Бакалавр
Дипломные и курсовые на заказ

Повышение конкурентоспособности вуза на основе формирования и реализации программы лояльности

Диссертация: Повышение конкурентоспособности вуза на основе формирования и реализации программы лояльности
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Исследование сущности лояльности позволило провести классификационный анализ структуры лояльности потребителей образовательных услуг по видам, типам и подтипам, результатом, которого явилась разработка расширенной классификации лояльности, включающая наряду с общеизвестными видами лояльности (поведенческой и воспринимаемой) потенциальную и реальную. Потенциальная лояльность представляет собой… Читать ещё >

Содержание

  • Глава 1. Теоретические подходы к исследованию проблемы конкурентоспособности и лояльности
    • 1. 1. Эволюция научных взглядов на сущность конкуренции и конкурентоспособности
    • 1. 2. Особенности внешней и внутренней среды вуза в современных социально-экономических условиях
    • 1. 3. Лояльность в системе факторов повышения конкурентоспособности вуза
  • Глава 2. Исследование факторов конкурентоспособности вуза и лояльности потребителей к нему
    • 2. 1. Исследование конкурентной среды вуза и факторов, оказывающих влияние на его конкурентоспособность
    • 2. 2. Предпосылки формирования лояльности к вузу потребителей образовательных услуг
    • 2. 3. Оценка удовлетворенности и лояльности к вузу потребителей образовательных услуг
  • Глава 3. Обоснование концептуального подхода к повышению конкурентоспособности вуза на основе формирования и реализации программы лояльности
    • 3. 1. Разработка теоретических положений, методических и практических рекомендаций по повышению конкурентоспособности вуза на основе формирования и реализации программы лояльности
    • 3. 2. Построение концептуальной модели повышения конкурентоспособности вуза
    • 3. 3. Методика оценки конкурентоспособности вуза
  • Заключение
  • Список литературы
  • Приложения

Повышение конкурентоспособности вуза на основе формирования и реализации программы лояльности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность темы

исследования. В последние два десятилетия российские вузы функционируют в новых социально-экономических условиях, которые сформировались на рынке образовательных услуг. С момента подписания Болонской декларации в 1999 г. система российского высшего обрае зования вступила на новый этап реформ, главной целью которого является создание европейского образовательного пространства, предполагающего конвертируемость дипломов бакалавров и магистров, а также мобильность выпускников на мировом рынке труда.

Проблемы повышения конкурентоспособности вузов связаны также и с тем, что экономика народного хозяйства нуждается в специалистах, способных к принятию нестандартных решений, к постоянному самообучению, самосовершенствованию, к умению гибко адаптироваться в меняющемся жизненном поле.

Обострение конкурентной борьбы, вызванное стремительным ростом количества вузов, снижением численности потенциальных абитуриентов, быст-роизменяющимися факторами внешней и внутренней среды вуза, изменением поведения потребителей образовательных услуг, необходимостью систематического обновления знаний и повышения квалификаций, требует от вузов создания непрерывной системы подготовки и переподготовки специалистов с различными сроками обучения. Все это ставит вузы перед необходимостью использования новых инструментов повышения конкурентоспособности на рынке образовательных услуг.

Одним из наиболее перспективных и наименее исследованных направлений является повышение конкурентоспособности вуза на основе формирования I и реализации программы лояльности, предполагающей процесс долгосрочного сотрудничества высших учебных заведений с потребителями образовательных услуг: абитуриентами, студентами, выпускниками вузов, лицами, желающими получить второе высшее образование или повысить свою квалификацию, работодателями и др.

Область исследования соответствует требованиям паспорта специальности 08.00.05 — Экономика и управление народным хозяйством: маркетинг (п.

3 ,.

3.9. Йовышение конкурентоспособности товаров/организаций, стратегия и тактика ведения конкурентной борьбы).

Степень изученности проблемы. Формирование системы взглядов на проблему повышения конкурентоспособности вуза в современных условиях происходит на основе большого количества работ ученых и специалистов в различных областях экономики и маркетинга. Вопросам повышения конкурентоспособности вуза посвящены научные работы следующих авторов: М. И. Гельвановского, А. П. Егоршина, JI.A. Корчаговой, А. Д. Ливандовской, М. А. Лукашенко, С. А. Мохначева, А. Н. Петрова, М. А. Попова, С. Д. Резника, I.

Р.А. Фатхутдинова и др.

Значительный вклад в развитие маркетинга образовательных услуг внесли такие отечественные ученые, как Н. В. Бекетов, В. Н. Васильев, Е. А. Васильева, Н. Г. Васильченко, В. А. Зернов, В. П. Колесов, Л. Г. Миляева, Е. А. Неретина, А. П. Панкрухин, С. А. Прокопенко, Г. А. Резник, К. А. Сатинов, Д. А. Шевченко и др.

Проблемам развития лояльности центральное внимание уделено в работах таких исследователей, как Н. А. Ахмедов, Е. А. Васильева, М. Н. Дымшиц, Р. А. Фатхутдинов, И. П. Широченская и, др. Среди зарубежных исследователей, которые внесли значительный вклад в развитие моделей лояльности, можно I выделить следующих ученых: Л. Аксой, Г. Беквит, Дж. Брайерли, Т. Вавра, Д. Герпотт, М. Джеймс, Т. Кейнингем, Г. Ли, Р. Мак-Дуголл, А. Розенспен, X. Томпсон, Й. Торстен, Г. Уоллард, Р. Фредерике, Р. Херд, Н. Хилл и др.

Несмотря на накопленный научный опыт по рассматриваемой проблеме, практически отсутствуют работы, посвященные повышению конкурентоспособности вузов на основе использования инструментов маркетинга взаимодействия субъектов рынка образовательных услуг. Особенности функционирования вузов в изменившихся условиях знешней и внутренней конкурентной среды, недостаточная теоретическая и практическая разработанность проблем, I связанных с повышением конкурентоспособности вуза на основе формирования и реализации программы лояльности, обусловили выбор темы диссертационного исследования, определили цель, постановку задач, предмет и объект исследования.

Цель и задачи исследования

Целью диссертационного исследования является разработка теоретических положений, методических и практических рекомендаций по повышению конкурентоспособности вуза на основе формиI рования и реализации программы лояльности.

Достижение поставленной цели требует решения следующих задач: систематизировать концептуальные подходы ученых к исследованию конкуренции и конкурентоспособности вузавыявить особенности внешней и внутренней среды вуза, определяющие условия конкуренции в современных социально-экономических условияхисследовать сущность лояльности и обосновать ее роль в системе факторов повышения конкурентоспособности*вузаисследовать конкурентную среду вуза и выявить ключевые факторы, оказывающие влияние на его конкурентоспособность с учетом современных особенностей функционирования вузоввыявить предпосылки формирования лояльности к вузу потребителей образовательных услугдать количественную оценку различных видов лояльности потребителей образовательных услугразработать модель формирования и реализации программы лояльности для вуза, нацеленной на различных потребителей образовательных услугвыполнить расчет социального и экономического эффектов от реализации программы лояльностиразработать концептуальную модель конкурентоспособности вуза на основе формирования и реализации программы лояльностипредложить методику оценки конкурентоспособности вуза.

Объектом исследования являются государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования г. Пензы.

Предметом исследования являются организационно-экономические отношения, формируемые при взаимодействйи высших образовательных учреждений с потребителями образовательных услуг.

Теоретической и методологической основой исследования послужили научные труды отечественных и зарубежных ученых, публикации по исследуемой проблематике в периодической печати, материалы международных, всероссийских и региональных научно-практических конференций, семинаров, посвященных теоретическим вопросам и практическим проблемам повышения конкурентоспособности вуза и лояльности к нему.

