Бакалавр
Дипломные и курсовые на заказ

ПРАВИТЕЛЬСТВЕННОЕ ПОПЕЧЕНИЕ О НАРОДНОМ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИИ (НА ПРИМЕРЕ ОРЕНБУРГСКОГО УЧЕБНОГО ОКРУГА. 
1874-1917 гг.)

Диссертация: ПРАВИТЕЛЬСТВЕННОЕ ПОПЕЧЕНИЕ О НАРОДНОМ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИИ (НА ПРИМЕРЕ ОРЕНБУРГСКОГО УЧЕБНОГО ОКРУГА. 1874-1917 гг.)
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Современное попечительство в образовательной сфере носит не только общественный характер, но и имеет ряд структурных особенностей. Во-первых, появляются новые ассоциативные формы, которые призваны решать задачи по привлечению в учебные заведения внебюджетных денежных средств, повышению кредитоспособности или организации акций поддержки. Кроме того, они принимают активное участие в формировании… Читать ещё >

Содержание

  • Глава 1. НАУЧНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И 15 ИСТОЧНИКОВЕДЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 1. 1. Степень научной разработанности проблемы
    • 1. 2. Источниковедческая база
  • Выводы по первой главе
  • Глава 2. ПОПЕЧИТЕЛЬСТВО КАК ФОРМА 61 ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
    • 2. 1. Исторические предпосылки попечения
    • 2. 2. Нормативно-правовая база института попечительства
    • 2. 3. Министерство народного просвещения и территориально-организационное построение попечительства
  • Выводы по второй главе
  • Глава 3. ОРЕНБУРГСКИЙ УЧЕБНЫЙ ОКРУГ И ЕГО 192 ДЕЯТЕЛЬНОСТ
    • 3. 1. Социально-политические и экономические предпосылки создания округа
    • 3. 2. Управление (администрация) округа и его структура
    • 3. 3. Формы и методы попечительской деятельности
  • Выводы по третьей главе
  • Глава 4. ПРАВИТЕЛЬСТВЕННОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ 296 ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
    • 4. 1. Попечение о коммерческих учебных заведениях
    • 4. 2. Попечители сельскохозяйственных школ
  • Выводы по четвертой главе
  • Глава 5. ПОПЕЧИТЕЛЬСТВО И ЕГО ЗАРУБЕЖНЫЕ 363 АНАЛОГИ
    • 5. 1. Возрождение отечественной модели попечительства
    • 5. 2. Зарубежные формы попечительства
  • Выводы по пятой главе 4
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
  • ПРИЛОЖЕНИЯ
  • СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
  • ВВЕДЕНИЕ I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

ПРАВИТЕЛЬСТВЕННОЕ ПОПЕЧЕНИЕ О НАРОДНОМ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИИ (НА ПРИМЕРЕ ОРЕНБУРГСКОГО УЧЕБНОГО ОКРУГА. 1874-1917 гг.) (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Бесспорна научно-практическая актуальность рассматриваемой проблемы — формирование института попечительства о народном образовании как эффективной формы инновационных социальных технологий, позволяющих выйти из трансформационных кризисов.

Российское государство имеет богатый и многомерный опыт создания и совершенствования единой территориальной структуры попечительства, включающей в себя учебные округа во главе с попечителями. Должность попечителя утверждалась как государственная служба, подчеркивала его особый статус в обществе.

Актуальность темы

подтверждается и тем, что сегодня остро стоит вопрос о модернизации системы образования в Волжско-Уральском регионе, равно как и других субъектах Российской Федерации. Его решение предполагает возрождение правительственного попечительства о народном образовании на примере Оренбургского учебного округа, который благодаря императорскому покровительству сумел осуществить тесную взаимосвязь научного сообщества, педагогической и предпринимательской среды как непосредственных участников образовательного процесса.

Изучение избранной темы восполняет важный пробел в освещении истории российского попечения о народном образовании в целом.

Степень изученности темы и источниковедческая база исследования проанализированы в первой главе диссертации. Основным результатом этого анализа является вывод о том, что до настоящего времени институт попечительства как комплексная проблема не изучена, что определяет выбор темы исследования.

Цель исследования — на основе комплексного научного анализа архивных и опубликованных источников исследовать исторический опыт становления института попечительства об образовании в России на примере деятельности Оренбургского учебного округа в 1874—1917 гг. Опираясь на конкретно-исторический материал, диссертант ставит цель выявить общие закономерности и региональные особенности процесса попечительства, раскрыть целостность и взаимообусловленность его составных частей.

Цель предопределила решение следующих исследовательских задач:

1. Проанализировать исторические и научно-теоретические предпосылки института попечительства, особенности его формирования как государственной службы, уточнить определение и значение основных понятий, отражающих специфику попечительства об образовании.

2. Проследить эволюцию законодательной регламентации института попечительства и изучить правительственный опыт деятельности министерства народного просвещения по организации попечительства.

3. Осветить предысторию образования Оренбургского учебного округа и выделить основные предпосылки для его создания.

4. Показать организационное устройство и функционирование Оренбургского учебного округа.

5. Охарактеризовать государственную службу попечителей Оренбургского учебного округа, изучив и проанализировав методы их деятельности.

6. Определить основные тенденции попечительской деятельности в организации профессионального образования: коммерческого и сельскохозяйственного.

7. Выявить национальные предпосылки для возрождения отечественной модели попечительства в сравнении с основными формами зарубежного попечительства.

Объект исследования — институт попечительства в Оренбургском учебном округе как неотъемлемая часть правительственного попечения о народном образовании в России.

Предмет исследования — политика и практика российского правительства по формированию и совершенствованию института попечительства как государственной службы на общероссийском фоне в целом и Оренбургском учебном округе в частности.

Методологические основы исследования. Изучение темы построено на диалектическом подходе к истории попечительства о народном образовании в целом и Оренбургского учебного округа в частности. Конкретно-исторические фактические материалы и сведения анализировались на основе принципов историзма и объективности, с применением проблемно-хронологического, системного и сравнительного подходов. Так, системный подход позволил показать правительственное попечение как единую, целостную организацию, а Оренбургский учебный округ — как одно из ее звеньев. Важнейшими методологическими принципами стали переход от общего к частному и выявление причинно-следственных связей. Поскольку исследование находится на стыке истории, социологии, политологии, педагогики, соискателем использовались методы и приемы междисциплинарной интеграции: исторической социологии, социальной истории, ретроспективной социологии, компаративистики, исторической лингвистики, исторической педагогики, историко-правовые и социокультурные.

Территориальные рамки исследования охватывают Оренбургскую, Пермскую, Уфимскую губернии, Тургайскую и Уральскую области, которые принято называть Волжско-Уральским регионом. Названные губернии и области составляли Оренбургский учебный округ, который имел свои этнотерриториальные особенности: громаднейшее пространство в 1 264 634 кв. верст с многонациональным и поликультурным составом населения в 10 235 092 чел. До Указа императора Александра II с 18 мая 1874 г. (дата официального утверждения Оренбургского учебного округа) одноименная и Пермская губернии входили в состав Казанского учебного округа. Административно-территориальные единицы были разнотипными в социально-экономическом отношении. На территории Пермской губернии преобладала промышленность, и был развит местный рынок, что нельзя было сказать об остальных губерниях и областях. Оренбургская и Уфимская губернии в основном были сельскохозяйственными, а в Тургайской и Уральской областях преобладало кочевое скотоводство. По демографическим параметрам население было многонациональное. Следует также отметить единство природно-климатических условийобщность исторических традицийсходные численность и грамотность народонаселения. Наряду с выделенными особенностями, Оренбургский учебный округ обладал общими чертами, свойственными всем учебным округам Российской империи.

Хронологические рамки темы диссертационного исследования охватывают 1874−1917 гг. Однако необходимость установления причинно-следственных связей обусловила выход за пределы названного периода. Нижняя граница исследования объясняется радикальными реформами Александра I в области просвещения. В 1802 г. было образовано.

Министерство народного просвещения. По манифесту императора «Предварительные правила народного просвещения» от 24 января 1803 г. территория империи была поделена на 6 учебных округов во главе с попечителями: Виленский, Дерптский, Казанский, Московский, Санкт-Петербургский, Харьковский. Впервые в правовое поле образовательного пространства были введены институциональные основы попечительства с государственным служащим попечителем, ставшие отличительной особенностью российской системы народного просвещения. Поворотным событием явилось принятие в 1804 г. университетского устава, подтвердившего исключительное внимание правительства делу попечения о системе образования. Впервые попечительство оформляется как государственная служба.

