5) Внедрение ИКТ позволяют помимо прочего реализовать новейшие формы и способы при подготовки учеников к ЕГЭ. Исполнение учениками исследований и заданий по пройденным темам по принципу заданий EГЭ на уроках повторения и обобщения познаний, представленных в рамках мультимедиа презентации;
6) Внедрение Сети интернет для проведения тестирования в формате ЕГЭ в он-лайн режиме (приближенному к экзаменационному) разрешает оценить уровень подготовленности учеников. Формы и направления использования ИКТ.
• Оптимизация труда учителя• Неограниченные возможности производства КИМов, раздаточных материалов, исследований• Возможность использовать готовые ЭОР• Создание собственных ЭОР• Использование ресурсов Internet. Внедрение компьютерных технологий может помочь1. Активизировать познавательный интерес учащихся;
2.Приблизить урок к мировосприятию ребёнка, который больше слушает и наблюдает, нежели читает и разговаривает;
3.Привлекать пассивных слушателей к активной работы;
4.Делать занятия более наглядными и активными;
5.Формировать информационную культуру у учащихся;
6. Реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;
7.Дисциплинировать самого учителя, формировать его интерес к работе;
8. Снять такой отрицательный фактор, как «ответобоязнь»;9.Активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сопоставление и др.)Использование компьютерных презентаций в PowerPoint: 1. Увеличение уровня применения наглядности на уроке.
2. Увеличение производительности урока3. Установление метапредметных связей4. Возможность организации проектной деятельности учащихся5. Улучшение взаимоотношения учителя с учениками6. Изменение отношения к ПК.
Заключение
.
Когда мы говорим о формах обучения, то имеем в виду ту или иную организацию учебной деятельности учащихся. Формы обучения не являются чем-то неизменным. Помимо развития школы, изменения задачи содержания обучения меняются и формы организации обучения; отмирают старые, возникают новые. Некоторые формы обучения, как, например, урок, долго и надежно служат человечеству. Но это не значит, однако, что урок как форма обучения не изменялся на протяжении времени В настоящее время мы имеем дело с единой педагогической практикой, напротив, настоящий этап развития образования характеризуется существенным обновлением содержания и методик обучения, стандартизацией образования. Значительно возрастает доля творческого труда в составе, профессиональной деятельности и увеличивается число преподавателей, вовлеченных в конструирование учебного материала и учебного процесса. И в заключении хочется сказать, что любой метод, технология признается прогрессивным, если он дает оптимальные результаты независимо от того, когда его впервые использовали и описали: несколько десятков лет назад или недавно.
Список литературы
Вяземский Е. Е Теория и методика преподавания истории. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. М.: 2013. — 384 сМодернизация российского образования: документы и материалы / Ред.-сост. Э. Д. Днепров. М.: ГУ ВШЭ, 2012. С.
5. 332 с. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. М.: АПКиПРО, 2012. С. 6. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. М., 2012.С. 3—4.Решение коллегии Минобразования и науки РФ «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации» от 4.
11.2014 г.
