Практические методы профессионального обучения

Упражнение — это преднамеренные многократные повторения определенных действий с целью формирования умений и навыков. Вместе с тем, можно часто повторять одни и те же действия, но улучшение может и не наступить. Поэтому упражнения, как метод ПО, должны удовлетворять следующим требованиям:

• 1) Каждое упражнение должно иметь цель: чему научиться, что освоить, развить, что достигнуть, что отработать, что усовершенствовать и др.
• 2) В процессе упражнений студент должен четко представлять себе, каких результатов он добился на каждом этапе, насколько успешно выполняет их цель.
• 3) В процессе упражнений иметь четкие ориентиры для контроля и самоконтроля хода и результатов своих действий (чертеж, технические требования, эталон и т. п.).
• 4) Мастер должен своевременно устранять недостатки, не давать им укорениться, предупреждать и исправлять ошибки.
• 5) В системе упражнений важно установить их количество, распределить во времени. Малое количество упражнений приведет к тому, что студент остановится на полпути, его усилия окажутся затраченным напрасно, а чрезмерное количество тренировочных упражнений приведет к потере интереса и лишним затратам времени.

Упражнения классифицируются на различные типы (виды) их содержания и методики проведения, а именно: упражнения в выполнении трудовых приемов; упражнения в выполнении трудовых операций; упражнения в выполнении трудовых процессов; упражнения в управлении технологическими процессами.

Упражнения на тренажерах применяются в тех случаях, когда производственные условия не позволяют организовать проведение упражнений в реальной производственной обстановке. Упражнения на тренажерах характерны для профессий: аппаратчики, операторы химических производств, наладчики автоматических линий станков, машинисты энергетических установок и т. п. (повышенной опасности). Каждая ситуация на тренажере задается мастером. Студент, получив задание, определяет показания приборов, делает необходимые переключения, отключения и Т. П. Упражнения проводятся до тех пор, пока действия студентов не станут достаточными, обоснованными, точными, уверенными.

Самостоятельная работа студентов является составной частью системы упражнений, т. е. когда деятельность студентов носит в значительной степени самостоятельный характер, независимый от мастера. Таким образом, «упражнения» и «самостоятельная работа» студентов есть одно целое в выполнении производственных заданий. Студенты формируют инициативу, смелость, творческий подход к работе. Термин «самостоятельная работа» — это последовательная цепь упражнений и как отдельный метод ПО неправомерен.

Лабораторно-практические работы являются важным средством связи теории и практики. Виды лабораторно-практических работ могут подразделяться: по наблюдению и описанию устройства и работы машин; изучению способа использования аппаратов, приборов; диагностике неисправностей машин, станков и т. п.

Руководство лабораторно-практической работой мастер осуществляет также, как и на занятиях ПО в форме инструктирования: вводного, текущего и заключительного. После выполнения работ студенты представляют мастеру сделанные записи и расчеты.

Подведение итогов работы проводится путем развернутой беседы со студентами.