Дальнейшее совершенствование института попечительства отражено в Указе Правительствующего Сената «Положение об учебных округах» (1835 г.). Реформы 1860−1870 гг. вызвали в стране развертывание частной инициативы. Вышло в свет специальное «Положение о Советах при Попечителе учебных округов» (1860 г.). В 1863 г. Высочайше утвержден «Общий Устав Императорских Российских Университетов».

К концу XIX в. в Российской империи насчитывалось 12 учебных округов. Оренбургский округ, выделенный из состава Казанского учебного округа, являлся центром просвещения многонационального населения Волжско-Уральского региона, в котором с успехом функционировала модель правительственного попечительства России.

В дальнейшей эволюции института попечительства большое значение имели реформы второй половины XIX в., когда принимались такие документы как Высочайше утвержденный «Общий Устав Императорских Российских Университетов» (1884 г.), «Положение о начальных народных училищах» (1874 г.), «Положение о попечительствах при начальных училищах» (1905 г., 1907 г.), «Положение о высших начальных училищах».

1912 г.), «Об изменении некоторых узаконений о мужских и женских гимназиях, прогимназиях и реальных училищах» (1914 г.), «Правила о частных учебных заведениях» (1914 г.). В общем уставе императорских университетов выделялась отдельная глава, посвященная попечителю. В положениях об образовательных заведениях закреплялся статус попечительских советов, его руководителей и их полномочия. В этот период законодательно утвердилась новая образовательная система страны.

Верхняя граница исследования — 1917 г., когда поступательный характер правительственного попечения о народном образовании в России был прерван.

Научная новизна исследования. В работе впервые осуществлено системное исследование формирования института попечительства о народном образовании на примере сложного и стратегически важного Волжско-Уральского региона, что позволило представить как типичные черты и специфику развития локального образовательного хронотопа, так и обеспечить более полное и всестороннее представление о закономерностях и тенденциях развития попечительской деятельности в России в 1874—1917 гг.

На основе изучения исторического опыта осуществлена постановка новой научной проблемы попечительства как формы государственной службы на основе государственно-частного партнерства, охарактеризовано создание новой модели социальной технологии — взаимодействия государства с участием в ней представителей общественности и бизнеса.

Впервые выявлена научно-теоретическая основа института попечительства, которая рассматривалась как «правительственное попечение о народном образовании», «государственная служба». С авторских позиций уточнено определение и значение основных понятий, отражающих специфику попечительства об образовании.

Впервые показано, что в Х1Х-начале XX вв. в Российской империи была создана стройная система' попечительства, которая прошла период становления и оформилась институционально. Установлено, что нормативно-правовая база института попечительства зарождалась одновременно с созданием и совершенствованием системы народного просвещения. Это повлекло за собой возникновение соответствующего массива нормативных актов и законов, которые постепенно были оформлены в эффективный рычаг государственного регулирования в области попечительства.

Доказано, что попечение о народном образовании всегда было делом государственной важности, привлекало пристальное внимание верховной власти и правительства. Одновременно создавалась новая модель социального партнерства — взаимодействие государства с представителями общественности.

Введены в оборот новые документальные материалы, имеющие исследовательскую ценность, позволяющие в значительной степени восполнить пробелы в изучении попечительской деятельности Оренбургского учебно-окружного центра в Х1Х-начале XX вв. Привлечение архивных материалов позволило установить неизвестные ранее факты из истории образования и становления Оренбургского учебного округа, в том числе персональный состав его попечителейгосударственная деятельность попечителей по введению всеобщего и постановке инородческого обучения, реформированию и расширению сети учебных заведений и их финансированию в изучаемом регионе.

Впервые исследована практика попечения о профессиональном образовании (коммерческом и сельскохозяйственном), выявлены специальные модели попечительства.

Проведен сравнительный анализ отечественной модели попечительства и его зарубежных аналогов. Получены доказательства того, что возрождающийся институт попечительства необходим для развития образовательной сферы и должен быть общественным органом управления образованием, обеспечивающим формирование стратегии и перспективных планов развития образовательных учреждений.

Впервые поставленные задачи решены на более широкой научно-исследовательской основе благодаря междисциплинарной интеграции разных наук (истории, социологии, педагогики, политологии) с широким использованием имеющегося у них методического и теоретического инструментария.

Концептуальный замысел исследования заключается в том, что становление и развитие попечительства о народном образовании отвечало задачам внутренней политики Российской империи, направленной на достижение экономического и духовного прогресса. Впервые в истории мирового образовательного пространства попечительство как государственная служба сформировалось и развивалось в Российской империи.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Историографический анализ подтверждает отсутствие специального научного исследования по теме диссертации, хотя проблема попечения нашла широкое освещение в научной исторической литературе. Тема диссертации находится на стыке истории, социологии, педагогики, политологии и поэтому наряду с традиционными методами исследования для избранной проблематики требуется метод междисциплинарной интеграции.

2. Проблема диссертации и ее раскрытие потребовало обоснования научно-категориального аппарата. Понятие «попечение» производно от слова «опека» и несколько раз трансформировалось. В XIX в. оно приобрело устойчивое научное определение и давалось в двух значениях: а) государственная службаб) системная учебно-административная деятельность попечителя и его управленческого аппарата.

3. Составной частью качественно новой образовательной реформы 24 января 1803 г. было образование 6 учебных округов во главе с попечителями.

С этого времени попечительство формируется как государственная служба с соответствующими правовыми нормами.

4. Политика расширения сферы попечительства с целью приближения управления образованием к местам была продиктована логикой пореформенных преобразований. 18 мая 1874 г. был образован Оренбургский учебный округ, воплощавший суть государственной образовательной политики с учетом этнорегиональной специфики. Здесь попечительство развивалось на основе сочетания государственных установок с частными и общественными инициативами. В то же время система попечения о народном образовании в округе имела свои особенности: вовлечение нерусского населения в общероссийский образовательный процессподготовка специалистов в системе профессионального образования.

5. Правительство своей политикой способствовало формированию интереса предпринимательского сообщества к развитию системы профессионального образования, призванной готовить квалифицированные кадры для рыночной экономики.

Указанные положения соответствуют следующим пунктам паспорта специальностей ВАК РФ 07.00.02: п. 4. История взаимоотношений власти и общества, государственных органов и общественных институтов России и ее регионовп. 11. Социальная политика государства и ее реализация в соответствующий период развития странып. 12. История развития культуры, науки и образования России, ее регионов и народов.

Теоретическая и практическая значимость работы. Роль института попечительства в обеспечении общественного прогресса существенно возрастает. В связи с этим исторический опыт становления, развития и функционирования института попечительства в Российской империи, его теоретическое обобщение являются важным исходным материалом для формирования образовательной политики в Российской Федерации и ее регионах.

Положения и выводы проведенного исследования позволят восполнить пробелы в изучении опыта становления, функционирования и развития института попечительства, его организации и координации в региональных образовательных системах. Научно-теоретические обобщения по результатам исследования с соответствующими выводами, сделанные нами на основе анализа введенных впервые в научный оборот архивных материалов, могут представить интерес для дальнейшего изучения истории и перспектив российского образования и проблем взаимодействия власти и общества в этой области.

Материалы диссертационного исследования могут быть использованы при разработке обобщающих работ, посвященных проблемам отечественной истории, учебных пособий, при подготовке вузовских курсов по отечественной истории, истории государственного управления в России, истории российской культуры, а также при подготовке специальных курсов «История попечительства, благотворительности и меценатства», «Попечительство как государственная служба», «Государственное управление образованием».

Диссертационные материалы могут быть востребованы в подготовке государственных служащих, совершенствовании образовательной деятельности федеральных округов России и выработке государственных программ по привлечению бизнеса и общественности к реформированию системы образования.

Достоверность научных результатов работы обеспечена: методологическим обоснованием исходных концептуальных позиций автораприменением адекватных цели и задачам исследования методологических подходовцелесообразным набором методов исторического анализа, логикой исследованиятеоретической обоснованностью основных положений и выводов, выносимых на защитусопоставимостью результатов теоретического исследования с социальной практикой рассматриваемого периода. Достоверность проведенного исследования обусловливается также репрезентативной источниковедческой базой.

