Выводы. 
Педагогическое проектирование

• 1. В соответствии с современной парадигмой, высшее образование должно носить опережающий характер по отношению к сфере материального производства, что предполагает ориентацию на проектный характер образовательной деятельности. Эта ориентация находит свое отражение в развитии проективного образования, реализуемого в соответствии с запросами и личными потребностями обучающихся.
• 2. Педагогическое проектирование, возникшее как результат взаимодействия новых тенденций в развитии педагогических теорий и инновационной практики, становится важнейшей составляющей педагогической деятельности преподавателя. Результатом проектной деятельности преподавателя является педагогический проект (содержание учебной дисциплины, тexнологии обучения и т. д.)
• 3. Педагогическое проектирование имеет и нормативный, и творческий характер. В педагогическом проектировании могут проявляться различные виды творчества (моральное, дидактическое, технологическое, организационное) и организовываться в форме рационализаторского предложения и изобретения.
• 4. Проекты различаются по виду деятельности (тип проекта), по объему деятельности и охвату участников, деятельности, сложности и сфере применения.
• 5. Основными принципами педагогического проектирования являются принципы человеческих приоритетов и саморазвития систем. Проектирование включает 14 основных шагов:
  • • анализ объекта проектирования,
  • • выбор формы проектирования,
  • • теоретическое обеспечение проектирования,
  • • методическое обеспечение проектирования,
  • • пространственно-временное обеспечение проектирования,
  • • материально-техническое обеспечение проектирования,
  • • правовое обеспечение,
  • • выбор системообразующего фактора,
  • • установление связей и зависимостей компонентов,
  • • составление документов,
  • • мысленное экспериментирование,
  • • экспертная оценка проекта,
  • • корректирование проекта,
  • • принятие решения об использовании проекта.
• 6. Проектирование в педагогической деятельности носит инновационный характер, так как вносит в образовательную систему изменения, инициируемые внешней средой. Изменения могут вноситься в форме трех основных стратегий: локальных, модульных и системных нововведений.
• 7. Условиями успешности проектирования являются: готовность руководства и педагогического коллектива к участию в проектной деятельности, наличия стратегии инновационной деятельности.
• 8. Критериями оценки результативности проектов являются: реализованность замысла, эффективность, воспроизводимость проекта.

педагогический проектирование образование.