, Т. Ф. Велента. — М.: исслед. группа «Соц. науки», 2009. 355 с.: a-ил.

32. Паранчер Н. Н. Социально-психологические проблемы молодой семьи /Н.Н. Паранчер; Амур. гос. ун-т, Биробидж. фил. — Биробиджан: АмГУ БФ, 2009. 30 с.

33. Пахомов А. А. Современная семья и реальная региональная социальная политика в отношении семей с детьми: монография /А.А. Пахомов; Акад. наук Респ. Саха (Якутия), Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. — Якутск; Якутск: Изд-во СО РАН; ЯФ, 2011. 263 с.

34. Практика семейной расстановки: систем. решения по Б. Хеллингеру: [сборник: пер. с нем.] /сост. Г. Вебер. — М.: Ин-т консультирования и систем. решений, 2010. 381 с.

35. Практикум по семейной психотерапии: современные модели и методы: [учебное пособие для врачей и психологов /В. Юстицкис и др.]; под ред. Э. Г. Эйдемиллера. — Санкт-Петербург: Речь, 2010. 424 с.: ил.

36. Прохорова О. Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования /О.Г. Прохорова. — М.: Сфера, 2010. 223 с.

37. Психология семейных отношений: учеб. пособие для вузов /[Кошелева и др.]; под ред. О. А. Шаграевой, А. М. Сергеева. — М.: Академия, 2008. 359 с.

38. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: [учеб. пособие для фак. педагогики, психологии и соц. работы /Е.И. Артамонова и др.]; под ред. Е. Г. Силяевой. — 5-е изд., стер. — М.: Академия, 2008. 190 с.

39. Психотерапия семейных отношений: [сборник /ред.-сост. Д.Я. Райгородский]. — Самара: БАХРАХ-М, 2011. 703 с.

40. Румянцева Т. В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре: учеб. пособие /Т.В. Румянцева. — СПб.: Речь, 2010. 166 с.

41. Сажина Л. В. Современная гендерная культура: кросскультурный анализ брачно-семейного сегмента /Л.В. Сажина; Федер. агентство по образованию Рос. Федерации, Юж. федер. ун-т, Пед. ин-т. — Ростов н/Д: ПИ ЮФУ, 2008. 203 с.

42. Салыкова С. В. Психология семейных отношений: теорет. и практ. аспекты: учеб. пособие /С.В. Салыкова. — Владивосток, 2009. — 713 с.

43. Семейные ценности и жизненные стратегии российской молодежи в условиях кризиса: материалы науч.-практ. конф. «Молодежь России в условиях преодоления последствий глобал. кризиса» (23 апр. 2010 г.) /[ред.-сост. Рудакова Е.Н.]. — Люберцы: Филиал РГСУ, 2010. 259 с.: ил.

44. Семья и семейные отношения: современное состояние и тенденции развития: [сб. ст.] /Федер. агентство по образованию, Нижегор. гос. ун-т им. Н. И. Лобачевского, Фак. соц. наук [и др.; сост. и науч. ред.: Саралиева З.Х.]. — Н. Новгород: Изд-во НИСОЦ, 2008. 583 с.: диагр.

45. Соломатина Е. М. Внутриличностные противоречия как фактор дестабилизации супружеских отношений /Е.М. Соломатина; М-во образования Рос. Федерации, Моск. пед. гос. ун-т, Моск. гос. обл. ун-т. — М.: МПГУ, 2008. 163 с.

46. Социально-психологические проблемы современной семьи: материалы междунар. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых, 29−30 сент. 2008 г.=Social and psychological problems of a modern family /[науч. ред.: Соболева Е. А. и др.]. — Армавир: АГПУ, 2008. 238 с.: a-ил.

47. Стегачева С. В. Конфликт в дезадаптивной семье и его коррекция /С.В. Стегачева, Н. А. Коваль; Федер. агентство по образованию, Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина, Каф. соц. психологии. — Тамбов: ТГУ, 2007. 162 с.: a-ил.

48. Теория семейных систем Мюррея Боуэна: основные понятия, методы и клинич. практика: [сб. ст.: пер. с англ.] /под ред. К. Бейкер, А. Я. Варги. — 2-е изд., стер. — М.: Когито-Центр, 2010. 494 с.

49. Тимошенко И. В. Брачно-семейные отношения: советы адвокаты /И.В. Тимошенко. — Ростов н/Д, 2007. — 361 с.