Апробация результатов исследования. Диссертация подготовлена, обсуждена и рекомендована к защите кафедре отечественной истории Уфимского государственного университета экономики и сервиса и на кафедре истории и политологии Российского государственного университета туризма и сервиса. Основные положения исследования излагались и обсуждались на международных и всероссийских научно-практических и научно-методических конференциях: «Сообщество историков высшей школы России: Российское общество интеллектуальной истории: Научная практика и образовательная мысль» (Казань, 2009 г.) — «Научное, педагогическое и просветительское наследие М. К. Любавского и актуальные проблемы социально-экономической и политической истории России и ее регионов XVI—XX вв.» (Уфа, 2010 г.) — «Образование в высшей школе: современные тенденции, проблемы и перспективы инновационного развития» (Уфа, 2010 г., 2011 г., 2012 г.) — «Европейская наука и технологии» (Wiesbaden, Germany, 2012) — «Научная дискуссия: инновации в технических, естественных, математических и гуманитарных науках» (Москва, 2012 г.) — «От древней Руси к Российской Федерации: история российской государственности» (Москва, МГУ им. М. В. Ломоносова, 2012 г.). Результаты исследования используются в учебном процессе в системе высшего и дополнительного профессионального образования Республики Башкортостан.

Публикации по теме диссертации. Материалы диссертации нашли отражение в 23 публикациях, в том числе в 13 статьях в изданиях, рекомендованных ВАК РФ, выступлениях на международных и всероссийских конференциях общим объемом 42,44 п.л. Основные выводы и положения исследования изложены в 4 монографиях.

Структура и содержание диссертации соответствуют целям и задачам исследования и включают в себя введение, пять глав, заключение, список источников и литературы, приложения, список сокращений.

Выводы по пятой главе.

Сравнивая отечественные и зарубежные модели попечительства, можно прийти к следующим выводам.

Попечительство о народном образовании в Российской империи формировалось как государственная служба и в своем развитии оно опиралось на национальные традиции и общественную поддержку. Уже к началу XX в. попечительство представляло собой государственно-частное партнерство в сфере образования. Надо сказать, что правительственное попечение на примере Оренбургского учебного округа показывает влияние зарубежной образовательной практики на Россию.

Дооктябрьский опыт правительственного попечения является важнейшей предпосылкой возрождения попечительства об образовании. Современное попечительство строится на общественных началах, но оно регулируется государством.

В настоящее время попечение об образовании возродилось на базе негосударственных учебных заведений и его статус закреплялся в законодательных актах специальными статьями и положениями. В отношении государственных учебных заведений пока еще происходит накопление опыта и законодательной базы по организации и распространению попечительства.

Современное попечительство в образовательной сфере носит не только общественный характер, но и имеет ряд структурных особенностей. Во-первых, появляются новые ассоциативные формы, которые призваны решать задачи по привлечению в учебные заведения внебюджетных денежных средств, повышению кредитоспособности или организации акций поддержки. Кроме того, они принимают активное участие в формировании образовательной политики в регионах, решают кадровые вопросы, размещают на своих сайтах публичные доклады и отчеты, проводят форумы, где происходит обмен опытом по организации попечительства, осуществляют повышение квалификации работников образовательной сферы по его формированию. Во-вторых, в ряде регионов на базе университетов возрождается дореволюционный опыт по созданию учебных округов. В-третьих, в рамках национального проекта «Образование» готовятся исследовательские проекты инновационного характера. В рамках этих проектов созданы «пилотные» площадки для апробации возможных моделей общественно-государственного управления учебными заведениями. Ежегодно проводятся экспертно-аналитические семинары, в которых участвуют представители Союза попечителей республик, попечители и члены школьных (управляющих) советов, родительская общественность, учителя школ, детских домов, заведующие дошкольными образовательными учреждениями, представители органов Министерства образования и науки, регионального и муниципального управления образованием, авторы инновационных образовательных программ, лидеры республиканских образовательных проектов.

Кроме того, отдельные высшие учебные заведения сохраняют традиции исторического опыта с желанием возродить попечительское движение в России, и в полной мере выражает дух дореволюционной традиции и характер деятельности в совершенно новых условиях.

Таким образом, современное попечительство в образовательной сфере, в отличие от дореволюционного опыта, основано на общественных началах. В этом и заключаются значительные финансовые издержки в его функционировании. Но с другой стороны, учебным заведениям предоставлено право свободного выбора попечительства как формы сотрудничества с общественностью в целях проведения образовательной политики.

Рассматривая опыт попечительства за рубежом, можно сделать вывод о том, что в большинстве стран выделяется такое направление, как государственно-частное партнерство в области образования. По сути, это частное управление государственными образовательными учреждениями в виде заключения государственных контрактов на управление ими. В понятие «управление образовательным учреждением» входят функции администрирования, управления и финансирования.

Система попечительства в США является своеобразной и не имеет аналогов. Государственное и частное образование управляются Советами попечителей, которые занимают высокое общественное положение и, как правило, обладают достаточным капиталом, позволяющим инвестировать образовательные учреждения. Попечителями вузов часто являются их выпускники, поэтому они заинтересованы в поддержании и развитии своей «альма матер». Попечительство в США является почетной обязанностью. Советы попечителей избираются общественностью и утверждаются в законодательном порядке. Члены попечительских советов, занимая государственные и общественные должности, лоббируют интересы подотчетного образовательного учреждения в органах власти, при этом не выходя за пределы правительственной политики. Попечительские советы являются единственной структурой, наделенной полномочиями оценивать качество образовательных услуг и определять эффективность вуза.

Аналогичные формы деятельности имеют попечительские структуры в других государствах. В Китае внимание акцентировано на поисках способов строительства университета мирового класса при ограниченных финансовых ресурсах, и принято решение использовать американскую модель государственно-частного партнерства.

В Бельгии, Великобритании, Канаде, странах Латинской Америки, Португалии, Швеции сформировались свои модели попечительства. Деятельность их попечительских советов обусловлена во многом типом образовательного учреждения, видом сектора (частного или государственного), особенностями и профилем образовательного учреждения.

Министерство образования Франции действует через учебные округа и опирается на консультативные органы, занимающиеся попечением. В Финляндии образовательные учреждения, управляемые Общинами, имеют большую самостоятельность в организации учебного процесса.

