Введение. 
Педагогическая деятельность П.Ф. Каптерева

Тема данной работы — педагогическая теория П. Ф. Каптерева. Пётр Фёдорович Каптерев — видный русский педагог второй половины XIX — начала XX веков. Его научно-педагогическое наследие велико и многогранно. Труды посвящены разработке важных вопросов дошкольной и школьной педагогики, семейного воспитания и педагогического образования, общей и педагогической психологии, истории русской педагогики и дошкольных учреждений. Разработкой проблем семейного воспитания Каптерев внёс немалый вклад в сокровищницу русской педагогической литературы для родителей и воспитателей.

В наше время, во время развития современной России, особенно важно подытожить духовное и научное наследие лучших умов России классического, дореволюционного периода, чтобы взять за основу то положительное начало, которое было заложено в отечественную педагогику, а потом во многом отринуто и незаслуженно забыто. Вместе с тем, нам важно проанализировать и отрицательные моменты, существовавшие в педагогической теории столетие назад, дабы учесть недоработки наших предшественников и эффективнее развивать педагогическую теорию сейчас. В связи с этим научно-практический интерес к трудам лучших педагогов и психологов России времён царизма с годами заметно усиливается. В этом состоит актуальность работы по изучению и обобщению сведений по педагогической теории Каптерева, как одного из передовых педагогов интереснейшего в историко-социальном плане времени — развития капитализма, революций и установления Советской власти.

Целью работы стало обстоятельное описание основных вех жизни и творчества Петра Фёдоровича Каптерева, основного общего смысла его исследований в области педагогической теории.

Задачи, поставленные и выполненные при написании работы, в целом таковы: изучить литературные данные по жизни и творчеству П. Ф. Каптерева, вывести из его собственных изданных сочинений основные положения оригинальной педагогической теории, в общих чертах проанализировать историческую подоплёку и политическую конъюнктуру времени активной деятельности этого человека и в этом ракурсе рассмотреть его взгляды и теории, дать возможно большее число достоверных ссылок на труды Каптерева, изданные ещё при его жизни. Успешность исполнения замысла работы даёт возможность вдумчивому и внимательному педагогу, только ещё начинающему профессиональную деятельность, изучив содержание данного очерка о каптеревской теории и в дальнейшем отталкиваясь от её наиболее ценных в прикладном отношении составляющих, лучше спланировать свой педагогический процесс.

Методы, использованные при написании данного очерка, являются в общем теоретико-описательными. Проводится анализ литературы по истории педагогики в лицах и произведений интересующего нас педагога, в данном случае Петра Фёдоровича Каптерева. Из найденных материалов извлекается наиболее важное и полезное с точки зрения усвоения положительного опыта наших предшественников при работе на педагогическом поприще. На основании дополнительных известных фактов из истории и политологии делаются уточнения и более подробные истолкования тех или иных аспектов каптеревской педагогической теории. Нам важно не только описать, что именно за взгляды выдвигал Каптерев, но и попытаться интерпретировать причинность именно этих взглядов, согласованность их со временем и социумом своего времени.

Работа состоит из больших разделов, каждый из которых отражает важнейший пласт каптеревской педагогической теории: жизнь и деятельность Каптерева сквозь призму событий, которые ему довелось пережить вместе со своей родной страной; методология педагогики как науки; учение о целостности педагогического процесса; роль семьи в процессе воспитания подрастающего поколения.