50. Ткачева В. В. Психолого-педагогическое сопровождение современной семьи /В.В. Ткачева; М-во образования и науки РФ, Федер. агентство по образованию, Моск. гос. гуманитар. ун-т им. М. А. Шолохова. — Москва: МГГУ, 2008. 130 с.

51. Ткаченко И. В. Личностно развивающий ресурс семьи: онтология и феноменология /Ткаченко И.В. — М.: Кредо, 2008. 277 с.: a-ил.

52. Торохтий В. С. Психологическое здоровье семьи: учеб.-метод. пособие /В.С. Торохтий, О. Г. Прохорова. — СПб.: КАРО, 2009. 159 с.

53. Шапошникова Т. Е. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учеб.-метод. комплекс /Т.Е. Шапошникова. — Новосибирск: НГПУ Ч. 1. — 2007. 247 с.

54. Шнейдер Л. Б. Семейная психология: антология /Л.Б. Шнейдер. — Москва: Трикста, 2010. 718 с.

55. Целуйко В. М. Психологические проблемы современной семьи /Валентина Целуйко. — Екатеринбург: У-Фактория, 2007. 495 с.

56. Эйдемиллер Э. Г. Психология и психотерапия семьи /Э. Эйдемиллер, В. Юстицкис. — 4-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Питер, 2008. 668 с.: a-ил.

Приложение 1. Тест-опросник удовлетворенности браком (ОУБ) (В.В. Столин, Т. Л. Романова, Г. П. Бутенко)

Инструкция

Внимательно читайте каждое утверждение и выбирайте один из трех предлагаемых вариантов ответов. Старайтесь избегать промежуточных ответов типа «трудно сказать», «затрудняюсь ответить» и т. д.

Текст опросника

1. Когда люди живут так близко, как это происходит в семейной жизни, они неизбежно теряют взаимопонимание и остроту восприятия другого человека:

а) верно;

б) не уверен;

в) неверно.

2. Ваши супружеские отношения приносят вам:

а) скорее беспокойство и страдание;

б) затрудняюсь ответить;

в) скорее радость и удовлетворение.

3. Родственники и друзья оценивают ваш брак:

а) как удавшийся;

б) нечто среднее;

в) как неудавшийся.

4. Если бы вы могли, то:

а) Вы бы многое изменили в характере вашего супруга (вашей супруги);

б) трудно сказать;

в) Вы бы не стали ничего менять.

5. Одна из проблем современного брака в том, что все «приедается», в том числе и сексуальные отношения:

а) верно;

6) трудно сказать;

в) неверно.

6. Когда вы сравниваете вашу семейную жизнь с семейной жизнью ваших друзей и знакомых, вам кажется:

а) что вы несчастнее других;

б) трудно сказать;

в) что вы счастливее других.

7. Жизнь без семьи, без близкого человека — слишком дорогая цена за полную самостоятельность:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

8. Вы считаете, что без вас жизнь вашего супруга (вашей супруги) была бы неполноценной:

а) да, считаю;

б) трудно сказать;

в) нет, не считаю.

9. Большинство людей в какой-то мере обманывается в своих ожиданиях относительно брака:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

10. Только множество различных обстоятельств мешает подумать вам о разводе:

а) верно;

б) не могу сказать;

в) неверно.

11. Если бы вернулось время, когда вы вступали в брак, то вашим мужем (женой) мог бы стать:

а) кто угодно, только не теперешний супруг (супруга);

б) трудно сказать;

в) возможно, что именно теперешний супруг (супруга).

12. Вы гордитесь, что такой человек, как ваш супруг (супруга) рядом с вами:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

13. К сожалению, недостатки вашего супруга (супруги) часто перевешивают его достоинства;

а) верно;

б) затрудняюсь сказать;

в) неверно.

14. Основные помехи для счастливой супружеской жизни кроются:

а) скорее всего в характере вашего супруга (супруги);

б) трудно сказать;

в) скорее в вас самих.

15. Чувства, с которыми вы вступали в брак:

а) усилились;

б) трудно сказать;

в) ослабли.

16. Брак притупляет творческие возможности человека:

а) верно;

6) трудно сказать;

в) неверно.

17. Можно сказать, что ваш супруг (супруга) обладает такими достоинствами, которые компенсируют его недостатки:

а) согласен;

б) нечто среднее;

в) не согласен.