Таким образом, сравнивая имеющийся исторический опыт попечительства в России и сложившиеся зарубежные модели можно сделать выводы, что попечительство формируется как государственная служба и как социальный институт с широким привлечением общественности и бизнес-сообщества, обеспечивающими формирование государственной стратегии в сфере образования.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Государственный архив Оренбургской области (ГАОО) Ф. 73. Дирекция народных училищ Оренбургской губернии. Оп. 1. Д. 158. Оп. 1−2. Д. 817.
  2. ГАОО. Ф. 75. Инспектор народных училищ. Оп. 1. Д. 52.
  3. Российский Государственный исторический архив (РГИА) Ф. 730. Комиссия об учреждении народных училищ. Оп. 1. Д. 1.
  4. РГИА. Ф. 732. Главное правление училищ Министерства народного просвещения. Оп. 1. Д. 102.jpg., 114, 133, 133 1809.
  5. РГИА. Ф. 733. Департамент народного просвещения. Оп. 48. Д. 197. Оп. 160. Д. 336. Оп. 170. Д. 136. Оп. 228. Д. 15, 81, 265.
  6. РГИА. Ф. 737. Комитет устройства учебных заведений при Министерстве народного просвещения. Оп. 1. Д. 1.
  7. ЦГИА РБ. Ф. И-111. Училищные советы. Уфимский губернский. Оп.1. Д. 1.
  8. ЦГИА РБ. Ф. И-113. Дирекция народных училищ. Оп.1. Д. 146, 217, 442, 632, 731.
  9. ЦГИА РБ. Ф. И-116. Инспектора народных училищ (Уфимский уезд). Оп.1. Д. 8.
  10. ЦГИА РБ. Ф. И-117. Уфимская Мариинская женская гимназия. Оп. 1. Д. 35, 51.
  11. ЦГИА РБ. Ф. И-119. Уфимская мужская гимназия. Оп 1. Д. 162, 189, 198.
  12. ЦГИА РБ. Ф. И-123. Уфимский учительский институт. Оп.1. Д. 3.
  13. ЦГИА РБ. Ф. И-203. Уфимский уездный. Оп.1. Д. 442, 632.
  14. ЦГИА РБ. Ф. И-404. Училищные советы. Белебеевский уездный. Оп.1. Д. 2
  15. Гражданский кодекс РФ. Часть первая от 30.11.1994. № 51-ФЗ. (ред. от 06.12.2011, с изм. от 27.06.2012).
  16. Журнал заседаний Ученого Комитета Главного Правления Училищ по проекту общего устава Императорских российских университетов. СПб.: Типография Императорской Академии Наук, 1862.
  17. Журнал Министерства Народного Просвещения (ЖМНП). СПб.: Типография Императорской Академии Наук, 1834. Ч. 1−1У.
  18. ЖМНП. СПб.: Типография Императорской Академии Наук, 1835. Ч. V-VII.
  19. ЖМНП. СПб.: Типография Императорской Академии Наук, 1836. Ч. IX-XII.
  20. ЖМНП. СПб.: Типография Императорской Академии Наук, 1837. Ч. XIII-XVI.
  21. ЖМНП. СПб.: Типография Императорской Академии Наук, 1838. Ч. XVII-XX.
  22. ЖМНП. СПб.: Типография Императорской Академии Наук, 1839. Ч. XXI-XXIII.
  23. ЖМНП. СПб.: Типография Императорской Академии Наук, 1840. Ч. XXV-XXVIII.
  24. ЖМНП. СПб.: Типография Императорской Академии Наук, 1841. Ч. XXIX, XXX.
  25. ЖМНП. Четвертое десятилетие. СПб.: Типография Рогальского и К., 1864. Ч. CXXIV.
  26. ЖМНП. Пятое десятилетие. СПб.: Типография B.C. Балашова, 1878. Ч. CXCVIII.
  27. ЖМНП. 1870. № 3, 4. отд.1.
  28. Закон РФ № 1992−1 «О налоге на добавленную стоимость» от 06.12.1991 (ред. от 24.03.2001).
  29. Закон РФ № 1998−1 «О подоходном налоге с физических лиц» от 07.12.1991 (ред. от 24.03.2001).
  30. Закон РФ № 2116−1 «О налоге на прибыль предприятий и организаций» от 27.12.1991 (ред. от 06.08.2001).
  31. Закон РФ № 2118−1 «Об основах налоговой системы в Российской Федерации» от 27.12.1991 (ред. от 11.11.2003).
  32. Закон РФ № 3266−1 «Об образовании» от 10.07.1992 (ред. от 10.07.2012).
  33. г. Москва № 25 «О развитии образования в городе Москве» от 20.06.2001 (ред. от 04.07.2012).
  34. Закон Республики Саха (Якутия) № 216-IV «О государственно-общественном управлении в сфере дошкольного и общего образования в Республике Саха (Якутия)» от 19.02.2009.
  35. Законы и справочные сведения по начальному народному образованию / сост. Пругавин A.C. СПб.: Склад изданий О. Н. Поповой, типография H.H. Скороходова и И. Гольдберга, 1898.
  36. Инструктивное письмо Минобразования РФ № 57 «О внебюджетных средствах образовательных учреждений» от 15.12.1998.
  37. Настольная книга по народному образованию / под ред. Г. Фальборка и В. Чарнолускаго. В 4 т. СПб.: Издание т-ва «Знание». Типо-Литография Б. М. Вольфа, 1899−1911. Т. I, II.
  38. Областной закон № 16−03 «О попечительских советах в свердловской области» от 08.04.1997 (принят Областной Думой 18.03.1997).
  39. Письмо Госкомвуза РФ № 18−38−181ин/18−10 «Об организации попечительских советов в государственных образовательных учреждениях дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов» от 29.09.1995.
  40. Письмо Минобразования РФ № 22−06−1211 «О работе с «Примерным положением о попечительском совете фонда развития образования при органе управления образованием» от 27.12.1999.
  41. Положение о совете попечителей при отделе образования администрации г. Самары № 178. Приложение № 1к Решению Самарской городской Думы от 29.10.1998.
  42. Постановление Правительства МО № 163/39 «О внесении изменений в постановление Правительства Московской области от 21.09.2000 № 104/26 «Об областном Попечительском совете» от 25.12.2000.
  43. Постановление Минтруда РФ № 44 «О Рекомендациях по созданию и организации деятельности попечительских (общественных) советов при учреждениях социальной защиты населения» от 29.10.1998.
  44. Постановление съезда Российского союза ректоров «О Советах ректоров высших учебных заведений федеральных округов» от 10.06.2001.
  45. Постановление Правительства РФ № 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» от 04.10.2000.
  46. Постановление Правительства РФ № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)» от 14.02.2008.
  47. Постановление Правительства РФ № 521 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении начального профессионального образования» от 14.07.2008.
  48. Постановление Правительства РФ № 543 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении)» от 18.07.2008.
  49. Постановление Правительства РФ № 666 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» от 12.09.2008. (утратил силу).
  50. Постановление Правительства РФ № 551 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях» от 24.07.2000.
  51. Постановление Правительства РФ № 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» от 04.10.2000.
  52. Постановление Правительства РФ № 1008 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 31.08.1994 (ред. от 15.01.1997).
  53. Постановление Правительства РФ № 1295 «Об утверждении Примерного положения о попечительском совете при воспитательной колонии уголовно-исполнительной системы» от 13.10.1997.
  54. Постановление Правительства РФ № 1379 «Об утверждении Примерного положения о попечительском совете общеобразовательного учреждения» от 10.12.1999.
  55. Постановление ГД ФС РФ № 1569−5 ГД «О Федеральном законе «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам деятельности федеральных университетов» (проект N 87 129−5)» от 14.01.2009.
  56. Правила о начальных училищах для инородцев, живущих в восточной и юго-восточной России, утвержденные Министерством народного просвещения 31 марта 1906 г. и 2 января 1907 г. Уфа: Управление попечителя Оренбургского учебного округа, 1907.
  57. Полный свод законов Российской империи. Собрание первое (ПСЗ РИ-1). СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1830. Т. VII. № 4807.
  58. ПСЗ РИ-1. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1830. Т. XXXIII. 1816. № 26.357.
  59. ПСЗ РИ-1. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1830. Т. XXXIV. 1817. № 27.106.
  60. ПСЗ РИ-1. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1830. Т. XXXIX. 1824. № 30.102.
  61. ПСЗ РИ-1. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1830. Т. XIV. 1754−1755. № 10.346.
  62. ПСЗ РИ-1. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1830. Т. XXVII. 1802−1803. № 20.597, 20.598.
  63. ПСЗ РИ-1. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1830. Т. XXVIII. 1804−1805. № 21.207, 21.220, 21.266, 21.345, 21.388, 21.428, 21.497, 21.498, 21.499, 21.500, 21.501, 21.502,21.503, 21.504.
  64. ПСЗ РИ-1. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1830. Т. XXIX. 1806−1807. № 22.605.
  65. ПСЗ РИ-I. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1830. Т. XXII. 1784−1788. № 1642.
  66. ПСЗ РИ-П. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1830. Т. III. 1828. № 1814, 1979, 2502.
  67. ПСЗ РИ-П. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1836. Т. X. 1835. Ч. 1. № 8262, 8336.
  68. ПСЗ РИ-П. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1862. Т. XXXV. Отделение первое. 1860. № 35 433, 35 454, 35 578, 35 768, 35 768, 35 780.
  69. ПСЗ РИ-П. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1865. Т. XXXVII. Отделение первое.1862. № 37.849, 37 852.
  70. ПСЗ РИ-П. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1866. Т. XXXVIII. Отделение первое.1863. № 39 411, 39 751, 39 752.
  71. ПСЗ РИ-П. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1867. Т. XXXIX. 1864. Ч. 1. № 40 457, 41 068.
  72. ПСЗ РИ-П. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1873. Т. XLIV. 1869. Ч. 1. № 47 148, 47 151.
  73. ПСЗ РИ-П. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1874. Т. XLV. 1870. Ч. 1. № 48 406.
  74. ПСЗ РИ-П. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1876. Т. XLIX. 1874. Ч. 1. № 53 541, штаты и табели к № 53 541, 53 574.
  75. ПСЗ РИ-Ш. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1887. Т. IV. 1884. № 2403, 2404.
  76. ПСЗ РИ-Ш. СПб.: Типография II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1899. Т. XVI. 1896. Ч. 1. № 12 774.
  77. Распоряжение Правительства РФ № 1756-р «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» от 29.12.2001.
  78. Решение Самарской городской Думы № 178 «О советах попечителей в системе образования г. Самары» (вместе с «Положением о совете попечителей при отделе образования администрации города Самары») от 29.10.1998.
  79. Сборник постановлений по Министерству Народного Просвещения. Царствование Императора Александра! 1802−1825. СПб.: Типография Императорской академии наук, 1864. Т. I.
  80. Сборник постановлений по Министерству Народного Просвещения, 1870. Т. П-1У. стб. 1555—1566.
  81. Сборник действующих постановлений и распоряжений по женским гимназиям и прогимназиям Министерства Народного Просвещения. СПб.: Типография д-ра М. А. Хана, 1884.
  82. Сборник законоположений и распоряжений по Министерству Народного Просвещения. С октября 1909 по октябрь 1911 гг. Уфа: Издание управления Оренбургского учебного округа, печатня Н. К. Блохина, 1911.
  83. Сборник распоряжений по Министерству Народного Просвещения. В 4 т. СПб.: Типография Императорской Академии Наук, 1802−1870.
  84. Свод законов Российской империи (СЗ РИ). Свод губернских учреждений. СПб.: Издание кодификационного отдела при Государственном совете, 1892. Т. II.
  85. СЗ РИ. Учреждение Министерства Народного Просвещения. СПб.: Издание кодификационного отдела при Государственном совете, 1893. Т. I. Ч. 2. Разд. 4.
  86. СЗ РИ повелением Государя Императора Николая I. Свод законов о состояниях. СПб., 1893. Т. IX. Ч. 1.
  87. СЗ РИ повелением Государя Императора Николая I. Свод Уставов Ученых Учреждений и Учебных Заведений ведомства Министерства Народного Просвещения. СПб.: Издание кодификационного отдела при государственном совете, 1893. Т. XI. Ч. 1.
  88. СЗ РИ. Неофициальное издание. Все 16 томов со всеми относящимися к ним продолжениями в одной книге / под ред. А. Ф. Волкова, Ю. Д. Филипова. Второе стереотипное издание. Свод уставов счетных. СПб.: Издание т-ва «Общественная польза», 1899. Т. VIII. Ч. 2.
  89. СЗ РИ повелением Государя Императора Николая I. Свод законов о состояниях. Раздел 5 о состоянии инородцев. СПб., 1899. Т. IX. Ч. 1.
  90. СЗ РИ, 1876. Особое приложение к Т. IX.
  91. СЗ РИ. СПб., 1902. Особое приложение к Т. IX.
  92. СЗРИ. СПб., 1911. Т. XI. Ч. 1.
  93. СЗ РИ. Устав о общественном призрении. Пг.: Государственная типография, 1915. Т. XIII.
  94. Указ Президента РФ № 1134 «О дополнительных мерах по поддержке общеобразовательных учреждений в Российской Федерации» от 31.08.1999.
  95. Федеральный закон № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях» от 12.01.1996 (ред. от 16.11.2011).
  96. Федеральный закон № 10-ФЗ «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности» от 12.01.1996 (ред. от 28.12.2010).
  97. Федеральный закон № 48-ФЗ «Об опеке и попечительстве» от 24.04.2008 (ред. от 01.07.2011).
  98. Федеральный закон № 79-ФЗ «О государственной гражданской службе Российской Федерации» от 27.07.2004 (ред. от 21.11.2011, с изм. от 22.11.2011).
  99. Федеральный закон № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» от 19.05.1995 (ред. от 01.07.2011).
  100. Федеральный закон № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996. (ред. от 03.12.2011).
  101. Федеральный закон № 131-Ф3 «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» от 06.10.2003 (ред. от 10.07.2012).
  102. Федеральный закон № 135-Ф3 «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» от 11.08.1995 (ред. от 23.12.2010).
  103. Циркуляр по Оренбургскому учебному округу (ОУО). Оренбург: Типография Ив.Ив. Евфимовского-Мировицкого, 1875. № 1, 2, 3, 8, 9.
  104. Циркуляр по ОУО. Год первый. Оренбург: Типография Ив.Ив. Евфимовского-Мировицкого, 1875. № 1, 2, 3.
  105. Циркуляр по ОУО. Год второй. Оренбург: Типография Ив.Ив. Евфимовского-Мировицкого, 1875. № 11, 12.
  106. Циркуляр по ОУО. Год второй. Оренбург: Типо-литография Ив.Ив. Евфимовского-Мировицкого, 1876. № 1,2, 3, 4, 5, 6.
  107. Циркуляр по ОУО. Год второй. Оренбург: Типография А. Хохловой, 1876. № 11, 12.
  108. Циркуляр по ОУО. Год третий. Оренбург: Типография А. Хохловой, 1877. № 1,2, 5,6.
  109. Циркуляр по ОУО. Год четвертый. Оренбург: Типография Ив.Ив. Евфимовского-Мировицкого, 1878. № 1, 2, 3, 4, 11, 12.
  110. Циркуляр по ОУО. Оренбург: Типо-литография, 1884. № 2.
  111. Циркуляр по ОУО. Оренбург: Типо-литография, 1887. № 1.
  112. Циркуляр по ОУО. Оренбург: Типо-литография Ив.Ив. Евфимовского-Мировицкого, 1903. № 1−3, 4−5.
  113. Циркуляр по ОУО. Оренбург: Типо-литография Ив.Ив. Евфимовского-Мировицкого, 1904. № 3.
  114. Циркуляр по ОУО. Год второй. Оренбург: Типо-литография Ив.Ив. Евфимовского-Мировицкого, 1904. № 8, 9.
  115. Циркуляр по ОУО. Год четвертый. Оренбург: Типо-литография Ив.Ив. Евфимовского-Мировицкого, 1904. № 6, 7.
  116. Циркуляр по ОУО. Оренбург: Типо-литография Б. А. Бреслина, 1905. № 4,5.
  117. Циркуляр по ОУО. Оренбург: Типография Ив.Ив. Евфимовского-Мировицкого, 1906. № 5.
  118. Циркуляр Министра Народного Просвещения от 25 ноября № 25 500.
  119. I. Материалы делопроизводства
  120. Годовой отчет Торговой школы Уфимского Общества Взаимного Кредита за 1909−1910 уч. год (первый год существования). Уфа: Электрическая типолитография т-ва «Соловкин и К.», 1910.
  121. Годовой отчет Торговой школы Уфимского Общества Взаимного Кредита за 1911−1912 уч. год. Уфа, 1912.
  122. Женские гимназии и прогимназии в 1875—1899 гг. Б. и., б. г.
  123. Журналы заседаний съезда директоров и инспекторов народных училищ Оренбургского учебного округа в г. Уфа 11−16 июня 1912 года (в извлечении) /обработал для печати окружной инспектор Оренбургского учебного округа М. А. Миропиев. Б. и.
  124. Императорский Александровский (бывший Царскосельский) лицей. Кн. 5. Ч. 1 Иваново: Ивановский строительно-инженерный институт, 1995.
  125. Инструкция для начальных народных училищ Оренбургского учебного округа (по решению попечителя Оренбургского учебного округа от 20 февраля 1914 г. № 2421). Пермь: Типография И. С. Гребнева, 1914.
  126. Историческая записка Архангельской Ломоносовской гимназии (18 111 911) / сост. по поручению педагогического совета Кизель Н. К., Мазюкевич В. И. Архангельск: Типолитография С. М. Нкилова, 1912.
  127. Исторический очерк народного образования в Оренбургском учебном округе за первое 25-летие его существования (1875−1899 гг.). Выпуск II. Оренбург: Типо-литография Ив.Ив. Евфимовского-Мировицкого, 1901.
  128. Исторический очерк совета Императорского Человеколюбивого общества и подведомых ему благотворительных учреждений. СПб.: Государственная типография, 1898.
  129. Краткий исторический очерк семидесятилетия Уфимской Мужской гимназии (1828−1903). Уфа: Печатня Н. К. Блохина, 1904.