В процессе решения поставленных в диссертации задач применялись следующие методы: абстрактно-логический, системный (при постановке цели и определении задач исследования, разработке рекомендаций по повышению конкурентоспособности вуза на основе формирования и реализации программы лояльности) — экономико-статистический (при изучении современных особенностей развития рынка образовательных услуг) — сравнительный анализ (при анализе функционирования деятельности государственных вузов в Пензенском регионе) — графический (при представлении результатов маркетингового исследования) — методы социологических и маркетинговых исследований (при проведении массового опроса потребителей образовательных услуг, оценке факторов конкурентоспособности вуза).

Информационной базой исследования послужили статистические материалы Федеральной службы государственной статистики, Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Пензенской области, законодательные и нормативные акты Российской Федерации, нормативные документы Министерства образования и науки Российской Федерации, монографии, результаты лично проведенных маркетинговых исследований.

Цаучная новизна диссертационной работы заключается в обосновании теоретических положений, разработке методических и практических рекомендаций по повышению конкурентоспособности вуза на основе формирования и реализации программы лояльности. Основные научные результаты, определяющие новизну проведенных исследований, состоят в следующем:

• предложена систематизация концептуальных подходов ученых к исследованию сущности конкурентоспособности вуза, под которой понимается потенциальная способность вуза, позволяющая ему гибко адаптироваться на рынке образовательных услуг под влиянием быстроизменяющихся внешних и внутренних факторов конкурентной среды;

• выявлены особенности внешней и внутренней среды вуза, определяющие условия конкуренции (переход российского образования на двухуровневую систему (бакалавр/магистр) с целью обеспечения конвертируемости дипломов вузов и мобильности выпускников на мировом рынке трудаусиление конкурентной борьбы между вузами, вызванное стремительным ростом их количестваобострение демографической ситуациизначительное расширение спектра предлагаемых вузами образовательных ycfryrразвитие различных форм послевузовского образования, обусловливающее необходимость поиска новых инструментов повышения конкурентоспособности вузов), учет которых необходим при формировании вузами программы лояльности для потребителей образовательных услуг;

• предложено авторское определение лояльности потребителей образовательных услуг, раскрывающее ее сущность применительно к сфере высшего образования, под которой понимается создание позитивного имиджа вуза в сознании потребителей на основе положительного отношения к комплексу предоставляемых вузом образовательных и социальных услуг. Расширена и обоснована классификация видов лояльности, включающая, наряду с общеизвестными видами лояльности (поведенческой и воспринимаемой), потенциальную и реальную. Предложена количественная оценка различных видов лояльности к вузу потребителей образовательных услуг;

• определены ключевые факторы повышения конкурентоспособности вуза с учетом современных особенностей его функционирования (кадровый потенциал, масштабность вуза по численности студентов, оснащенность материально-технической базы, качество, широта и гибкость спектра предлагаемых образовательных программ, предоставление социальных услуг, стоимость обучения, комфортность среды обучения, имидж вуза, динамика карьерного роста выпускника, лояльность потребителей к вузу) — в.

• выявлены мотивы и предпочтения потенциальных потребителей образовательных услуг при выборе вуза (на примере Пензенского региона): возможность гарантированного трудоустройства, получение диплома государственного образца, стоимость образовательных услуг, престиж, месторасположение, материально-техническая база вуза и др., а также относительно получения дополнительного образования: для повышения шансов на рынке труда, карьерного роста, удовлетворения интереса и развития способностей, повышения 7 уровня знаний в своей профессиональной деятельности, смены профессии и др., которые позволяют определить привлекательность и конкурентные преимущества вуза, лояльность к вузу, а также разработать маркетинговые стратегии вуза;

• разработана модель формирования программы лояльности для вуза, включающей подпрограммы лояльности, нацеленные на различных потребителей образовательных услуг, учитывающие их потребности, интересы, мотивы выбора вуза;

• разработана концептуальная модель конкурентоспособности вуза, включающая факторы конкурентной среды, ключевые факторы конкурентоспособности вуза, программу лояльности для потребителей образовательных услугобоснована методика оценки конкурентоспособности вуза, в основе которой лежит расчет единичного и комплексного коэффициентов конкуI рентоспособности вуза.

Теоретическая значимость работы определяется обобщением и осмыслением опыта в области повышения конкурентоспособности вуза на основе формирования и реализации программы лояльности и заключается в том, что разработки, положения работы расширяют, уточняют и развивают сущность и роль лояльности к вузу потребителей образовательных услуг. Научные положения, сформированные в диссертационном исследовании, послужат базой для дальнейших научно-практических разработок по повышению конкурентоспособности вуза и обеспечению высокого уррвня лояльности к вузу потребителей образовательных услуг.

Практическая ценность работы заключается в реализации предложенных теоретических положений, методических и практических рекомендаций, которые позволят повысить конкурентоспособность вуза и увеличить уровень лояльности к вузу потребителей образовательных услуг.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации докладывались и обсуждались на 3 Международной научно-практической конференции «Проблемы социально-экономической устойчивости региона: сборник материалов» (Пенза, 2006 г.), 4 Международной научно-практической конференции «Опыт и проблемы социально-экономических преобразований в у / условиях трансформации общества: регион, город, предприятие (Пенза, 2006 г.), | международной научно-практической конференции «Социальноэкономические проблемы развития предприятий и региона» (Пенза, 2006 г.), III международной научно-практической конференции «Новации, проблемы, пер8 спективы развития» (Пенза, 2006 г.), международной научно-практической конференции «Проблемы социально-экономической устойчивости региона» (Пенза, 2007 г.), 5 Международной научно-практической конференции «Опыт и проблемы социально-экономических преобразований в условиях трансформации общества: регион, город, предприятие» (Пенза, 2007 г.), 6 Международной научно-практической конференции «Социально-экономические проблемы развития предприятий и регионов» (Пенза, 2007 г.), 5 Международной научно-практической конференции «Проблемы социально-экономической устойчивости региона» (Пенза, 2008 г.), Международной научно-практической конференции «Управление высшим учебным заведением в условиях перехода на многоуровневую подготовку» (Пенза- 2008 г.), межвузовской научной конференции студентов и аспирантов «Формирование и развитие инновационного потенциала экономики России» (Пенза, 2008 г.), экспресс-форуме «Проблема взаимоотношений вузов с работодателями» (Йошкар-Ола, 2008 г.), всероссийской научно-практической конференции «Маркетинг: современные реалии и вызовы времени» (Саранск, 2008 г.), Международной научной конференция студентов, аспирантов и молодых учёных «Ломоносов-2009» (Москва, 2009 г.), 6 Международной научно-практической конференции «Проблемы социально-экономической устойчивости региона» (Пенза, 2009 г.), 3 Пензенской областной Выставке научно-технического творчества молодежи «Прогресс 2009».

Основные теоретические и практические положения, выводы и рекомендации, изложенные в диссертации, докладывались на заседаниях Ученого совета ГОУ ВПО «Пензенский государственный университет архитектуры и строительства», внедрены в деятельность ГОУ ВПО ПГУАС и ГОУ ВПО ПГПУ им. В. Г. Белинского.

Публикации. По результатам выполненных исследований опубликовано 34 рцботы общим объемом 13 п.л., в том числе 1 публикация в журнале по списку ВАК, личный вклад автора составляет 9,8 п. л.

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 162 источника и 13 приложений. Основное содержание изложено на 195 страницах машинописного текста. Работа содержит 15 таблиц, 58 рисунков, 19 формул.

Выводы по третьей главе.

1) Обоснована необходимость реебгазации комплекса мероприятий, на, правленных на повышение конкурентоспособности вуза в рамках концепции маркетинга взаимодействия и составлен перечень данных мероприятий.

