Введение.
Внеучебная деятельность как средство развития внимания младших школьников
В стандарте указано, что внеурочная (внеучебная) деятельность школьников — понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Психолого-педагогическими условиями для развития внимания является разнообразие сообщаемого материала, последовательность его раскрытия и изложения субъектная позиция… Читать ещё >
Введение. Внеучебная деятельность как средство развития внимания младших школьников (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
внимание младший школьник урок С древнейших времен педагоги ищут способы наилучшего обучения детей. Ставятся задачи определить такие методы и технологии, чтобы оно протекало быстро и качественно, с разумными затратами сил учителей и учеников. Испробовано уже многое. Среди проблем, обращающих на себя внимание современных исследователей, все большее значение приобретают те, которые связаны с поисками путей повышения качества и эффективности целенаправленного воспитания и обучения в условиях модернизации Российского образования.
Актуальность проблемы изучения особенностей и формирования внимания у детей младшего школьного возраста определяется, прежде всего, тем, что именно в этом возрасте формируется качественно новые характеристики внимания.
Внимание — это важнейший динамический показатель всех психических процессов. Именно поэтому внимание можно рассматривать как основу успешной познавательной деятельности.
Внимание имеет огромное значение в жизни человека. Оно — необходимое условие выполнения любой деятельности. Именно внимание делает все наши психические процессы полноценными; только внимание даёт возможность воспринимать окружающий нас мир.
Но внимание — не только условие успешной деятельности. Оно может многое сказать и об общем складе личности, о социальной направленности человека. Проблема внимания традиционно считается одной из самых важнейших и сложных проблем научной психологии.
Теоретическим основанием для разработки этой проблемы послужили работы Павлова И. П., Сеченова И. М., Ухтомского А. А. (физиологические основы внимания) [3]; Гильбуха Ю. З., Гальперина П. Я., Кобыльницкой С. Л. (как прикладные исследования внимания) [10]; Волокитиной М. Н., Матюхиной М. Ч. (исследования внимания с учётом возрастных особенностей). [27].
Исследователями были выделены как особенности развития внимания в детском возрасте, так и психолого-педагогические условия, способствующие активизации данного процесса.
Психолого-педагогическими условиями для развития внимания является разнообразие сообщаемого материала, последовательность его раскрытия и изложения субъектная позиция ребенка как в урочной. Так и во внеурочной деятельности.
Внеучебной (внеурочной) деятельности на современном этапе развития образования придается особое значение. Главным результатом ФГОС НОО является личностное развитие младшего школьника, формирование универсальных учебных действий.
В стандарте указано, что внеурочная (внеучебная) деятельность школьников — понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. [14].
Важно отметить, что понимание значимости проблемы у педагогов есть, но организация внеурочной деятельности младшего школьника чаще всего является задачей педагогов дополнительного образования, а не классного руководителя.
В связи с вышесказанным целью нашего исследования является — развитие особенностей внимания младших школьников во внеучебной деятельности.
Объект исследования: особенности внимания младшего школьника.
Предмет исследования: внеучебная деятельность как средство активизации внимания младшего школьника.
Изучив теоретические источники по теме исследования, мы выдвинули следующую гипотезу исследования: мы полагаем, что эффективность внимания младшего школьника возрастет при следующих условиях:
- — учитель будет знать особенности внимания учащихся класса
- — во внеучебную деятельность учитель будет активно включать занятия, направленные на развитие внимания
- — систематически диагностировать динамику развития внимания учащихся класса.
Цель, объект и предмет исследования позволили нам определить следующие задачи:
- 1. Раскрыть понятие и описать особенности внимания как психофизиологического процесса.
- 2. Рассмотреть возрастные особенности развития внимания ребёнка младшего школьного возраста и психолого-педагогические условия его активизации.
- 3. Дать характеристику внеучебной деятельности и выявить и её влияние на активизацию внимания младших школьников;
- 4. Создать систему занятий во внеучебной деятельности, активизирующих внимание детей.
- 5. Разработать рекомендации для родителей.
Для подтверждения выдвинутой гипотезы нами были использованы следующие методы исследования:
Теоретические — анализ, синтез, умозаключение.
Практические — анкетирование, тестирование, развивающие игры.
Исследование проходило на базе ГБОУ СОШ им. А. Н. Радищева г. Любань, Тосненского р-на, Ленинградской области во 2 «Б» классе.