Монодисциплинарное и комплексное прикладное исследование

В данном случае для решения поставленной дисциплинарием практической задачи используется определенная существующая теория. Например, чтобы объяснить, почему при восприятии мультиков происходит блокирование традиционных способов восприятия и что нужно делать для снятия этой блокировки, можно обратиться к известной теории установки Д. Н. Узнадзе.

Чтобы решить монодисциплинарную прикладную задачу, сначала необходимо в выбранной теории создать теоретическое представление, описывающее интересующее дисциплинария явление (т. е. объяснить в теории установки факт блокирования традиционных форм восприятия и описать механизмы блокирования). По характеру эта часть научного исследования относится к предыдущему типу, но имеет одну особенность. Так как исследование здесь нацелено на решение прикладной задачи, проблематизация и идеальный объект строятся так, чтобы обеспечить это решение.

Затем на основе построенного идеального объекта и опирающихся на него теоретических объяснений дисциплинарий создает схемы и представления, которые используются непосредственно для решения прикладной задачи (т. е. он разрабатывает практические рекомендации, призванные снизить или совсем снять блокирование при восприятии мультиков традиционных способов восприятия).

В случае комплексного прикладного исследования дисциплинарий обращается к нескольким теоретическим дисциплинам и поэтому вынужден интегрировать (конфигурировать) заимствованные из них теоретические представления. Для этого он строит диспозитивные схемы (конфигураторы), которые объективируются и истолковываются как изображения новой идеальной действительности (собственно таким образом были получены многие психологические и педагогические представления — деятельности, установки, гештальта, образования, дисциплины, содержания обучения и др.).

Типичные проблемы, относящиеся к данному типу научных работ, таковы. Практические (прикладные) задачи смешиваются с теоретическими. Проблематизация не связана с установкой на решение прикладной задачи. Теоретическое описание явления отрывается от прикладного контекста и не переходит в построение схем и представлений, необходимых для решения прикладной задачи. Не удается построить диспозитивные схемы.