2) На основе результатов анализа конкурентной среды вузов разработана модель повышения их конкурентоспособности в современных социально-экономических условиях, включающая ключевые факторы конкурентоспособности вуза’с’учетом изменений внешней и внутренней среды. Данная модель демонстрирует необходимость разработки и внедрения программы лояльности, нацеленной на потребителей образовательных услуг.

Предложены пути повышения конкурентоспособности вуза, включающие комплекс мероприятий, направленных на совершенствование всех выделенных факторов конкурентоспособности вуза: повышение качества предоставляемых образовательных услуг, формирование и поддержание положительного имиджа вуза, оптимизацию ценовой политики, а также повышение уровня сервиса. Предложенные методические и практические рекомендации по повышению конкурентоспособности вуза на основе формирования и реализации программы лояльности позволили разработать концептуальную модель конкурентоспособности вуза и выявить наиболее важные критерии оценки вуза потребителями образовательных услуг. Разработана модель формирования и реализации программы лояльности, на основе которой составлена программа лояльности для потребителей образовательных услуг (абитуриентов и их родителей, студентов, выпускников и работодателей) и комплекс конкретных мероприятий с указанием сроков из реализации й ответственных лиц, направленных на развитие и дальнейшее поддержание уровней всех видов лояльности (потенциальной, поведенческой, воспринимаемой и реальной).

Используя предложенные методические подходы для оценки эффективности реализации программы лояльности, рассчитаны социальный и экономический эффекты на основе определения ряда контролируемых показателей, что позволило сравнить полученные результаты с периодами «до» и «после» реализации программы лояльности.

Заключение

4.

В последние годы российское высшее профессиональное образование преI терпело ряд значительных изменений, вызванных, прежде всего, изменениями внешней и внутренней среды вузов, обострением демографической ситуации, усилением конкурентной борьбы между вузами, обусловленной значительным увеличением их количества.

При обострении конкурентной борьбы следует использовать новые подходы по повышению конкурентоспособности вуза. В связи с этим в настоящее время все более остро встают вопросыоб усилении конкурентных преимуществ вуза, выявление которых основано на анализе конкурентной среды вуза и I мотивов потребителей образовательных услуг при выборе вуза. Ключевым фактором конкурентоспособности вуза становится сегодня формирование и реализация комплексной программы лояльности, рассчитанной на каждого потребителя образовательных услуг.

Программа лояльности должна включать комплекс образовательных и социальных мероприятий, направленных на привлечение абитуриентов, а также на стимулирование повторного обращения выпускников за дополнительными образовательными услугами. Программа лояльности обеспечивает повышение конкурентоспособности вуза и является ключевым фактором взаимовыгодного долгосрочного сотрудничества с потребителями.

Теоретико-методологический анализ сущности конкурентоспособности вуза показал, что в многочисленных научных работах ученых — экономистов представлены разнообразные подходы к понятиям «конкуренция», «конкурентоспособность», а в частности «конкурентоспособность вуза». В результате систематизации концептуальных подходов к исследованию конкурентоспособности вуза уточнена ее сущность, под которой понимается потенциальная способность вуза с учетом быстро изменяющихся факторов внешней и внутренней среды гибко адаптироваться в конкурентной среде.

Анализ конкурентоспособности вуза в диссертации выполнен с использованием маркетингового подхода, предполагающего анализ факторов внешней информационные, технологические, природные, социально-демографические, / экономические, организационные и др.) и внутренней (финансовые, маркетинговые, материально-технические и др.) среды, являющихся в свою очередь элементами конкурентной среды вуза.

Обосновано, что в современных условиях изменилась не только внешняя среда вуза, в которой вузы конкурируют между собой, но и внутренняя среда, превратившая вуз в многофункциональное учреждение, целью которого является не только подготовка высококвалифицированных специалистов, востребованных и признанных работодателем и обществом в целом, но и поддержание их здоровья как главного трудового потенциала. Поэтому вузы вынуждены разI вивать комплекс социальных услуг, направленных на поддержание здоровья студентов на весь период обучения в вузе и сотрудников в процессе работы. Именно этот аспект — многофункциональность вуза, акцент на развитие социальных услуг, становится в настоящее время основным конкурентным преимуществом функционирования любого вуза, в связи, с чем для обеспечения максимального уровня конкурентоспособности вузам сегодня необходимо эффективное и комплексное применение маркетинга взаимодействия с целью решения проблемы конкурентоспособности. I.

Проведённое исследование показало, что одним из ключевых фактором конкурентоспособности вуза является лояльность к вузу потребителей образовательных услуг. В диссертации обосновано понятие «лояльность потребителей образовательных услуг» к вузу, под которой понимается создание позитивного имиджа вуза в сознании потребителей наюснове положительного отношения к комплексу предоставляемых вузом образовательных и социальных услуг.

Исследование сущности лояльности позволило провести классификационный анализ структуры лояльности потребителей образовательных услуг по видам, типам и подтипам, результатом, которого явилась разработка расширенной классификации лояльности, включающая наряду с общеизвестными видами лояльности (поведенческой и воспринимаемой) потенциальную и реальную. Потенциальная лояльность представляет собой сформировавшуюся субъективную оценку абитуриентов и их родителей, а та&же лиц, повторно обучающихся в вузе, сложившуюся под воздействием полученной ими информации о деятельности вуза. Сущность реальной лояльности заключается в окончательном, устоявшемся лояльном отношении потребителей образовательных услуг к конкретному вузу, сформировавшемся в процессе продолжительных взаимоотношений между вузом и потребителями образовательных услуг.

В современных условиях обостряющейся конкуренции на рынке образовательных услуг программа лояльности потребителей образовательных услуг к вузу является весьма перспективной и одной из приоритетных составляющих конкурентных преимуществ вуза, самой эффективной конкурентной стратегией на сегодняшнем рынке и важным маркетинговым инструментом. Для того, чтобы программа лояльности на самом деле стала фактором конкурентоспособности, необходимо добиться того, чтобы разработанные в ее рамках мероприятия были значимыми, воспринимались, как действительно выгодные и были релевантны или соотносимы с предлагаемыми услугами.

Программа лояльности представляет собой совокупность мероприятий, направленных на повышение как удовлетворенности, так и осведомленности различных потребителей образовательных услуг (абитуриентов, студентов, выпускников, работодателей) о деятельности высшего учебногоучреждения. Эффективная программа лояльности должна учитывать полный комплекс образо.

173 вательных и социальных услуг, предоставляемых вузом и акцентировать свое внимание как на их развитии, так и на продвижении.

Во второй главе диссертационной работы выполнено комплексное исследование конкурентной среды вуза на примере ПГУАС, а также анализ мотивов I потребителей образовательных услуг при выборе вуза на примере пензенского рынка образовательных услуг и проведена оценка уровней различных видов лояльности потребителей по отношению к образовательным услугам, предоставляемым вузом.

Выявлены особенности внешней и внутренней среды вуза, определяющие условия конкуренции (переход российского образования на двухуровневую систему (бакалавр/магистр) с целью обеспечения конвертируемости дипломов вузов и мобильности выпускников на мировом рынке трудаусиление конкуI рентной борьбы между вузами, вызванное стремительным ростом их количестваобострение демографической ситуациизначительное расширение спектра предлагаемых вузами образовательных услугразвитие различных форм послевузовского образования, обусловливающее необходимость поиска новых инструментов повышения конкурентоспособности вузов), учет которых необходим при формировании вузами программы лояльности для потребителей образовательных услуг. /.

Выполненный анализ конкурентной среды вузов г. Пензы позволил выявить ключевые факторы повышения их конкурентоспособности (кадровый потенциал, масштабность вуза по численности студентов, оснащенность материально-технической базы, качество образовательных услуг, предоставление социальных услуг в вузе, стоимость обучения на коммерческой основе, комфортность среды обучения, имидж вуза, динамика карьерного роста выпускника, лояльность потребителей образовательных услуг к вузу), а также ранжировать их по уровню привлекательности. Исследование конкурентной среды вуза, проведенное на примере Пензенского государственного университета архитектуры.

