Практикум. 
Социология

Вопросы для самоконтроля.

• 1. Что такое образование? Какие виды образования вы знаете?
• 2. С чем связано повышение роли образования в современном обществе?
• 3. Какую роль играет образование в процессе социализации индивида?
• 4. Какие подходы существуют в социологии относительно роли образования в поддержании социального неравенства в обществе?
• 5. Способствует ли образование выравниванию возможностей индивидов в обществе?
• 6. Влияет ли классовая принадлежность на образовательные достижения учащихся?
• 7. Чем можно объяснить образовательные успехи девочек и девушек в современном обществе?
• 8. Каковы возможные социальные последствия образовательных неуспехов мальчиков и юношей?
• 9. В чем суть теории языковых кодов Б. Бернстайна?
• 10. Что такое габитус и культурный капитал с точки зрения П. Бурдье?
• 11. Какие формы культурного капитала выделял П. Бурдье?
• 12. Что такое «скрытая программа» и каковы ее компоненты?
• 13. В чем суть принципа соответствия труда и образования, сформулированного С. Боулзом и Г. Гинтисом?
• 14. Как вы понимаете феномен лэддизма в школе? Почему лэддизм распространяется не только среди мальчиков, но и среди девочек?
• 15. С чем было связано появление «нового профессионализма» в противовес академизму в образовании?
• 16. Чем отличаются «новый профессионализм» и академизм в образовании?
• 17. С чем связано распространение информационно-коммуникационных технологий в образовании?
• 18. Что такое «коммерциализация» образования и чем она опасна?
• 19. В чем проявляется глобализация высшего образования на современном этапе?

Темы рефератов

• 1. Реформа образования в России: достижения и проблемы.
• 2. Социальное неравенство в образовании в российском обществе.
• 3. Трансформация образования иод влиянием современных инфокоммуникационных технологий. Электронные университеты.
• 4. Образование и рынок труда: каких специалистов должны готовить университеты?
• 5. Модернизация российской системы образования: достижения и проблемы.
• 6. Образовательная мотивация современных российских студентов.
• 7. Кризис университетов в развитых странах: причины, пути выхода.
• 8. «Макдональдизация» образования как социальное явление.
• 9. Образовательная мобильность российских студентов.
• 10. Болонский процесс: достижения и проблемы.

Тесты

• 1. С точки зрения функционалистов, образование является механизмом:
  • а) выравнивания возможностей членов общества;
  • б) воспроизводства социального неравенства в обществе;
  • в) поляризации общества;
  • г) модернизации общества;
• 2. Автором понятия «скрытая программа» является:
  • а) П. Бурдье;
  • б) Б. Бернстайн;
  • в) И. Иллич;
  • г) Т. Парсонс.^[1]
  • б) к отчуждению труда;
  • в) к аномии в обществе;
  • г) к девиации.
• 4. Соответствие между формой культурного капитала (П. Бурдье) и ее примерами

L1. Воплощенный.

L2. Объективированный.

L3. Институционализированный.

L4. Субъективный.

R1. Книги, картины, архитектура.

R2. Ученая степень, титул.

R3. Идеи, язык, манеры.

• 5. Б. Бернстайн выделял такие виды языковых кодов, как:
  • а) примитивный;
  • б) ограниченный;
  • в) научный;
  • г) расширенный.
• 6. Согласно теории Б. Бернстайна языковым кодом ребенок овладевает:
  • а) в школе;
  • б) в детском саду;
  • в) в семье;
  • г) в университете.
• 7. П. Бурдье определял культурный капитал как:
  • а) экономические преимущества индивида;
  • б) культурные преимущества человека, которые могут быть переведены в экономическую выгоду;
  • в) наличие у человека университетского диплома;
  • г) наличие у человека ученой степени.
• 8. Согласно С. Боулзу и Г. Гинтису при капитализме социальные отношения в сферах образования и труда:
  • а) соответствуют друг другу;
  • б) не соответствуют друг другу;
  • в) соответствуют друг другу, только если речь идет о начальном образовании и неквалифицированном труде;
  • г) соответствуют друг другу, только если речь идет о высшем образовании и высококвалифицированном труде.
• 9. Целью «нового профессионализма» является приближение образования к потребностям:
  • а) работодателей;
  • б) науки;
  • в) студентов как будущих работников;
  • г) самого образования.
• 10. Оппозиционные субкультуры в школе, отрицающие ценность образования, порождаются:
  • а) самой школой;
  • б) более широким социальным окружением;
  • в) как самой школой, так и более широким социальным окружением.

• [1] Незаинтересованность родителей в образовании своих детей относится: а) к культурной депривации;