  130. Материалы для истории образования в России в царствование Александра I. СПб.: Типография Ф. С. Сущинского, 1866. Т. II.
  131. Народное образование в Пермской губернии. 1918 г. Пермь: Электрическая типолитография губернского земства, 1918.
  132. Обзор деятельности ведомства Министерства Народного Просвещения за время царствования Императора Александра III (со 2 марта 1881 г. по20 октября 1894 г.). СПб.: Государственная императорская типография, 1901.
  133. Отчет Попечителя Казанского учебного округа Действительного статского советника Стендера по обозрению учебных заведений вверенного его управлению округа с июня по октябрь 1863 г. Б. и., б. г.
  134. Отчет Попечителя Киевского учебного округа Князя Ширинскаго-Шихматова, представленный в ноябре 1865 г. Б. и., б. г.
  135. Отчет по Мензелинской сельскохозяйственной школе 1-го разряда и хозяйству при ней за 1905 год. Уфа: Типолитография Торгового Дома И. Е. Милюкова и И. А. Медведева, 1896.
  136. Отчет родительского комитета первой Уфимской Мариинской женской гимназии за 1909−1910 уч. год. Уфа: Электрическая типография «Печать» Н. Ф. Делинского, 1910.
  137. Отчет Уфимского Коммерческого училища и Торговой школы за 19 121 913 уч. год. Уфа: Электрическая типолитография т-ва «Соловкин и К», 1913.
  138. Отчет о деятельности общества попечения о народном образовании в городе Красноуфимске и его уезде за 1895 г. Пермь: Типография уездной земской управы, 1896.
  139. Отчет о народных чтениях в г. Уфа за 1900 г. Б. и., 1900.
  140. Отчет по Белебеевской, Уфимского Губернского Земства, низшей сельскохозяйственной школе 1-го разряда за 1897 год. Уфа: Паровая типолитография A.JI. Зайкова, 1897.
  141. Отчет по Белебеевской, Уфимского Губернского Земства, низшей сельскохозяйственной школе 1-го разряда за 1897−1898 гг. С 1 октября 1897 г. по 1 октября 1898 г. Уфа: Паровая типолитография A.JI. Зайкова, 1898.
  142. Памятная книжка Министерства Народного Просвещения на 1865 год. СПб.: Типография В. А. Рогальского и К., 1865.
  143. Памятная книга на 1913 г. Оренбургский учебный округ. Б. и., б. г.
  144. Памятная книга на 1915 г. Оренбургский учебный округ. Б. и., б. г.
  145. Памятная книжка Уфимской губернии на 1878 г. / сост. В. А. Новиков, H.A. Гурвич. Уфа: Губернская типография, 1878.
  146. План школьной сети по введению всеобщего обучения в г. Уфа и план школьного строительства. Уфа: Типолитография Г. Соловьева и К., 1911.
  147. г. Попечителя Оренбургского учебного округа В.Н. Даля в Перми и других городах Пермской губернии // Пермские губернские ведомости, 1880. № 87.
  148. Проект Общего устава Императорских российских университетов. СПб.: Типография Императорской Академии Наук, 1862. С. 17.
  149. Протоколы первого съезда директоров гимназий и реальных училищ и инспекторов прогимназий Оренбургского Учебного Округа. С 24−29 сентября 1912 года (на правах рукописи). Б. и.
  150. Руководство для народных училищ Пермской дирекции Оренбургского учебного округа. Пермь: Типография И. С. Гребнева, 1892.
  151. Труды особого совещания по вопросам образования восточных инородцев / под ред. A.C. Будиловича. СПб., 1905.
  152. Труды особого совещания по организации среднего сельскохозяйственного образования, созванного при департаменте земледелия в сентябре 1895 г. СПб.: Типография Киршбаума, 1896.
  153. Устав Мензелинского низшего сельскохозяйственного училища. Мензелинск: Типография Н-ков Губанова, аренд. А .Я. Вилосовым, 1911.
  154. Устав общества вспомоществования нуждающимся ученицам Уфимской Мариинской женской гимназии. Уфа: Паровая типо-литография А. П. Зайкова, 1899.
  155. Устав общества вспомоществования учащимся в Уфимских коммерческих училищах и Торговой школе. Уфа: Электрическая типолитография т-ва «Соловкин и К», 1914.
  156. Устав Уфимского коммерческого училища и Торговой школы общества взаимного кредита. Уфа: Печатня Н. К. Блохина, 1912.
  157. Устав Уфимского Общества Взаимного Кредита. Уфа: Печатня Блохина, 1892.
  158. Устав Уфимского мусульманского дамского общества. Уфа: Типолитография «Восточная печать», 1913.1. Периодическая печать
  159. Вестник Оренбургского учебного округа (ОУО). Уфа: Электрическая типолитография т-ва «Ф. Г. Соловьев и К», 1912. № 1 С. обложка, 2, 3, 4.
  160. Вестник ОУО. Уфа: Электрическая типолитография т-ва «Ф. Г. Соловьев и К», 1913. № 2,3,5−8.
  161. Вестник ОУО. Уфа: Электрическая типолитография т-ва «Ф. Г. Соловьев и К», 1914. № 1−3, 5, 8.
  162. Вестник ОУО. Уфа: Электрическая типолитография т-ва «Ф. Г. Соловьев и К», 1915. № 1,2,3,4,5,6−7.
  163. Вечерний Оренбург, 2009. № 39 (809).
  164. Оренбургские педагогические записки. Оренбург. 1907−1910 / под ред. H.A. Синицына. Изд-во: Дирекция народных училищ Оренбургской губернии.
  165. Памятная книга на 1915 г. Оренбургский учебный округ. Б. и., б. г.
  166. Пермские губернские ведомости, 1880. № 87.
  167. Собрание передовых статей Московских ведомостей. 1875 / сост. М. Н. Катков. М.: Издание С. П. Катковой. Типография В. В. Чичерина, 1897.
  168. V. Источники личного происхождения
  169. П.П. Избранные произведения. М., 1986.
  170. Ф. Воспоминания. М.: Захаров, 2001.
  171. A.A. Семейство Разумовских. СПб.: Типография Стасюлевича, 1880. Т. II.
  172. Воспоминания Министра народного просвещения графа И. И. Толстого (31 октября 1905 г.- 24 апреля 1906 г.) / сост. Л. И. Толстая. Серия «Мемуары русской профессуры». М., 1997.
  173. С.Ю. Витте. Воспоминания. Детство. Царствования Александра II и Александра III. (1849−1894). 2-е издание. Государственное издательство Ленинград, 1924. Государственное издательство типография Печатный двор Т. III.
  174. С.Ю. Витте. Воспоминания. Царствования Николая II. 2 издание. Государственное изд-во Ленинград, 1924. Государственное изд-во типография Печатный двор. T. I.
  175. Мамин-Сибиряк Д. Н. Рассказы. Легенды. Воспоминания. М., 1987.
  176. Русское общество 30-х годов XIX в. Люди и идеи: (Мемуары современников) / под ред. И. А. Федосова. М.: Изд-во МГУ, 1989.
  177. Д. Троицкая гимназия. Страницы воспоминаний. Урал, 1986. № 9.
  178. VI. Статистические, справочные и картографические материалы
  179. Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений: Около 5 ООО синонимических рядов. Более 20 000 синонимов. 7-е изд., стереотип. М.: Русские словари, 1999.
  180. И.Е., Арсеньев К. К., Петрушевский Ф. Ф. Энциклопедический словарь / под ред. И. Е. Андреевского. T. L.
  181. Большая историческая энциклопедия / Новиков C.B. и др. М.: Филологическое общество «СЛОВО»: ОЛМА ПРЕСС, 2003.
  182. Большая Советская энциклопедия: В 30 т. 3-е изд. М., 1969−1978. T. VII.
  183. Большая энциклопедия. Словарь общедоступных сведений по всем отраслям знания / под ред. С. Н. Южакова. СПб.: Библиографический институт
  184. Мейер) в Лейпциге и Вене. Книгоиздательское т-во «Просвещение», 1896. Т. XI, XIV, XV. 1909. T. XIX.
  185. Всемирная история. Энциклопедия. В 14 т. Гв.-Ж. М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2006. Т. III.
  186. Главнейшие данные поземельной статистики по исследованию 1887 года. Уфимская губерния. СПб.: Издание центрального статистического комитета министерства внутренних дел. Типография акционерного общества печатного дела Е. Евдокимов, 1900. Выпуск XLV.
  187. Государственность России: словарь-справочник / сост. И. В. Сабенникова, Н. И. Химина. М.: Наука, 2005. Кн. 5. Ч. 2.: Должности, чины, звания, титулы и церковные саны России. Конец XV века-февраль 1917 года.
  188. ДальВ.И. Толковый словарь живого великорусского языка, 1863−1866. Т. I-IV.
  189. E.H., Комаров Л. Н., Нечаев И. В. Новый словарь иностранных слов. Свыше 25 000 слов и словосочетаний. 3-е изд, испр. и доп. М.: Азбуковник, 2008.
  190. Исторические карты России I, II, III. Картографическое заведение Я. М. Линнера, Большая мастерская улица.
  191. Н. Карманный словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. MDCCCXLV. СПб.: Типография Губернского правления, 1845.
  192. Материалы для словаря древне-русского языка по письменным памятникам. Труд И. И. Срезневского. Отделение русского языка и словесности Императорской Академии Наук. Л-П. СПб.: Типография Императорской Академии Наук, 1902. T. II.
  193. П.Н. Университеты в России. Энциклопедический словарь Ф. А. Брокгауза и И. А. Ефрона. СПб., 1902. T. XXXIV.
  194. Москва: энциклопедический справочник. М.: Большая Российская Энциклопедия, 1992.
  195. Населенные пункты Башкортостана. Ч. 1. Уфимская губерния. 1877. Уфа: Китап, 2002.
  196. Настольный словарь для справок по всем отраслям знаний: в 3 т. / под ред. В. Р. Зотова, Ф. Толля. СПб.: Издание Ф. Толля. Типография В. Безобразова и К., 1864. Т. 1-Й.
  197. Новый энциклопедический словарь. В 48 т. / под ред. К. К. Арсеньева. СПб.: Типография т-ва «Ф. А. Брокгауз — И.А.Ефрон», 1911−1916. Т. XXVIII, XXIX.
  198. С.И. Словарь русского языка. 24-е изд., испр. М.: Оникс 21 век. Мир и Образование, 2003.
  199. Оренбургская губерния с прилежащими к ней местами по «Ландкартам» Красильникова и «Топографии» П. И. Рычкова 1755 г. Оренбург: Типография Бреслина, 1880.
  200. Памва Берында. Лексикон славеноросский имен толкование. Кутеин: Кутеинский монастырь, 1653.
  201. Первая всеобщая перепись населения Российской Империи, 1897 г. Тургайская область: Издание центрального статистического комитета министерства внутренних дел под редакцией И. А. Тройницкого, 1904. Тетрадь LXXXVII.
  202. Первая всеобщая перепись населения Российской Империи, 1897 г. Уральская область: Издание центрального статистического комитета министерства внутренних дел под редакцией И. А. Тройницкого, 1904. Тетрадь LXXXVIII.
  203. Первая всеобщая перепись населения Российской Империи, 1897 г. Оренбургская губерния: Издание центрального статистического комитета министерства внутренних дел под редакцией И. А. Тройницкого, 1904. Тетрадь XXVIII.
  204. Первая всеобщая перепись населения Российской Империи, 1897 г. Пермская губерния: Издание центрального статистического комитета министерства внутренних дел под редакцией И. А. Тройницкого, 1904. Тетрадь XXXI.
  205. Первая всеобщая перепись населения Российской Империи, 1897 г. Тетрадь XXXI. Уфимская губерния: Издание центрального статистического комитета министерства внутренних дел под редакцией И. А. Тройницкого, 1904.
  206. Пермская губерния с прилежащими к ней местами по «Ландкартам» Красильникова и «Топографии» П. И. Рычкова 1855 г. Пермь. Б. и., б. г.
  207. Полный церковнославянский словарь (с внесением в него важнейших древнерусских слов и выражений) / сост. священник Григорий Дьяченко, 1900.
  208. Россия. Иллюстрированная энциклопедия / под. научн. ред. Чубарьян А. О. М.: ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2006.
  209. Россия 1913 год: статистико-документальный справочник // Российская Академия Наук. Институт Российской истории. СПб.: Русско-Балтийский информационный центр «БЛИЦ», 1995.
  210. Российская империя в начале 20 века. Карта Российской империи на 1914 год. Границы губерний, областей и округов Российской империи.
  211. Россия императорского периода и Сибирь от Петра Великого до наших дней. Карта с объяснениями. СПб.: Т-во «Просвещение», 1899.
  212. Русский биографический словарь. В 25 т. / под ред. A.A. Половцова. М., 1896−1918. Т. XIII.
  213. Русский энциклопедический словарь, издаваемый профессором Санкт-Петербургского университета И. Н. Березиным, посвященный Его Императорскому Высочеству Государю наследнику Цесаревичу. СПб.: Б. и., 1876. Отдел 3. Т. IV.
  214. A.B. Этимологический словарь русского языка. М.: Юнвес, 2003.
  215. Словарь церковнославянского и русского языка / сост. вторым отделением Императорской академии наук. СПб.: Типография Императорской академии наук, 1847. Т. III.
  216. Статистический обзор Европейской России. Картограмма. СПб.: Т-во «Просвещение», 1909.
  217. Статистический ежегодник России. 1915. Издание ЦСК МВД. Пг., 1916.
  218. Текущая школьная статистика Уфимской губернии за 1908−1909 учебный год. Уфа: Издание Уфимской губернской земской управы, 1909.
  219. Уфимская губерния. Карта / сост. и. о. Белебеевского уездного землемера Аврижицкий. Б. и. б. г.
  220. Г., Чарнолусский В. Народное образование. Энциклопедический словарь Ф. А. Брокгауза и И. А. Ефрона. СПб.: Брокгауз-Ефрон, 1890−1907.
  221. Школьная статистика за 1912−1913 уч. год. Основные таблицы: число училищ, учащих, учащихся и основные группировки школ. Год V. Уфа: Электрическая типография т-ва «Печать», 1913.
  222. Энциклопедический иллюстрированный словарь. Европедия / под. ред В. В. Овчинникова. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003.
  223. Энциклопедический словарь Ф. А. Брокгауза и И. А. Ефрона. 1890−1907. Общественное и частное призрение в России. СПб.: Брокгауз-Ефрон, 1907.
  224. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона. В 86 т. (4 доп.). М., 1890−1907. Т. LXXXVI.
  225. Энциклопедический словарь Ф. А. Брокгауз (Лейпциг), И. А. Ефрон (С.Петербург). СПб.: Типолитография И. А. Ефрона, 1892.
  226. Энциклопедический словарь Гранат. В 58 т. М., 1910−1948. Т. XXIII.
  227. Энциклопедический словарь. СПб.: Типолитография И. А. Ефрона, 1897. Т. XXII.
  228. Энциклопедический словарь. Репринтное воспроизведение издания Ф.А. Брокгауз-И.А. Ефрон 1890 г. Ярославль: TEPPA-TERRA, 1992. Т. XLVIII, XLIX. 1993. Т. LXIX.
  229. Энциклопедический словарь. Ф.А.Брокгауз-И.А.Ефрон. СПб.: Типография акционерного общества «Ф.А. Брокгауз-И.А. Ефрон», 1902.
  230. Энциклопедический словарь Ф. А. Брокгауз (Лейпциг) и И. А. Ефрон (Санкт-Петербург). СПб.: Типография Акционерного общества «Брокгауз-Ефрон», 1908. Т. XXXIX/a.
  231. М.В. Уфа: страницы истории. Уфа: Китап, 2006.
  232. А.И. Теория попечительства // Перемены, 2001. № 4.
  233. А.И. Возможно ли в России движение попечителей? // Первое сентября, 2002. № 38.
  234. . Десять лет спустя. Французская школа после децентрализации // Директор школы, 1995. № 2.
  235. Д. О различии между опекой и попечительством по римскому праву. СПб.: Типография т-ва «Общественная польза», 1872.
  236. Алл агулов A.M. Формирование образовательной политики России во второй половине XIX в. Оренбург: Пресса, 2010.
  237. А. История Оренбургской губернии. Оренбург: Типография Г. М. Браслина, 1883.
  238. И. Собрание сочинений. В 3 т. Алма-Ата: Наука, 1975. Т. I, II.
  239. Т.М. Система педагогического образования в Башкирии. Конец XVIII-начало XX века. Уфа: Башгоспединститут, 1999.
  240. А.Ю. Лекции по истории Московского университета: 1755−1855. М.: МГУ, 2001.
  241. А.Ю. Московский университет в общественной и культурной жизни России начала XIX в. М.: МГУ, 2000.
  242. А.Ю. Российские университеты XVIII первой половины XIX века в контексте университетской истории Европы. М.: Знак, 2009.
  243. Д.И. Опыт истории Харьковского университета. По неизданным материалам. 1802−1815. Харьков: Паровая типолитография М. Зильбергер и сыновья, 1893−1898. Т. I.
  244. А.П. Владимир Александрович Гордлевский // АН СССР, Институт востоковедения. М.: Наука, 1979.
  245. М.Е., Функе В. В. История русско-японской войны. СПб.: Т-во Р. Голике и А. Вильборг, 1907 Т. I.
  246. С. Сильвестр Медведев об исправлении богослужебных книг при патриархах Никоне и Иоакиме. Типография Ф. Илионского и К., 1885.
  247. С.А. Модернизация образования в России: совершенствование управления. М.: МАКСПРЕСС, 2009.
  248. М.И. История царствования Императора Александра I и России в его время. СПб.: Типография Ф. Сущинского, 1869. Т. Ill, V.
  249. B.C. Образование и педагогическая мысль в Оренбуржье (Страницы истории 1735−1940 годы). Оренбург: Оренбургское книжное изд-во, 2001.
  250. Благотворительные учреждения России. СПб.: Типография Императорского училища глухонемых, 1912.
  251. JI.А. Сословная политика в области образования во второй четверти XIX века // Вопросы политической истории СССР. М., 1977.
  252. A.C., Салтанов Ю. А. Университетское образование в СССР. М., 1973.
  253. A.B. Исторический очерк русского образования в Тургайской области и современное его состояние. Оренбург: Издание Тургайского областного статистического комитета, 1896.
  254. Владимирский-Буданов М. Ф. Университет Св. Владимира в царствование императора Николая Павловича. Киев, 1884.