174 и строительства, показало, что данный вуз является одним из наиболее динамично развивающихся пензенских вузов, обладающим высоким качеством образовательных услуг, высокой степенью информационного обслуживания. Основными конкурентами ПГУАС на пензенском рынке образовательных услуг являются такие вузы, как ПГУ и ПГПУ имени В. Г. Белинского. Поскольку на i внешние факторы ни один вуз повлиять не может, то, зачастую, конкурентоспособность вуза определяется совокупностью факторов его внутренней среды.

Основными факторами, способствующими формированию конкурентоспособности ПГУАС, являются: строительная направленность вузаширокая дифференциация номенклатуры предлагаемых образовательных услуг, как по перечню специальностей, так и по наличию программ дополнительного образованиявысокая численность студентоввыпуск востребованных на рынке труда специалистовобширная информационно-материальная база. i.

Согласно проведенному SWOT-анализу, несмотря на общую тенденцию I снижения численности абитуриентов, ПГУАС имеет все возможности для занятия лидирующих позиций на рынке высшего образования г. Пензы посредством реализации стратегии роста, предполагающей формирование и реализацию комплекса мероприятий, направленных на повышение конкурентоспособности вуза. Для достижения этой цели вузу необходимо проводить мониторинг рынка труда и рынка образовательных услуг, своевременно и гибко реагировать на любые его изменения.

Анализ мотивов потребителей образовательных услуг Пензенского региоI на при выборе вуза показал, что наиболее привлекательным, с точки зрения абитуриентов, является на сегодняшний день Пензенский государственный университет. На втором месте находятся Пензенский государственный педагогический университетна третьем — Пензенский государственный университет архитектуры и строительства. За ним следуют Пензенская государственная технологическая академия и Пензенская государственная сельскохозяйственная.

175 академия. При этом основными источниками информации о вузе явились советы знакомых, Интернет и справочники абитуриента.

Основными факторами выбора вуза для абитуриентов являются: престиж вуза, возможность гарантированного трудоустройстваналичие интересующей специальностистоимость обучения и т. д. Наиболее предпочтительными сферами деятельности будущих студентов являются экономика, строительство и юриспруденция. Основными мотивами выбора специальности студентами явились: интерес к выбранной сфере деятельностибудущее трудоустройствопрестиж специальности. Выпускники отдают предпочтение получению второго высшего образования. При этом мотивирующими причинами получения дополнительного образования являются повышение шансов на трудоустройство и карьерный рост. Для работодателей основными требованиями, предъявляемым к выпускникам являются владение ими как теоретическими знаниями, так и практическими навыками.

Результаты исследований мотивов потребителей позволяют определить привлекательность вузов, их конкурентные преимущества, лояльность к вузу, а такжё разработать маркетинговые стратегии вуза. Проведенный анализ позволил также сделать вывод о целесообразности определения уровня конкурентоспособности вуза с целью выявления его отличительных преимуществ и имеющихся недостатков. На основе изученных точек зрения относительно оценки уровня конкурентоспособности вуза, предложены авторские методические подходы на основе экспертной оценки балловым методом выделенных ранее факторов конкурентоспособности вуза. Согласно разработанной методике, выбран. i ный вуз анализируется с имеющимися на данном рынке образовательных услуг вузами — конкурентами, в том числе посредством расчета уровня лояльности потребителей образовательных услуг.

На основе разработанной методики в данном случае был рассчитан уровень конкурентоспособности вуза, показавший, что в целом высшее учебное учреж.

176 дение является не просто конкурентоспособным, но и одним из лидеров на современном рынке высшего профессионального образования в пензенском ре'' * гионе. I.

В процессе диссертационной работы разработана также методика оценки уровня удовлетворенности и лояльности потребителей образовательных услуг к вузам, на основе которой рассчитаны уровни потенциальной, воспринимаемой, поведенческой и реальной лояльности к вузу. Проведенная оценка показала, что, несмотря на невозможность сравнить полученные результаты с вузом-эталоном, все же ПГУАС следует реализовывать комплекс мероприятий в рамках программы лояльности, направленны^ на удержание либо увеличение полученных значений уровней видов лояльности к вузу потребителей образоваI тельных услуг.

Разработана концептуальная модель конкурентоспособности вуза, включающая факторы конкурентной среды и позволяющая повысить конкурентоспособность вуза на основе формирования и реализации программы лояльностиобоснована методика оценки конкурентоспособности вуза, в основе которой лежит расчет единичного и комплексного коэффициента конкурентоспособности вуза. «/.

Предложены пути увеличения уровня конкурентоспособности вуза, включающие комплекс мероприятий, направленных на формирование конкурентных преимуществ по всем выделенным факторам конкурентоспособности вуза, в частности, на повышение качества предоставляемых образовательных услуг, формирование и поддержание положительного имиджа вуза, оптимизацию маркетингового инструментария вуза.

Применение предложенных рекомендаций поможет создать благоприятное отношение к вузу, обеспечить удовлетворенность потребителей образовательных услуг и эффективность функционирования системысоциальных услуг и будет способствовать повышению качества предоставляемых вузом образова.

177 тельных услуг и непосредственно конкурентоспособности вуза в целом. Данные рекомендации позволят вузу закрепить свои позиции на рынке и уверенно идти вперед по продвижению своих образовательных услуг, а внедрение в деятельность вуза программы лояльности позволит не только привлечь как можно боль1ле потенциальных потребителей образовательных услуг, но и стать в долгосрочной перспективе надежным партнером для потребителей образовательных услуг, взаимодействие с которыми позволит вузу стать лидером и расширить в дальнейшем географию своей деятельности.

Обоснованы теоретические положения, разработаны методические и практические рекомендации по повышению конкурентоспособности вуза на основе формирования и реализации программы лояльности, включающей подпрограммы лояльности, нацеленные на различных потребителей образовательных услуг.

Кроме того, в диссертационной работе предложены методические подходы к оценке эффективности формирования и реализации программы лояльности, заключающиеся в расчете социального и экономического эффектов. Социальный эффект выражается в увеличении прироста абитуриентов, росте конкурса при поступлении в вуз и, следовательно, отборе наиболее подготовленных абитуриентов, создании благоприятного отношения к вузу на основе совершенствования маркетинговой деятельности вузаповышении востребованности спе 4 циалистов на рынке труда. Экономический эффект проявляется в росте внебюджетных поступлений, ¦ полученных вузом от прироста абитуриентов, обучающихся на коммерческой основе и в увеличении слушателей подготовительных курсов, а также от различных курсов послевузовского образования и др.

