Результаты педагогического эксперимента их анализ и обсуждение

Статистически обработанные результаты педагогического эксперимента представлены в сравнительных протоколах первого и повторного тестирования экспериментальной и контрольной групп (таблицы 1; 2). Данные результаты подтверждают эффективность экспериментальной методики подбора и применения специально-подготовленных тестовых заданий. По показателям, характеризующим уровень подготовленности учащихся в экспериментальной группе различия между первым и повторным тестированием составляют существенные различия, соответственно и имеют высокую степень достоверности.

В процентном отношении прирост результатов составил: в экспериментальной группе — 13.33%, в контрольной группе -5.03%. Данные показатели свидетельствуют об эффективности построения учебных процессов и правильности использования тестовых заданий в обеих группах.

Таким образом, более высокие сдвиги результатов использования КТ в экспериментальной группе по отношению к контрольной, при одинаковом уровне подготовленности испытуемых обеих групп, подтверждают гипотезу проведённого исследования и позволяют сделать следующее заключение.

Для повышения эффективности овладения знаниями, необходимо широкое использование КТ. Основные причиныактуальностииспользования КТ на уроках ОБЖ:

• · обеспечение наглядности и интерактивности;
• · развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
• · ИКТодно из средств активизации познавательной активности учащихся;
• · ИКТ — стимулирует и развивает мышление, память;
• · эффективная проверка знаний;
• · систематизированное изучение и проверка нового материала;
• · использование ИКТ неотъемлемая часть работы современного учителя.

Таблица 2.

Таблица 3. Сравнительный протокол первого тестирования испытуемых контрольной группы.

Таблица 4. Сравнительный протокол первого тестирования испытуемых экспериментальной группы.

Для расчетах показателей используются формулы приведенные ниже:

% качества знаний (качественная успеваемость) = (кол-во «отл.» + кол-во «хор.») х 100% / общее кол-во учащихся % успеваемости (абсолютная успеваемость) = (кол-во «отл.» + кол-во «хор.» + кол-во «уд.») x 100% / общее кол-во учащихся .

Степень обученности учащихся (СОУ):

СОУ = (кол-во «5» х100 + кол-во «4» х64 + кол-во «3» х36 + кол-во «2» х16 + кол-во «н/а» х7) / общее кол-во учащихся.

Н/А — количество неаттестованных по не уважительной причине, неаттестованные по уважительной причине не должны учитываться при подсчете количества учащихся.

Результатом психологического теста послужила диаграмма, составленная в процентном соотношении.

Рис. 15 Уровень познавательной активности учащихся 5-а и 5-б классов в начале эксперимента

Рис. 16 Уровень познавательной активности учащихся 5-а и 5-б классов в конце эксперимента

В заключение хотелось бы отметить, что проведение уроков с использованием компьютерных технологий — это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. Дидактические достоинства уроков с использованием информационных технологий — создание эффекта присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше.