Заключение. 
Особенности развития навыков общения у средних дошкольных групп

В нашей работе мы рассмотрели особенности развития навыков общения у детей средних дошкольных групп.

Так, в теоретической части исследования нами была представлена психолого-педагогическая характеристика личности ребенка среднего дошкольного возраста. Мы пришли к заключению, что данный возраст является важнейшим этапом жизни растущего человека, во многом определяющим дальнейший ход его развития [6; 56].

Кроме того, в своей работе мы описали понятие об общении, его видах и структуре. Изучив различные мнения психологов, мы пришли к пониманию, что общение — это сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга.

Важным для нашего исследования явилось представление совокупности условий и факторов успешной работы воспитателя ДОУ по развитию навыков общения. Мы пришли к выводу, что не у всех детей уровень сформированности коммуникативных навыков соответствует возрасту. Проявляется это различно в зависимости от поставленных ситуаций и его личностных особенностей. Во многом навыки общения зависят от атмосферы в семье.

В практической части нашей работы мы представили опыт воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 10 г. Донецка Ирины Аркадьевны Полевой по развитию коммуникативных навыков. Опыт работы воспитателя и результаты его применения убедили нас в том, что они являются основой коррекционной работы с дошкольниками.

Кроме того, мы представили содержание и результаты собственной опытно-экспериментальной работы по выявлению особенностей и развитию навыков общения у средних дошкольных групп на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 10 г. Донецка.

С этой целью нами было проведено обследование воспитанников с помощью программы «Соната-до», соответствующей ФГОС. Были использованы методики: методика «Изучение игровой деятельности» и методика «Сюжетные картинки».

На основании результатов диагностики, мы организовали и провели коррекционную работу по развитию навыков общения у детей среднего дошкольного возраста. После проведения, которой осуществили диагностическое исследование, проанализировали его результаты и сделали соответствующие выводы.

Оценив результаты экспериментального исследования, нами были предложены практические рекомендации родителям, соответствующие развитию коммуникативных навыков. Конечно, эти рекомендации несут общий характер, для разработки индивидуальных программ коррекции навыков общения дошкольников необходима дополнительная диагностика.

Таким образом, основные цели и задачи, поставленные нами в начале работы, были реализованы, а гипотетическое предположение о том, что развитие навыков общения у детей дошкольного возраста происходит успешнее, если в дошкольном образовательном учреждении созданы для этого следующие условия: во-первых, воспитатель проводит диагностику уровня развития дошкольников, во-вторых, с учетом результатов входной диагностики воспитатель намечает систему работы с каждым ребенком, в-третьих, воспитатель проводит совместную работу с родителями дошкольников по развитию навыков общения детей, нашло свое подтверждение. Данная тема, не смотря на ее значительную разработанность в науке, открыта для изучения педагогам-практикам и может найти различные исследовательские направления.