При формировании программы лояльности к вузу потребителей образовательных услуг, используется комплексный подход, предполагающий разработку подпрограмм лояльности для каждого потребителя. Ориентированная на всех потребителей образовательных услуг в совокупности программа лояльности становится одним из ключевых факторов конкурентоспособности вуза и обеспечивает достижение максимального/ социального и значительного экономического эффекта.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , С. Б., Аронин, В. А., Ахполов, И. К. Конкуренция и антимонопольное регулирование текст./С. Д. Авдашева, В. А. Аронин, И. К. Ахполов М.:Логос, 1999. — 368 с.
  2. , Н., Широченская, И. Маркетинг социально значимой проблемы как новое направление в повышении лояльности по отношению к компании и ее торговым маркам текст./ Н. Ахмедов, И. Широчен-ская//Маркетинг в России и за рубежом. 2003. — № 1. С. 3−9.
  3. Багиев Г. JL, Тарасевич В. 'м., Анн X. Маркетинг/Под общ. Ред. Г. Л.'Багиева. СПб.: Питер, 2006. — 736 с.
  4. , К. Построение систем лояльности клиентов текст./К. Балашев//Маркетинг.-2007.-№ 2.-С. 78−90.
  5. , К. Сегментация клиентской базы на основе факторов поведенческой лояльности текст./ К. Балашев//Маркетинг. 2007. — № 1. — С. 4047.
  6. А. И. Методы маркетинга отношений в повышении конкурентоспособности выпускников вуза на рынке труда А. И. Барановский // Информатика и образование .—2007 .— N 1. С. 123−125 .
  7. , Г. Что любят клиенты текс.: Пер с англ. под ред. Ю. Н. Каптуревского/Г. Беквит. — Спб: Питер, 2003.- 208 с.
  8. , Н. В. Понятие конкурентоспособности и его эволюция текст./ Н.В. Бекетов//Маркетинг в России и за рубежом. 2007. — № 6. — С. 8386.
  9. , О. Ю. О маркетинговой деятельности в государственномтехническом вузе текст./0. Ю. Белаш//Маркетинг в России и за рубежом. 2006.-№ 1. С. 97−107.
  10. , Е. М., Ценообразование на образовательные услуги в государственных вузах текст./Е. М. Белый//Маркетинг в России и за рубежом -2003. -№>3.- С. 63−72.
  11. , Р. Маркетинг от потребителя/Роджер Бест- пер. с англ. С. Памфилова и Н. Брагиной- под редакцией П. Миронова.-Стокгольмская школа экономик. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2008. — 760 с. I
  12. , М. Экономическая мысль в ретроспективе текс.: пер. с англ., 4-е изд./М. Блауг М.: «Дело ЛТД», 1994. — 720 с.
  13. А. С. Экономика: Учебник. 3-е изд., перераб. и доп./Под ред. Д-ра экон. наук проф. А. С. Булатова. — М.: Юристь, 2002. 896 с.
  14. , Е. В. Маркетинговое управление востребованностью специалистов в системе высшего профессионального образования текст.: авто-реф. дис. на соискание к.э.н./Е. В. Бурлюкина — Пенза: 2006.
  15. , А. А. Методологические основы управления сферойIуслуг образования//Личность. Культура. Общество. 2007. — № 4. — С. 282−287.
  16. , В. Н. Рынок труда и рынок образовательных услуг в субъектах Российской Федерации: монография/В. Н. Васильев и др. М.: Техносфера, 2007. — 675 с.
  17. , Е. А. Удовлетворенность студентов качеством образовательного процесса как критерий социальной эффективности функционирования вуза текст./Е. Васильева//Вестник высшей школы «Alma mater».- № 11.2007. С. 9−14. — .I
  18. Васильева, 3. А. Иерархия понятия конкурентоспособности субъектов рынка текст./3. А. Васильева/УМаркетинг в России и за рубежом. -2006. № 2. — С. 83−89.
  19. , Н. Г. Маркетинговые исследования рынка образовательных услуг в регионе//Маркетинг. 2002. — № 6. — С. 12−21.4
  20. , Н. Г., Бурлюкина, Е., Секерин, В. Маркетинговые исследования рынка образовательных услуг в регионе текст./Н. Васильченко, Е. Бурлюкина, В. Секерин//Маркетинг. 2003. — № 1. — С. 21−27.
  21. , А. А. Конкуренция в XXI веке текст./А.А. Воронов/Маркетинг. 2001. — № 5 (60). — С. 16−25.
  22. , В. Н. Маркетинговая информационная система Вуза ориентированного на инновационную деятельность текст./Галлеев, В. Н.//Маркетинг. 2007. — № 6. — С. 117−126.4 '
  23. , А. Н. Российские экономические вузы: имидж или доля’рынка? текст./ А. Голик//Маркетинг в России и за рубежом. 2006. — № 2 (52).-С. 116−119.
  24. , М. И. Конкурентоспособность: микро-, мезо- и макроуровни. Вопросы методологии текст./ М.И. Гельвановский//Высшее образование в России. 2006. — № 10, — С. 32−40.
  25. , Дж. Удовлетворение покупателя ничто, покупательская лояльность все/Дж. Гитомер: пер. с английского/под ред. Ю. Н. Каптурев4ского. Спб: Питер, 2004. — 256 с. I
  26. , А. Система внешних факторов конкурентоспособности вуза текст./А. Голик//Высшее образование в России. 2007. — № 7. — С. 131−135.
  27. Ю. А. Маркетинг в сфере высшего образования: пример университета Калабрии Ю. А. Горбунова // Маркетинг в России и за рубежом .— 2005 .— N 5. С. 44−47 .
  28. Н. Д. Формирование принципов организации диверсифицированной образовательной деятельности в университете Н. Д. Гуськова, Е. А. Неретина, Т. А. Салимова, Н. Ш. Ватолкина // Интеграция образования .—I2004 .— N2. С. 64−68 .
  29. , Е. А. Управление имиджем вуза текст./ Е. А. Дагаева //Управление персоналом. — 2005. № 3. — С. 26−28.
  30. , А. Е., Разработка программы Интернет-маркетинга для рынка образовательных услуг: авторефер. дис. на соискание к.эк.н./А.Е.Данилов-Волгоград: 2009.
  31. Дж. Иган Маркетинг взаимоотношений. Анализ маркетинговыхIстратегий на основе взаимоотношений. Учебник: 2-е изд. М.: Юнити-Дана, 2008.-375 с.
  32. , М. Н. Потребительская лояльность: механизмы повторной покупки/М. Н. Дымшиц. Москва: Вершина, 2007. — 200 с.
  33. , А. Концепция стратегического управления вузом текст./А. Егоршин//Высшее образование в России. 2007. — № 10. — С. 31−35.
  34. , А. Рынок высшего образования в посткризисный период текст./А. ЕгоршинЮКО. 2008. — № 10. -С. 93−101.
  35. , Т. В. Экономическая устойчивость Российских вузов текст./Т. В. Жуков //Университетское управление: практика и анализ. 2008. -№ 6.-С. 67−68. — '
  36. , В. А. Конкурентоспособность образования как условия развития конкурентоспособной экономики текст./ В. А. Зернов//Вестник высшей школы. 2008. — № 4, — С. 14 — 24.
  37. , Ю. И. Битвы за лояльность текст./ Ю. И. Зефирова // Маркетинг в России и за рубежом. — 2003. № 4. — С. 120−124.
  38. , А. В. Методика оценки уровня образовательных услуг и реинжиринг учебного процесса текст./А. В. Зонова//Менеджмент в России и за рубежом. 2005. — № 4. — С. 123−127.
  39. , М. Потребители образовательных услуг: модели поведения текст./ М. Измайлова //Проблемы теории и практики управления.-2009. -№ 2.-С. 107−117.
  40. Т. Л., Вавра Т. Г., Аксой Д., Уоллард JL Мифы о маркетинге и лояльности потребителей/Тимоти JI. Кейнингем и др.- пер. с анг. г
  41. М.: Издательство «Добрая книга», 2007. 344 с.
  42. , Ю. Продвижение образовательных услуг текст./ Ю. Кириллина//Высшее образование в России. 2001. — № 5. — С. 35−37.
