Введение. 
Музыкально-сенсорное развитие как средство умственного воспитания дошкольников

Проблема умственного развития и умственного воспитания была и остается одной из самых значимых в детской психологии и педагогике. Дошкольный возраст наиболее сенситивен для умственного воспитания детей. В детстве закладываются основы развития познавательной сферы детей.

Одним из прекрасных средств умственного воспитания дошкольников является музыкально-сенсорное развитие.

Музыка, мелодия, красота музыкальных звуков — важное средство нравственного и умственного воспитания человека, источник накопления сенсорного опыта. Благодаря музыке в человеке пробуждается представление о возвышенном, величественном, прекрасном в окружающем мире.

Без формирования музыкальной культуры, умения слышать и воспринимать искусство невозможно воспитание гармонично развитой личности.

Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры — т. е. музыкальное воспитание нужно начинать в дошкольном возрасте. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии.

Обращение к музыке должно начаться с самого раннего возраста, когда дети легко и естественно могут воспринимать этот великолепный педагогический материал, особенности жанра, музыкального языка.

Проблема музыкально-сенсорного развития дошкольников достаточно изучена. Вопросы методики музыкального воспитания подробно освящены в работах Н. А. Ветлугиной, А. В. Кенеман «Теория и методика музыкального воспитания в детском саду», О. П. Радыновой, А. И. Катинене, М. Л. Полавандишвили «Музыкальное воспитание дошкольников», П. Халабузаря, В. Попова, Н. Добровольской «Методика музыкального воспитания» и др.

Вопросами изучения умственного развития детей занимались многие выдающиеся психологи: Л. С. Выготский, П. П. Блонский, А. В. Запорожец, А. А. Люблинская, П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин, Л. Ф. Обухова, Л. А. Вегнер и другие. Влияние музыкального искусства на умственное развитие отмечали многие психологи (А.Н.Леонтьев, В. Н. Мясищев, Б.М. Теплов).

Несмотря на большое количество исследования, проблема умственного воспитания дошкольников средствами музыкально-сенсорного развития не достаточно раскрыта. Все это обусловило актуальность темы исследования: «Музыкально-сенсорное развитие как средство умственного воспитания дошкольников».

Объект данного исследования — умственное воспитание дошкольника.

Предмет исследования — процесс умственного воспитания дошкольника средствами музыкально-сенсорного развития.

Цель данного исследования — изучение особенностей музыкально-сенсорного развития как средства умственного воспитания дошкольников.

Согласно цели поставлены следующие задачи:

• 1) на основе теоретических исследований изучить:
  • — специфику умственного воспитания в дошкольном возрасте;
  • — роль музыкально-сенсорного развития в умственном воспитании;
  • — методы и приемы организации и условия умственного воспитания посредством музыкально-сенсорного развития;
• 2) в ходе практического исследования: диагностировать уровень умственного и музыкально-сенсорного развития дошкольников;
• 3) разработать методы и приемы музыкально-сенсорного развития дошкольников и проверить их эффективность.

Гипотеза исследования предполагает, что успешное умственное воспитание дошкольников посредством музыкально-сенсорного развития будет эффективным если:

• — педагог знает и понимает специфику умственного воспитания дошкольников;
• — используются музыка в сенсорном развитии дошкольника;
• — применяются разнообразные методы и приемы формирования музыкально-сенсорной культуры.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, эксперимент.

База исследования: ДОУ № 13 Кировского района города Волгограда.