Предисловие. 
Психология воспитания

Педагогическая психология — одна из наиболее интенсивно развивающихся отраслей современной психологической науки. Всплеск интереса к психологическим знаниям, проявившийся в нашей культуре на рубеже 1980—1990;х гг., трансформировался в устойчивую тенденцию. Все это привело к существенному повышению в обществе статуса психологии и дало дополнительный стимул к изучению психолого-педагогической проблематики. Современное образование не мыслит своего существования без участия психологии, а потому разработка вопросов, связанных с психологией познания и учения, психологией воспитания и психологией педагогической деятельности, рассматривается в ряду приоритетных задач государства и общества.

Исторически сложилось так, что основная часть научных психологических изысканий в нашей стране посвящалась вопросам педагогической психологии. Большинство выдающихся отечественных психологов прошлого свои лучшие труды посвятили проблемам педагогической психологии. Имена П. Ф. Каптерева, П. П. Блонского, Л. С. Выгодского, А. Р. Лурии, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина и многих других выдающихся ученых широко известны в нашей стране и за рубежом преимущественно благодаря талантливым работам в области педагогической психологии.

В настоящее время педагогическая психология переживает противоречивый период, характеризовать его можно и как подъем, и как кризис одновременно. С одной стороны, объем исследований, проводимых в области педагогической психологии, значительно увеличился. Неизмеримо выросло количество периодических психолого-педагогических изданий, издаются большими тиражами научные и популярные книги по педагогической психологии. В стране созданы сотни психологических факультетов, готовящих психологов для системы образования. Практические психологи активно работают во всех учреждениях системы образования. С другой стороны, у большинства специалистов вызывает серьезные нарекания качество всей этой бурной деятельности. Вероятно, особенность данного периода развития педагогической психологии в нашей стране состоит в том, что количество еще только начинает переходить в качество и есть все основания полагать, что в обозримом будущем это произойдет.

Предлагаемое учебное пособие адресовано студентам педагогических университетов — будущим школьным практическим психологам и педагогам. Материал, изложенный в книге, охватывает не только информационное поле, традиционно разрабатываемое педагогической психологией, но и освещает также зоны взаимных интересов педагогической психологии с такими отраслями психологического знания как психология развития, возрастная психология, социальная психология и др. Особое внимание уделено непростым отношениям и сложным проблемам взаимодействия педагогической психологии с родственными отраслями научного знания — философией и педагогикой. Кроме того, раскрываются проблемы взаимодействия педагогической психологии и образовательной практики.

Учебное пособие посвящено вопросам психологии воспитания, оно призвано изучить наиболее важные вопросы о том, как функционируют механизмы социально-культурного развития личности в образовательной среде, каким закономерностям подчиняются процессы психосоциального развития личности.

* * *.

В результате изучения материалов настоящего учебного пособия студент должен:

знать

• • проблематику психологических основ воспитания и развития личности;
• • психологические основы содержания, форм организации и методов нравственного, трудового, эстетического, физического воспитания личности;
• • проблемы воспитания детей с нарушениями психического развития;

уметь

• самостоятельно анализировать психологические основания теорий воспитания и образовательной практики;

владеть

• навыками научного анализа психологических оснований теорий воспитания и образовательной практики.