  43. , О. П. Стратегическое планирование вуза на основе формирования лояльности сотрудников текст.Ю. П. Ковале-ва//Университетское управление: практика и анализ. — 2008. № 6. — С. 38−45.
  44. , В. М. К определению содержания образовательной услуги текст./ В. М. Кожухар// Маркетинг в России и за рубежом. — 2005.-№ 3.I1. С. 108−110.
  45. , В. Двухступенчатое высшее образование: 15 аргументов «за» текст./ В. Колесов//Высшее образование в России. 2006. — № 3. — С. 24 -29.
  46. , В. Рынок образовательных услуг и ценности образования (Между ВТО и Болонским процессом) текст./В. Колесов /Высшее образование в России. 2006. — № 2. — С. 3−8. «
  47. Корчагова, JL А. Управление маркетингом образовательных усIлуг текст./Л. Корчагова //Маркетинг. — 2004. № 6. — С. 69−75.
  48. , Л. А. Оценка конкурентоспособности вуза текст./ Л.А. Корчагова//Маркетинг в России и за рубежом. — 2007. № 5. -С. 48−54.
  49. , А. А. Организация обслуживания клиентов на основе маркетинга взаимодействия (на примере рынка информационных продуктов и услуг) текст.: автореф. дис. на соискание к.э.н./А.А. Крюковский Москва: 2006. — 25 с.
  50. Кущ С. П. Маркетинг взаимоотношений на промышленных рынках. 2-е изд. — М.: Высшая школа, 2008. — 272 с.
  51. Дж., Хенли П. Партизанский маркетинг/Пер. с анг. С. Жильцов — Спбю: Питер, 2006. 192 с.
  52. , А. Внешняя и внутренняя среда вуза: влияние на/качество образования текст./А. Ливандовская//Высшее образование в России. -20 061-№ 7.-С. 152−155.
  53. , И. М. Теория и практика оценки конкурентоспособности товаров и услуг. М.: Юрайт-М, 2001. — 224 с.
  54. , И. В. Лояльность как основной показатель удержания потребителей банковских услуг текст./И. В. Лопатинская //Маркетинг в России и за рубежом. 2002.- № 3. — С. 20 — 32.
  55. , С. Управление отношениями с клиентами текст./ С. Ло-сев//Маркетинг в России и за рубежом. 2006. — № 1. — С. 42−47.
  56. , М. „Коокуренция“ на рынке образовательных услуг текст./М. Лукашенко//Высшее образование в России. 2006. — № 9. — С. 47−56.
  57. , М. Маркетинг и PR в учебном заведении текст./ М. Лукашенко//Высшее образование в России. 2002. — № 4. — С. 32−37.
  58. , М. Рынок образовательных услуг: десять лет спустя текст./М. Лукашенко//Высшее образование в России. 2003. — № 1. — С. 40−52.
  59. , Д. Л. Управление предпринимательской деятельностью государственного ВУЗа текст.: автореф. дис. на соискание к.э.н./Д. Л. I
  60. Майсаков Тюмень: 2002. — 20 с.
  61. , К. Р., Брю, С. JI. Экономикс/ К. Р. Макконелл, С. Л. Брю. — М: „Республика“, 1992. 472 с.
  62. Малькова, Ирина Владимировна. Лояльность потребителей как конкурентное преимущество компании / И. В. Малькова // Вестник Московского университета. Сер. 21, Управление (государство и общество) .— Б.м. — 2008I1. N3 .— С. 72−85 .
  63. , Е. Н. Методика формирования комплексной стратегии развития вуза лидера регионального рынка образовательных услуг \Менеджмент в России и за рубежом. — 2008- № 3.- С. 59−64.
  64. , С. А. Сфера образования как многоуровневая маркетинговая система текст./С. А. Мамонтов/Маркетинг в России и за рубежом. — 2001. № 5.-С. 3−12. » ,
  65. , Р. Е. Об экономической сущности понятий «конкурентоспособность предприятия» и «управление конкурентоспособностью предприятия» текст./Р.Е. Мансуров//Маркетинг в России и за рубежом. 2007. — № 5.- С. 91−94.
  66. , С. Болонский процесс, Россия и глобализация текст./ С. Медведев//Высшее образование в России. 2006. — № 3. — С. 31−36.
  67. , Т. И. Маркетинговая приоритезация и позиционирование образовательных услуг вуза текст.: автореф. дис. на соискание к.э.н./Т.И. Мельник-Волгоград: 2008.- 26 с. — -•
  68. Т. Кризис и конкурентоспособность вузов текст./ Т. Мильгуй//Человек и труд. -2009. № 8. — С. 69−70.
  69. , Л. Г., Волкова, Н. В. Маркетинговый инструментарий для оценки соответствия содержания и качества образовательных услуг потребностям обучающихся текст./Л.Г. Миляева, Н. В. Волкова//Маркетинг в России и за рубежом. 2004. -№ 1. — С. 90−101.
  70. , Т. Ю. Бренд как фактор повышения конкурентоспособности вуза текст./Т. Ю. Митрофанова//Маркетинг в России и за рубежом -2009. № 2. — С. 113−120.
  71. , В. Рейтинг университетов как инструмент управления конкурентоспособностью текст./В. Московин/ТВестник высшей школы. -2008. № 2.-С. 22−31.i
  72. , С. Управление конкурентоспособностью вуза: совреIменные особенности текст./С. Мохначев//Высшее образование сегодня. -2007. -№ 10.-С. 39−43.
  73. , С. А. Современные тенденции развития управления конкурентоспособностью вуза текст./С.А. Мохначев//Маркетинг в России и за рубежом. 2008. — № 1. — С. 67−71.
  74. Мошкова, J1. Е. Некоторые аспекты маркетинга отношений в новой экономике / J1. Е. Мошкова // Вестник Тверского государственного университета Б.м. — 2008 .— N2 (Управление) .— С. 19−34 .I
  75. , Е. А. Рыночная ориентация процессов формирования и продвижения образовательных услуг высшего учебного заведения / Е. А. Неретина, А. Б. Макарец // Интеграция образования .— Б.м. — 2008 .— N 2 .— С. 18−24 .
  76. , Е. А. Структурное постарение и механизм управления государственным высшим учебным заведением/ Е. А. Неретина, Г. А. Федорен-ко. — Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2008. 185 с.
  77. , Н., Лебедев, В. Маркетинг образовательных услугIтекст./ Н. Ованесян, В. Лебедев// Высшее образование в России. № 6. — 2005. -С. 158−159.
  78. , А. П. Логика развития и сущность маркетинга / А. П. Панкрухин // Практический маркетинг .— Б.м. — 2009 .— N 5 .— С. 3−14 .
  79. , А. П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании/А.П. Панкрухин —М.: Интерпракс, 1995. 237 с.
  80. , О. М. Маркетинговое управление платными образовательными услугами государственного вуза: монография/Перминова О. М. — Екатеринбург- Ижевск: Изд-во ИЭ УрО РАН, 2007. — 206 с.
  81. Полищук, J1. И. Качество высшего образования в России: роль конкуренции и рынка труда текст./Л.И. Полищук/ЛЗопросы образования. -2005. -№ 1.-С. 70−81.
  82. , Б. Е. Современный £>ынок в описании внешней среды организации: его важнейшие признаки и основы типизации текст./Б.Е. По-пов//Менеджмент в России и за рубежом. 2007. — № 4. — С. 97−119.
  83. , М. Конкуренция/М. Портер: пер. с англ. М.: Издательский дом «Вильяме», 2002. — 457 с.
  84. , Т. С. Понятие и сущность конкурентоспособности текст.//Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Экономика». 2005. -№ 2. — 42 — 46.
  85. , С. Вуз: маркетинговая «философия» текст./ С. Прокопенко/ЛЗысшее образование в России. 2005. — № 10.'- С. 122−128.
  86. Г. А., Савенкова, ip. С. Повышение конкурентоспособности вуза на основе формирования и реализации программы лояльностиI
  87. Текст. / Г. А. Резник, Ю. С. Савенкова// Материалы VIII всероссийской науч. -практ. конф. СПб., 2009. (электронная версия).
