Введение. 
Адаптация к школе

Социализация — непрерывный процесс, протекающий в ходе всего онтогенеза. На каждом этапе происходит решение определенных задач и одной из них является развитие и преобразование личности. В рамках процесса создания единого социокультурного пространства существует проблема — адаптация к школе и организация жизни ребенка.

Поступление в школу коренным образом меняет положение ребенка. Учение-то, чем он теперь должен заниматься, оказывается очень важным для окружающих. Вся его жизнь, поступки, отношения со сверстниками и со взрослыми рассматриваются теперь через призму этих обязанностей.

Есть первоклассники, которые гордо и самостоятельно шагают в день первого сентября впереди сопровождающих их родителей и есть те первоклассники, которые долго не могут оторваться от родителей, с трудом становятся в ряды сверстников, чтобы следовать за учителем в класс. Это весьма серьезные изменения в жизни ребенка и тут важно понять состояние внутренней тревоги новичка, ведь он очень хотел стать учеником.

Первокласснику не всегда удается быстро привыкнуть к новому образу жизни: режиму, необходимости спокойно сидеть на уроках, потому актуальным по сей день, остается вопрос влияния первоклассника в школьный социум, вопрос быстрой и успешной адаптации к школьной среде.

Актуальность исследования заключается в том, что формирование у ребенка математических представлений способствует использование разнообразных дидактических игр. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом. В начальной школе курс математики вовсе не прост, поэтому, зачастую дети испытывают разного рода затруднения при освоении школьной программы по математике. Возможно, одной из основных причин подобных трудностей является потеря интереса к математике как предмету. Следовательно, одной из наиболее важных задач воспитателя и родителей — развить у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте. Приобщение к этому предмету в игровой и занимательной форме поможет ребенку в дальнейшем быстрее и легче усваивать школьную программу.

Целью исследования является изучение состояния педагогических условий адаптации младшего школьника к обучению математике в 1-ом классе.

Объектом исследования являются дети младшего школьного возраста (6−7 лет).

Предметом исследования являются особенности дошкольной адаптации.

В соответствии с темой, объектом и предметом исследования нами были поставлены задачи:

• 1. Изучить теоретические основы особенностей педагогических условий адаптации младшего школьника к обучению математике в 1-ом классе.
• 2. Проведение экспериментальной работы по исследованию педагогических условий адаптации младшего школьника к обучению математике в 1-ом классе.

База исследования — НДОУ Православный детский сад «Покровский детский сад». Для исследования были определены две группы детей. Первая группа состояла из детей подготовительной группы из обычных семей, в количестве 25 человек. Вторая группа состояла из детей, православных семей посещающих группы кратковременного пребывания, в количестве 25.

Для достижения задач исследования нами был использован метод теоретического анализа литературы, включающего в себя: конспектирование, цитирование, анкетирование, выписки и реферирование.

Структурно курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.