18. К сожалению, в вашем браке не все обстоит благополучно с эмоциональной поддержкой друг друга:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

19. Вам кажется, что ваш супруг (супруга) часто делает глупости, говорит невпопад, неуместно шутит:

а) верно;

6) трудно сказать;

в) неверно.

20. Жизнь в семье, как вам кажется, не зависит от вашей воли:

а) верно;

6) трудно сказать;

в) неверно.

21. Ваши семейные отношения не внесли в жизнь того порядка и организованности, которых вы ожидали:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

22. Неправы те, кто считает, что именно в семье человек меньше всего может рассчитывать на уважение:

а) согласен;

б) трудно сказать;

в) не согласен.

23. Как правило, общество вашего супруга (супруги) доставляет вам удовольствие:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

24. По правде сказать, в вашей супружеской жизни нет и не было ни одного светлого момента:

а) верно;

6) трудно сказать;

в) неверно.

Приложение 2. Определение направленности личности (ориентационная анкета Б. Басса)

Инструкция. Испытуемым объясняют, что опросный лист состоит из 27 пунктов, по каждому из которых возможны три варианта ответов: А, Б, В.

Из ответов на каждый из пунктов предлагается выбрать тот, который наиболее точно выражает точку зрения испытуемого. Возможно, какие-то из вариантов ответов покажутся ему равноценными, но отобрать из них следует только один — тот, который наиболее близок собственному мнению и более всего ценен для отвечающего. После этого дается задание: букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), надо написать на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1—27) под рубрикой «Больше всего»; - А из ответов на каждый из пунктов надо выбрать тот, который менее всего отражает точку зрения испытуемого, наименее ценен — Б для него. Букву, которой обозначен этот ответ, также следует написать на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, но уже под рубрикой «Меньше всего» — В.

Таким образом, для ответа на каждый из вопросов используются две буквы, которые и будут записаны в соответствующих столбцах, а третий вариант использован не будет.

Участников опроса призывают быть максимально правдивыми, объясняя это тем, что среди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не надо стараться угадать, какой из них является «правильным» или «лучшим» .

Испытуемым предлагается также время от времени контролировать себя: правильно ли записан ответ, рядом с теми ли пунктами.

Тестовый материал

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от…

A. Одобрения моей работы.

Б. Сознания того, что работа сделана мною хорошо.

B. Сознания того, что меня окружают друзья.

2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то хотел бы быть…

A. Тренером, который разрабатывает тактику игры.

Б. Известным игроком.

B. Выбранным капитаном команды.

3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто…

A. Проявляет интерес к учащимся и имеет к каждому индивидуальный подход.

Б. Вызывает интерес к предмету, так что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания по этому предмету.

B. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто

не боится высказать свое мнение.

4. Мне нравится, когда люди…

A. Радуются выполненной работе.

Б. С удовольствием работают в коллективе.

B. Стремятся выполнить свою работу лучше других.

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья были…

A. Отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляется возможность.

Б. Верны и преданы мне.

B. Умными и интересными людьми.

6. Лучшими друзьями я считаю тех…

A. С кем складываются хорошие взаимоотношения.

Б. На кого всегда можно положиться.

B. Кто сможет многого достичь в жизни.

7. Больше всего я не люблю, когда…

A. У меня что-то не получается.

Б. Портятся отношения с товарищами.

B. Меня критикуют.

8. По-моему, хуже всего, когда педагог.

А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними.

Б. Вызывает в коллективе дух соперничества.

В. Недостаточно хорошо знает предмет, который преподает.

9. В детстве мне больше всего нравилось…

A. Проводить время с друзьями.

Б. Ощущение выполненных дел.

B. Когда меня за что-нибудь хвалили.

10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто…

A. Добился успеха в жизни.

Б. По-настоящему увлечен своим делом.

B. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

11. В первую очередь школа должна…

A. Научить решать задачи, которые ставит жизнь.

Б. Развивать индивидуальные способности ученика.

B. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать

с людьми.

12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его для…

A. Общения с друзьями.

Б. Отдыха и развлечений.

B. Своих любимых дел и самообразования.

13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда…

A. Работаю с людьми, которые мне симпатичны.

Б. У меня интересная работа.

B. Мои усилия хорошо вознаграждаются.

14. Я люблю, когда…

A. Другие люди меня ценят.

Б. Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.

B. Приятно провожу время с друзьями.

15. Если бы обо мне решили написать в газете, то хочется, чтобы…

A. Рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с учебой, работой, спортом, в котором мне довелось участвовать.

Б. Написали о моей деятельности.

B. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

16. Лучше всего я учусь, если преподаватель…

A. Имеет ко мне индивидуальный подход.

Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету.

B. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.

17. Для меня нет ничего хуже, чем…

A. Оскорбление моего личного достоинства.

Б. Неудача при выполнении важного дела.

B. Потеря друзей.

18. Больше всего я ценю…

А. Успех.

Б. Возможность хорошей совместной работы. В. Здравый, практичный ум и смекалку.

19. Я не люблю людей, которые…

A. Считают себя лучше других.

Б. Часто ссорятся и конфликтуют.

B. Возражают против всего нового.

20. Мне приятно, если…

A. Занимаюсь делом, важным для всех.

Б. Имею много друзей.

B. Вызываю восхищение и всем нравлюсь.

21. По-моему, руководитель в первую очередь должен быть…

A. Доступным.

Б. Авторитетным.

B. Требовательным.

22. В свободное время я охотно прочитал бы книги…

A. О том, как находить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми.

Б. О жизни знаменитых и интересных людей.

B. О последних достижениях науки и техники.

23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть…

A. Дирижером.

Б. Композитором.

B. Солистом.

24. Мне бы хотелось…

A. Придумать интересный конкурс.

Б. Победить в конкурсе.

B. Организовать конкурс и руководить им.

25. Для меня важнее всего знать…

A. Что я хочу сделать.

Б. Как достичь цели.

B. Как организовать людей для достижения цели.

26. Человек должен стремиться к тому, чтобы…

A. Другие были им довольны.

Б. Прежде всего выполнить (5вою задачу.

B. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.

27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время…

A. В общении с друзьями.

Б. Просматривая развлекательные фильмы.

B. Занимаясь своим любимым делом.

Приложение 3. Техника парного сравнения представлений супругов о назначении семейного союза (Н.Н. Обозов, СВ. Ковалев)

Техника парного сравнения представлений супругов Н. Н. Обозова и СВ. Ковалева предназначена для анализа индивидуальной мотивации брака и представлений супругов о назначении семейного союза. Рассматриваются четыре варианта назначения семейного союза. При этом каждый из супругов ранжирует по степени значимости и предпочтения предложенные варианты. Техника анализируется по результатам ранжирования и количеству совпадений в выборе назначения семейного союза.

Инструкция: Проранжируйте цифрами 1,2,3,4 назначение семейного союза.

Кроме этого, у супругов изучалось совпадение следующих показателей, для которых были составлены шкалы, определяющие особенности выраженности изучаемого параметра:

Шкала совместного отдыха супругов

балл — совместный отдых часто, всегда

балла — совместный отдых иногда, по возможности

балла — совместный отдых отсутствует

Шкала взглядов супругов на воспитание детей

балл — демократический стиль воспитания

балла — строгий, авторитарный стиль воспитания

балла — попустительский стиль воспитания («баловать», «все разрешать»)

Шкала совпадений ожиданий от брака

баллов — не совпадение ожиданий

балл — частичное совпадение ожиданий

балла — полное совпадение ожиданий или ожидания оправдались

Исследование традиций родовой системы супругов

Изучение традиций родовой системы по следующим критериям:

Шкала родительской семьи

балл — полная родительская семья

балла — не полная родительская семья

Шкала взаимоотношений родителей в браке

балл — благополучные, дружеские взаимоотношения родителей

балла — неблагополучные, конфликтные взаимоотношения родителей

Шкала отношения к ребенку в детстве в родовой семье

балл — демократическое (дружеское) отношение родителей к детям в родовой семье

балла — обычные, удовлетворительные, «никакие», «как у всех»

балла — конфликтное, авторитарное отношение родителей к детям в родовой семье

Шкала взаимосвязи с родительской семьей в настоящее время

1 балл — близкая взаимосвязь с родительской семьей, частое общение

балла — взаимосвязь с родительской семьей и общение поддерживаются иногда

балла — взаимосвязь с родительской семьей и общение не поддерживаются

Шкала принятие традиций родительской семьи

балл — принятие традиций родительской семьи

балла — частичное принятие традиций родительской семьи (ритуалы, обычаи, характер…)

балла — непринятие традиций родительской семьи

Приложение 4. Результаты оценки удовлетворенности браком («сырые баллы»)

Приложение 5. Результаты оценки направленности личности («сырые баллы»)

Приложение 6. Результаты исследования парного сравнения представлений супругов о назначении семейного союза («сырые баллы»)