  88. , Г. А., Савенкова, Ю. С. Программа лояльности как фактор конкурентоспособности вуза текст./ Ю. С. Савенкова, Г. А. Резник// Проблему социально-экономической устойчивости региона:-сборник материалов 5
  89. Международной научно-практической конференции. — Пенза: РИО ПГСХА, 2008. 130 с.
  90. , Г. А., Савенкова, Ю. С. Программа лояльности для современного вуза — требование времени текст./ Ю. С. Савенкова, Резник Т. АЛ
  91. Маркетинг: современные реалии и вызовы времени: материалы междунар. i 'конф. молодых ученых. Саранск: Изд-во Мордов. Ун-та, 2008. — 436 с.
  92. , Г. А., Суханова, Т. В., Григорян, Е. С., Гончарова, О.А., I
  93. , Н. В. Рынок труда как фактор устойчивого развития региона текст./ Г. А. Резник, Т. В. Суханова, Е. С. Григорян, О. А. Гончарова, Н. В. Клементьева // Под общей редакцией проф. Г. А. Резник.- Пенза: ПГУАС, 2004. 171с.
  94. , Г. А., Савенкова, Ю. С. Роль программы лояльности длявуза в условиях глобального финансового-экономического кризиса текст./ Ю.189
  95. С. Савенкова, Г. А. Резник// Проблемы социально- экономической устойчивости региона: 6 Международная научно- прктическая конференция: сборник статей. Пенза: РИО ПГСХА, 2009.
  96. , Г. А., Савенкова, Ю. С. Формирование программы лояльности как фактор конкурентоспособности вуза текст./ Ю. С. Савенкова, Г. А. Резник// Проблемы теории и практики управления. 2009. — № 2.- с.83−92.
  97. , С. Д., Филатов, В. М. Управление высшим учебным заведением текст.: учебник / С. Д. Резник,-Пенза: Изд. ПГУАС, 2009. 850 с.
  98. , Н., Вузы в XXI веке: вызов со стороны исследовательской работы //Вопросы экономики. 2006. — № 7. — С.118−128.
  99. , А. А. Потребители и рынок образовательных услуг текст./А. А. Романов//Высшее образование сегодня. 2006. — № 9. -С. 14−19.
  100. , Ю. Теория конкуренции и задачи повышения конкурентоспособности российского образования текст./ Ю. Рубин//Высшее образование в России. 2007. — № 1. -С. 26−41.
  101. , Г. Р. Рыночная’модель конкурентоспособности продукции текст./Г.Р. Сабецкая//Маркетинг.-2006. -№ 1 (86)>С. 29−33.
  102. Г. А., Савенкова, Ю. С. Повышение конкурентоспособности вуза на основе формирования и реализации программы лояльности Текст. / Г. А. Резник, Ю. С. Савенкова// Материалы VIII всероссийской науч. -практ. конф. СПб., 2009. (электронная версия).I
  103. , Ю.С. Проблема взаимоотношений вузов с работодателями текст./ Ю.С. Савенкова/ААккредитация в образовании. Йошкар Ола, 2008. — № 22. — С. 42.
  104. , К. А. Маркетинг образовательных услуг региона текст./ К. А. Сагинов//Маркетинг в Росси и за рубежом. 2003. — № 5 (37).- С. 125−131.
  105. , О. В. Природа, и-характеристики образовательных услуг текст./О.В. Сагинова// Маркетинг. 2005. — № 3 (82). г С. 53−63.
  106. JI. Н. Маркетинг взаимодействия как отражение диалектики объективного и субъективного факторов Л. Н. Семеркова, Г. Н. Быкова // Маркетинг .— 2005 .— N 2. С. 29−36 .
  107. , М. Г. Методические аспекты исследования рынка образовательных услуг при подготовке конкурентоспособного специалиста текст./ М. Г. Сергеева//Маркетинг в России и за рубежом. -2007. № 6. — С. 9294.
  108. , В. Стратегический анализ внешней и внутренней среды образовательного учреждения текст./В. Сизов//Вестник высшей школы «Alma mater». 2004. — № 9. — С. 16−21.
  109. Советский энциклопедический словарь текст./ Под ред. А. М. Прохорова- М.: «Советская энциклопедия», 1988- 1500 с.
  110. Т.В. Вузы на рынке образовательных ус-луг//Социологические исследования. — 2003. № 4. — С. 121−126.
  111. , А. С. Эффективность функционирования высших учебных заведений в условиях формирования рынка образовательных услуг в России: дисс. канд. экон. наук / А. С. Тебуева. — Кисловодск, 2007. — 156 с.
  112. , X. Кто увел моего клиента? Выигрышные стратегии формирования и поддержания лояльности клиентов текст.:/ X. Томпсон — Вильяме. 2005. -336 с.
  113. , С. А. Маркетинг партнерских отношений / С. А. Устю-гов // Маркетинг .— Б.м. — 2008 .— N 5 .— С. 60−65 .
  114. , Р. Управление конкурентоспособностью вуза текст./Р. Фатхутдинов//Высшее образование в России. 2006. — № 9. — С. 37−38.
  115. , С. Региональные модели рынка образовательных услуг текст./ С. Филатов//Высшее образование в России. 2003. — № 5. — С. 33−37.
  116. , С. Ю. Маркетинг образовательных услуг в регионах: афторефер. дис. на соискание к.э.н. /Волгоград :2008. 24 с.
  117. , А.А. Интеллиджмргт — маркетинг как инструмент повышения конкурентоспособности вуза текст.: автореф. дис. на соисканиеIк.э.н./ А.А. Хайрец-Волгоград: 2008. 20 с.
  118. К. Маркетинг отношений современный подход в работе банка с клиентами //Маркетинг .— 2002 .— N 5. — С. 44−55 .
  119. , Н., Брайрели, Дж., Мак-Дуголл, Р. Как измерить удовлетворенность клиентов текст./Н. Хилл, Дж. Брайрели, Р. Мак-Дуголл. М.: ИНФРА-М, 2005. — 176 с.
  120. , О. Повышенда лояльности клиентов на основе использования специальных программ и ко-бренд-проек.тов .текст.Ю. ЦуневIская//Маркетинг. 2007. -№ 6. — С. 44−58.
  121. , В.В. Маркетинговая система удовлетворения потребностей на региональном рынке образовательных продуктов текст.: автореф. дис. на соискание к.э.н./В.В. Чащин-Волгоград: 2008.- 24 с.
  122. А. П. Некоторые аспекты концепции маркетинга взаимодействия А. П. Челенков, С. Э. Гончаров // Маркетинг .— 2006 .— N 6. С. 17−31. — '
  123. , Д. Маркетинговые исследования рынка образовательных услуг в России текст./ Д. Шевченок //Маркетинг в России и за рубежом. 2003. — № 4. — С. 24−31.
  124. , И. П. Основные понятия и методы измерения лояльности текст./И. П. Широченская//Маркетинг в России и за рубежом. 2004. -№ 2.г С. 36−44. ¦ ' '
  125. , Й. Теория экономического развития Текс./ Й. Шум-петр-М: Прогресс, 1982.- 95 с.
  126. Шьюмейкер, Стоув (Stowe Shoemaker) Как сохранить клиентов — (http://online.unicum.ru)
  127. , Д.Ф. Поведение потребителей / Д. Ф. Энджел — Р.Д. Блэ-куэлл — П. У. Миниард .— СПб: Питер Ком, 1999 .— 768 с.
  128. А. Маркетинговая активность вуза на рынке труда текст./ А. Эфендеев//Российский экономический журнал. — 2004. № 8. — С.80 — 90.
  129. , Е. В. Исследование потребителей как основа маркетингового управления высшим учебным заведением текст./ Е. В. Яскевич // Маркетинг в России и за рубежом. 2007. — № 2. — С. 46−58.
  130. , И. В. Теоретические подходы изучения конкурентоспособности вуза (http://sisupr.mrsu.ru/2008-l/pdf/19-moiseeva.pdf)
  131. Образовательный сайт Кучеровой Е. Н. —(www.kycherova.ru)1 142. Первый портал о маркетинге и рекламе-(шшш.reklamaster.com)
  132. , А. Ложные представления о лояльности-(www.dialogdm.ru.).
  133. , А. Клиентская лояльность: три модели поведения-(www.e-xecutive.ru)
  134. Сайт Пензенского государственного педагогического университета — (www.spu-penza.ru)
