Проект адаптированной образовательной программы по чтению и развитию речи для обучающихся с глубокой умственной отсталостью

Проект адаптированной образовательной программы по чтению и развитию речи для обучающихся с глубокой умственной отсталостью

Ключевым документом, определяющим для каждого конкретного образовательного учреждения организационно-управленческие и содержательно — деятельностные предпосылки его деятельности, является его Основная образовательная программа. В Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» место основной образовательной программы в системе деятельности школы определено следующим образом: «К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относится: разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации» (ст. 28, п. 3 ч. 6.).

Под адаптированной образовательной программой (далее образовательная программа) понимается образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц (ФЗ — №273 «Об образовании в Российской Федерации» ст. 79 п. 1). Образовательная программа показывает как собственная модель организации обучения, воспитания, развития и реабилитации школьников с ограниченными возможностями здоровья реализуется в конкретных условиях, как изучаются и учитываются в работе с учащимися их индивидуальные особенности, интересы, возможности, как повышается мотивация их учебной деятельности.

Образовательная программа Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Зеленодольская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VIII вида» определяет содержание образования, организацию образовательного процесса и обеспечивает:

· формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;

· создание условий для удовлетворения и развития интересов и способностей обучающихся, самореализацию их личности;

· коррекцию и компенсацию дефектов обучающихся с нарушением интеллекта, медико — психолого — педагогическая реабилитация;

· обеспечение охраны и укрепления здоровья обучающихся, формирование здорового образа жизни.

В проектной работе представлены рабочие программы по развитию речи и чтению для обучающегося первоклассника с глубокой умственной отсталостью (ГУО) находящегося на надомном обучении. Рабочая программа ориентирована на 33 часа в год, занятия проводятся 1 раз в неделю.

Планируемые результаты охватывают как предметное знания, умения и навыки, так и сферу социальной адаптации ребенка с ГУО.

образовательный речь первоклассник отсталость

1. Актуальность проекта

Актуальность разработки программы обучения и развития ребенка, имеющего глубокую умственную отсталость, обучаемого на дому, обусловлена следующими проблемами:

· необходимость создания продуктивных условий педагогического процесса;

· отсутствие утвержденной программы коррекционно-развивающего обучения детей, имеющего глубокую умственную отсталость.

Предлагаемая программа развития и обучения на дому ребенка, имеющего глубокую умственную отсталость, построена на общих принципах коррекционной педагогики и олигофренопедагогики.

Современные требования к организации учебного процесса детей с ГУО в «Зеленодольской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе № 2 VIII вида» предусматривает активную творческую работу и разработку рабочих программ. В настоящее время педагоги испытывают затруднения в обучении детей с ГУО, так как существует «Программа обучения глубоко умственно отсталых детей» датированное Москва — 1976 годом.

Анализ статистических данных за период с 2010 года по 2015 год «Зеленодольской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы № 2 VIII вида» представлены в таблице:

Таблица 1. Статистические показатели соотношения общего количества учащихся и учащихся с ГУО

По данным из таблицы можем видеть, что количество детей с ГУО из года в год растет.

На основании вышеизложенного существует потребность в усовершенствовании программы обучения детей с ГУО.

2. Цель и задачи проекта

2.1 Цель проекта

Разработка рабочей программы по чтению и развитию речи для детей 1 класса с глубокой умственной отсталостью направленной на формирование общих представлений учащихся об окружающем мире, исправление дефектов общего речевого развития детей, их познавательной деятельности.

2.2 Задачи проекта

1. Изучить методические основы обучения детей с глубокой умственной отсталостью и типовые программы.

2. Определить структуру и содержание рабочей программы по чтению для индивидуального надомного обучения учащегося 1 класса с глубокой умственной отсталостью

3. Определить структуру и содержание рабочей программы по развитию речи для индивидуального надомного обучения учащегося 1 класса с глубокой умственной отсталостью

4. Разработать дидактический материал к рабочим программам по чтению и развитию речи для индивидуального надомного обучения учащегося 1 класса с глубокой умственной отсталостью.

5. Реализовать разработанные рабочие программы на практике и оценить их эффективность для формирования общих представлений учащихся об окружающем мире, исправление дефектов общего речевого развития детей, их познавательной деятельности.

2.3 Целевая группа проекта

Учащийся надомного обучения 1 класса с глубоко умственной отсталостью «Зеленодольской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы № 2 VIII вида»

3. Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну)

В связи с тем, что ранее дети с глубоко умственной отсталостью считались необучаемыми, в настоящее время не существует современной «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей»

В данной проектной работе по разработке рабочей программы мы провели работу по изучению «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей» [2], затем подготовили рабочую программу по развитию речи и чтению для обучающегося первоклассника надомного обучения с глубокой умственной отсталостью.

4. Жизненный цикл и этапы реализации проекта

4.1 Сроки реализации проекта: с 1 сентября 2014 по 25 августа 2015

4.2 Этапы реализации проекта

1. Подготовительный (с 1 сентября 2014 года по 27 марта 2015 года)

· сбор и анализ информации об учащемся с ГУО

· определение способностей и потребностей

· разработка рабочих программ

2. Основной (с 1 апреля 2015 года по 30 мая 2015 года)

· реализация рабочей программы

3. Заключительный (с 1 июня 2015 года по 25 август 2015 года)

· анализ результатов освоения учебной программы учащимся надомного обучения с ГУО

4.3 Программа проектных мероприятий

Таблица 2

5. Ожидаемые результаты реализации проекта

1. Обеспечение социальной адаптации и интеграция в социум детей с ГУО на 15%;

2. Овладение навыками коммуникации детьми с ГУО на 10%;

3. Умения выразить свои чувства: отказ, недовольство, благодарность и другие на 10%;

4. Осмысление своего социального окружения и освоение соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей на 15%.

6. Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта

Заключение

В каждой стране есть дети с ГУО, которые нуждаются в особых формах воспитания и обучения.

До конца 60-х годов ХХ века воспитание и обучения детей с ГУО в нашей стране осуществлялось в учреждениях системы социального обеспечения. [3 с. 3]

В последние годы большое внимание уделяется проблемам воспитания, обучения и социально — трудовой адаптации детей инвалидов с выраженными нарушениями в развитии: совершенствуется организационные формы работы с ними. [4 c. 5]

В соответствии со Статьей 79 Закона 273 — ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» «Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися» [1]

В заключении следует подчеркнуть, что детям с ГУО необходимы условия для развития и социализации в обществе.

Список использованных документов и источников информации

1. Федеральный Закон об образовании в Российской Федерации. — М.:2013

2. Проект программы обучения глубоко умственно отсталых детей. — М.: 1976. — 87 с.

3. Маллер А. Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью / Цикото Г. В. — М.:2003.-210с

4. Маллер А. Р. Дети с нарушением интеллекта: социально — трудовая адаптация: учебно-методическое пособие. — Самара: 2010. — 208 с.

5. Специальная педагогика / под ред. Назаровой Н. М. — 7-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2007. — 398 с.

6. Социализация детей с интеллектуальным нарушением: методическое пособие. — Казань, ИРО РТ: 2010. — 176 с.

7. Шпаргалка по коррекционной психологии. — М.:2008. — 32 с.