С появлением у ребенка первых слов заканчивается подготовительный этап и начинается этап становления активной речи. В это время у ребенка появляется особое внимание к артикуляции окружающих. Он очень много и охотно повторяет за говорящим и сам произносит слова. При этом ребенок путает звуки, переставляет их местами, искажает, опускает.
Первые слова ребенка носят обобщенно-смысловой характер. Одним и тем же словом он может обозначить и предмет, и просьбу, и чувства. Понять малыша можно только в ситуации, в которой или по поводу которой и происходит его общение со взрослым. Поэтому такая речь называется ситуационной.
С полутора лет слово приобретает обобщенный характер. Появляется возможность понимания словесного объяснения взрослого, усвоения знаний, накопления новых слов.
На протяжении 2 и 3 года жизни у ребенка происходит значительное накопление словаря. К одному году ребенок произносит 10−15 слов, к концу второго года — 200−400 слов, к трем-четырем годам — около тысячи слов. Однако и накопление словаря в значительной мере зависит от речевой среды, в которой находится ребенок.
К началу 3 года жизни у ребенка начинает формироваться грамматический строй речи. Сначала ребенок выражает свои желания, просьбы, одним словом. Потом — примитивными фразами без согласования. Затем постепенно появляются элементы согласования и соподчинения слов в предложении.