  135. Сайт Пензенского государственного университета — (www.pnzgu.ru)
  136. Сайт Пензенского государственного университета архитектуры и строительства (www.pguas.ru)
  137. Сайт Пензенской государственной сельскохозяйственной академии —(www.pgsxa.ru)
  138. Сайт Пензенской государственной технологической академии — (www.pgta.rn)I
  139. Федеральная служба государственной статистики (http://www.gks.rn/).
  140. Территориальный орган Федеральной Службы государственной статистики по Пензенской области (http://pnz.gks.ru/about/default.aspx)
  141. Bradley Gale, Managing Customer Value (New York: Free Press, 1994): Chapter 2.
  142. Frederick Reichheld and Phil Schefter, «E-Loyalty: Your Secret Weapon on the Web», Harvard Business Review (July-August 2000): 105−113.
  143. Iacobucci, D. Grayson, K.' and Ostrom, A. The Calculus of Service Quality and Customer Sutisfaction, Advances in Services Marketing and Management 3: 1−67. 1994.
  144. Lorange, Peter. New Vision for Management Education: Leadrship Challenges, Pergamon, 2002.
  145. Michal Johnson and Anders Gustafsson, Improving Customer Satisfaction, Loyalty, and Profit (New York: Jossey-Bass, Inc., 2000)
  146. Peter Doyle, Value-Based Marketing (Wiley, 2000): 8−85.
  147. Roger J. Best, Marketing Excellence Survey, www.mesurvey.com, 2004 ,
  148. Steven Schnaars, Marketing Srategy (New York: Free Press, 1998): 186−205. •
  149. Werner Reinarts and V. Kummar, «The Mismanagement of Cusa-tomer Loyalty», Harvard Business Review (July 2002): 86−94.
  150. Xevelonakis, E. Developing retention strategies based on customerprofitability in telecommunications: an empirical study// Journal of Database Marketing & Customer Strategy Management, 2005.
  151. Zeithaml, V. Consumer Perception of Price, Quality and Value: A
  152. Means-End Model and Svnthesis, Journal of Marketing, 52 (July): 2−22,19 881 951. АНКЕТА
  153. Уважаемый респондент! Просим Вас принять участие в исследовании, проводимом с целью выявления предпочтений абитуриентов при выборе вуза. Ваши ответы будут использованы для повышения конкуре1гтоспособностн вуза.1. Благодарим за участие!
  154. В какой пуз Вы планируете поступать?
  155. Пензенский государственный университет (ПГУ) —
  156. Пензенский государственный университет архитектуры и строительства (ПГУАС) —
  157. Пензенская государственная технологическая академия (ПГТА) —
  158. Пензенский государственный педагогический университет им. В. Г. Белинского (ПГПУ) —
  159. Пензенская государственная сельскохозяйственная академия (ПГСХА)-другое (уточни ге, пожалуйста)
  160. Укажйте, пожалуйста, кем бы Вы хотели работать в будущем:
  161. Какую форму обучения Вы выберете (предпочи гаете)?очная-заочная, экстернат
  162. Каковы Ваши предпочтения относительно статуса пуза? предпочитаю государственный вуз-предпочитаю коммерческий вуз
  163. Ваш возраст (полное количество лет)
  164. Учебное заведение, в котором Вы обучаетесь в настоящее время
  165. Категорию учащихся, к которой Вы себя относите: отличник-хорошист-троечник
  166. Уровень ежемесячных доходов Вашей семьи (в рублях):менее 8 ООО-9 000- 15 000,16 000−20 000- п 21 000−30 000-? более 30 000.
  167. Благодарим за помощь в проведении исследования! I
  168. Уважаемый респондент! Просим Вас принять участие в исследовании, проводимом с целью выявления уровня лояльности к ПГУАС. Ваши ответы будут использованы для повышения конкурентоспособности вуза.1. Благодарим за участие!
  169. Укажите, пожалуйста, какие факторы повлияли на сделанный Вами выбор специальности? престиж-доступность по цене-квалифицированный состав преподавателей-будущее трудоустройство-интерес к данной сфере деятельности-другое (уточните, пожалуйста)
  170. Курс обучения: 3. Специальность:
  171. Уровень ежемесячных доходов Вашей семьи (в рублях):менее 8 ООО-9 000- 15 000−16 000−20 000−21 000−30 000-более 30 000.
  172. Благодарим за помощь в проведении исследования!
  173. Устраивает ли Вас качество предоставляемых образовательных услуг: да, полностью-в некоторой степени-полностью не устраивает.
  174. Намерены ли Вы продолжать дальнейшее обучение в ПГУАС? да, буду получать второе высшее образование-да, в дальнейшем буду повышать квалификацию-возможно-нет.
  175. Возникло ли у Вас в процессе обучения в вузе ощущение расхождении с полученной о нем ранее информацией: нет-да, иногда замечаю незначительные расхождения-считаю, что расхождения значительны.1. АНКЕТА
  176. Уважаемый респондент! Просим Вас принять участие в исследовании, проводимом с целью выявления уровня лояльности к ПГУАС. Ваши ответы будут использованы для повышения конкурентоспособности вуза.1. Благодарим за участие!
  177. Удовлетворены ли Вы качеством полученного образования: да, полностью-в некоторой степени-нет.
  178. Возникло ли у Вас в процессе обучения в вузе и дальнейшего взаимодействия с ним ощущение расхождения с полученной о нем ранее информацией: нет-да, иногда замечаю незначительные расхождения-считаю, что расхождения значительны.
  179. Намерены ли Вы продолжать дальнейшее обучение в ПГУАС? да, буду получать второе высшее образование-да, в дальнейшем буду повышать квалификацию-возможно-нет. ,
  180. Укажите, пожалуйста: 1. Ваш пол: j?мужской-женский2. Год окончания вуза:3. Стаж работы:
  181. Уровень ежемесячных доходов (в рублях):менее 8 ООО-9 000- 15 ООО-16 000−20 000-? 21 000−30 000-? более 30 000.
  182. Благодарим за помощь в проведении исследования!
  183. Взаимодействуете ли Вы в качестве работодателя с ПГУАС? да-нет.1. Ваш пол: г? мужской-? женский2. Стаж работы:
  184. Период сотрудничества с ПГУАС
  185. Возникло ли у Вас в процессе взаимодействия с вузом ощущение расхождения с полученной о нем ранее информацией: нет, никогда-да, иногда замечаю незначительные расхождения-считаю, что расхождения значительны.
  186. Уровень ежемесячных доходов (в рублях):менее 8 ООО-9 000−15 000−16 000−20 000−21 000−30 000-более 30 000.
  187. Укажите, пожалуйста, причины Вашейнеудовлетворенности качеством ~
  188. Уважаемый респондент! Просим Вас принять участие в исследовании, проводимом с целью выявления предпочтений студентов первого курса ПГУАС при выборе вуза. Ваши ответы будуг иснользованы для повышения конкурентоспособности вуза.
  189. На какую форму обучения Вы поступили? контрактную-бюджетную.
  190. Благодарим за помощь в проведении исследования!
  191. Намерены ли Вы были поступать на контрактную основу в случае, если бы Вы не поступили на бюджетную? да, зависит от стоимости обучения-да, зависит от формы оплаты за обучение-да, в любом случае-нет.
  192. На какую специальность Вы поступили?1. АНКЕТА
  193. Работаете ли Вы в данный момент? да-нет.
Заполнить форму текущей работой

Сдать сессию!