Обучение грамматике. 
Эвристические методы обучения иностранному языку

• 1. Выберите методически приемлемый способ представления грамматического явления и обоснуйте его выбор исходя из речевых возможностей студентов.
• 2. Активизируйте самостоятельную творческую деятельность студентов для закрепления нового грамматического материала в значимом для них коммуникативном контексте.
• 3. Фиксируйте и исправляйте грамматические ошибки студентов на занятии либо на материале фрагментов созданных эвристических продуктов.

В качестве домашнего задания, с целью формирования грамматических навыков студентов, в системе иноязычной коммуникативной компетенции можно предложить разработку информационных постеров, представляющих собой изображение текущего грамматического и лексического материала. Во время работы над созданием постеров реализуются межпредметные, в т. ч. междисциплинарные связи, создаются условия для актуализации грамматического материала в условно-коммуникативных и коммуникативных ситуациях. Приведем пример создания информационного постера «Знаменитые ученые мира» .

Целевые акценты:

• q Закрепление правил образования степени сравнения прилагательных и наречий (сравнительная и превосходная степень).
• q Усвоение принципиального различия между образованием степени сравнения односложных и многосложных прилагательных.
• q Усвоение основных речевых формул, принятых в повседневной области коммуникации.
• q Осуществление контроля за усвоением текущего грамматического материала, выявление типичных ошибок и обучающее устранение их.

При закреплении правил образования степеней сравнения прилагательных и наречий можно междисциплинарно рассмотреть сравнительную характеристику экономического и социального развития стран, культурно-исторические различия и т. п.

Например:

1. " Мозговая атака"

Домашнее задание: заполните таблицу.

2. «Групповая работа»

На основе сравнения климатических особенностей стран, уровня развития, территориальных различий, определите, работая в парах, в какой стране лучше жить, учиться, создавать семью. Домашним заданием может послужить письменная сравнительная характеристика перечисленных стран.

• 3. " Мозговой штурм"
• Ш Определите стоимость путешествия из столицы любой страны в столицу другой различными видами транспорта (самолетом, поездом, автобусом, на машине, мотоцикле). Деятельность студентов включает групповую работу при определении реальных затрат на тот или иной вид транспорта — более экономичный, более быстрый, более удобный и т. д.
• Ш Работая в парах, обсудите положительные и отрицательные стороны использования различных видов транспорта для грузои пассажироперевозок.
• Ш Проведите групповой анализ стоимости затрат и запишите свою аргументацию.