Система коррекционной работы по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей

Виды нарушений слоговой структуры слов

Среди разнообразных нарушений речи у детей дошкольного возраста одним из наиболее трудных для коррекции является такое особое проявление речевой патологии, как нарушение слоговой структуры слов.

Под понятием «слоговая структура» слова принято подразумевать взаиморасположение и связь слогов в слове.

Нарушения в воспроизведении слогового состава слова, могут проявляться следующим образом:

• 1. Нарушение количества слогов:
  • — элизии (сокращение, пропуск слога): «моток» — молоток, «павоз» — паровоз;
  • — опускание слогообразующей гласной: «пинино» — пианино, «платенце» — полотенце;
  • — увеличение числа слогов за счёт вставки гласных в стечения согласных: «команата» — комната;"тарава" - трава.
• 2. Нарушение последовательности слогов в слове:
  • — перестановка слогов: «деворе» — дерево, «каблажаны» — баклажаны;
  • — перестановка звуков соседних слогов: «гебемот» — бегемот.
• 3. Искажение структуры отдельного слога:
  • — сокращение стечений согласных: «тул» — стул, «тол» — стол;
  • — вставки согласных в слог: «лимонт» — лимон.
• 4. Персеверации (циклическое повторение, настойчивое воспроизведение): «били…били…билитекарь» — библиотекарь.
• 5. Антиципации (уподобление слогов, замена предшествующих звуков последующими): «нананасы» — ананасы, «пипитан» — капитан, «кококосы» — абрикосы.
• 6. Контаминации (смешение элементов слов): «в холодильнице» — в холодильнике и хлебнице, «трашет» — трактор пашет.

Как правило, диапазон данных нарушений широко варьируется: от незначительных трудностей произношения слов сложной слоговой структуры в условиях спонтанной речи до грубых нарушений при повторении ребёнком двухи трёхсложных слов без стечения согласных даже с опорой на наглядность.