  255. П.В. Благотворительность и милосердие в России. Изд-во «Центролиграф», 2001.
  256. Н.Е. Очерк законодательной деятельности в Царствование Императора Александра III. 1881−1894. СПб., б. и.
  257. М.Л. Меценатство и благотворительность // Очерки русской культуры конец XIX начало XX века. Власть. Общество. Культура. М.: Изд-во Московского университета, 2011.
  258. С.Д. Методологические основы попечительства как социального института // Власть, 2010. № 8.
  259. В.И. По поводу статьи в «Русском Вестнике»: К университетскому вопросу//Вестник Европы, 1876. № 10.
  260. .Б. Университетские уставы (1755−1884) // Исторический вестник. СПб., 1900. Т. LXXIX.
  261. Е.И. Благотворители и меценаты в истории Московского университета / под ред. В. И. Тропинина. М.: Изд-во МГУ, 2009.
  262. Государственно-частное партнерство в образовании: / под ред. О. П. Молчанова, А. Я. Лившин. М.: КДУ, 2009.
  263. Государственная служба: комплексный подход / отв. ред. A.B. Оболонский. М.: Изд-во «Дело» АНХ, 2009.
  264. А .Я. Исторический синтез и школа «Анналов». М.: Директ-Медиа, 2007.
  265. В.В. Российский императорский Санкт-Петербургский университет в течение первых пятидесяти лет его существования // Историческая записка. СПб.: Типография В. Безобразова, 1870.
  266. В.В. Исторический очерк русской школы. М.: Т-во типографии А. И. Мамонтова, 1900.
  267. A.M. Пять принцесс. М.: Изограф, 2001.
  268. А.Н. Кустарное производство и товарно-денежное обращение в Уфимской губернии (1865−1917 гг.). М.: Институт российской истории РАН, 2000.
  269. В.И. Высшая школа России: исторические и современные сюжеты. М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2000.
  270. В.И. Российское образование: истоки, традиции, проблемы. М.: Издательско-книготорговый центр «Маркетинг" — М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2001.
  271. В.И. Университетское образование: история, социология, политика. М.: Перспектива, 2005.
  272. В.М., Кураков Л. П. Укрепление Российской государственности: место и роль системы образования. М.: Гелиос АРВ, 2000.
  273. И.К. Татарская школа и русификаторская политика царизма во второй половине XIX в. // Народное просвещение у татар в дооктябрьскийпериод. Казань, 1992.
  274. Н.П. Деятели Императорского Казанского университета 18 051 900 гг. Казань: Типо-литография Императорского университета, 1900.
  275. Н.П. История Императорского Казанского университета за первые 100 лет его существования. 1804−1904 гг. В 4 т. Казань: Типолитография Императорского университета, 1902. Т. I.
  276. И.А. Национальное просветительство Поволжья: формирование и развитие. Саранск: МГПИ, 2003.
  277. И.А. Национальное просветительство в культуре народов Поволжья / под ред. Профессора Н. И. Воронцовой. Саранск: МГПИ, 2005.
  278. В.А. Эволюция высшей школы Российской империи. М.: МАТИ РГТУ им. К. Э. Циолковского. Латмэс, 1998.
  279. В.А. Курс лекций по истории высшей школы Российской империи. М.: МГУ, 2010.
  280. Ю.С. Оренбургская губерния во второй половине XVIII в. // История родного края / под ред. Л. И. Футорянского. Челябинск: Книжное изд-во, 1988.
  281. А.Е. Высшая школа России в конце XIX-начале XX вв. М.: Новый хронограф, 1991.
  282. А.Е. Еврейское студенчество в Российской империи начала XX в.: каким оно было. М.: Новый хронограф, 2007.
  283. А.Е. Студенческая корпорация России конца XIX-начала XX вв.: опыт культурной и политической самоорганизации. М.: Новый хронограф, 2004.
  284. B.C. Русские университеты в связи с ходом общественного образования // Вестник Европы, 1876. № 4−11.
  285. Н.И. О системе просвещения инородцев в Казанской центральной крещено-татарской школе. Казань, 1913.
  286. История Московского университета / под ред. М. Н. Тихомирова. М.: Изд-во Московского университета, 1955. Т. I, II.
  287. История Урала в период капитализма. М., 1990.
  288. История Урала с древнейших времен до конца XIX века / под ред. Б. В. Личмана. Екатеринбург, 1998.
  289. История родного края / под ред. Л. И. Футорянского. Челябинск: Книжное изд-во, 1988.
  290. История царствования Императора Александра I и России в его время. СПб.: Типография Ф. Сущинского. Т. I, 111.
  291. В.А. Государственно-частное партнерство в регионах Российской Федерации. М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2012.
  292. .А. Казанские учебные заведения и процесс формирования казахской интеллигенции в середине XIX-начале XX вв. Казань: ПиФ, 1998.
  293. А.И., Серяков М. Л. Щит и меч. Руководители органов государственной безопасности Московской Руси, Российской империи, Советского союза и Российской Федерации. СПб.: Издательский дом «НЕВА" — М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2002.
  294. Константин Карлович Грот, как государственный и общественный деятель: 12 января 1815−30 октября 1897 // Материалы для его биографии и характеристики. К 100-летию со дня его рождения. Типография М. А. Александрова, 1915-
  295. H.A. Очерки по истории средней школы. Гимназии и реальные училища с конца XIX века до февральской революции 1917 г. М.: Государственное учебно-педагогическое изд-во министерства просвещения РСФСР, 1940.
  296. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. № 175 б-р.
  297. М.К. Казанский Государственный Университет им. В.И. Ульянова-Ленина за 125 лет: 1804/05−1929/30. Казань: Изд-во Казанского университета, 1930. Т. I, II.
  298. E.H. Материалы к истории Уральского горного училища в связи с возникновением горнотехнического образования на Урале. Екатеринбург: Типолитография Л .В. Шаравьевой, 1913.
  299. С.П. История управленческого образования в России. М.: ГУУ, 2009. Ч. 1. XVIII-начало XX в.- Ч. 2. Государственный университет управления основоположник управленческого образования в России (19 192 009 гг.).
  300. С.П. Становление управленческого образования в России. XVIII-начало XX вв. М.: ГУУ, 2010.
  301. Г. Н. Подготовка и проведение Первого Всероссийского съезда мари 15−25 июля 1917 г. в г. Бирске Уфимской губернии (90-летию съезда посвящается). Бирск: БирГСПА, 2007.
  302. И.Е. Казанский учебный округ в конце XIX-начале XX вв. М.: Флинта, 2011.
  303. Т.Л., Ильин Д. В. Английское Просвещение: общественно-политическая и педагогическая мысль. СПб.: Алетейя, 2012.
  304. Лаввис Эрнест, Рамбо Альфред Никола. История XIX века. Время Наполеона I 1805−1815. Перевод с французского. Второе дополнительное издание /под ред. профессора Е. В. Тарле. М.: ОГИЗ, Государственное социально-экономическое издательство. Т. 1.4. 1.
  305. Л.С. Историческая наука в Московском университете, 1755−2004. М., 2004.
  306. Л. С. Борьба В.И. Вернадского за автономию высшей школы России (дооктябрьский период) // Тысячелетняя история России. Проблемы, противоречия и перспективы развития. М., 2004.
  307. Ма Ваньхуа. Глобализация и смена парадигмы в высшем образовании. Опыт Китая (пер. с англ. И. Фридмана) // Вопросы образования. М.: ГУ ВШЭ, 2008.
  308. Е.Д. Очерк истории развития и современного положения общественного призрения в России // Общественное и частное призрение в России. СПб., 1907.
  309. A.B. Российская монархия. Символика и атрибуты. М.: Издательский дом «Вече», 2005.
  310. Ю.Д., Тишкин Г. А. Единым вдохновением. Очерки истории университетского образования в Петербурге в конце XVII-первой половине XIX в. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2000.
  311. Ю.Д., Тишкин Г. А. Отечеству на пользу, а россиянам во славу: из истории университетского образования в Петербурге в XVIII-начале XIX в. СПб.: ЛГУ, 1988.
  312. Э.Э. История основания Тартуского (б. Дерптского-Юрьевского) университета. Л.: Издание Ленинградского университета, 1964.
  313. Медресе Южного Урала и Приуралья: история и современность: Хрестоматия / сост. Т. М. Аминов. Уфа: Изд-во БГПУ, 2010.
  314. Методические рекомендации руководителям органов управления образованием регионального и муниципального уровней по реализации основных направлений комплексных проектов модернизации образования / под ред. А. И. Адамского. М.: Эврика, 2008.
  315. П.Н. Очерки по истории русской культуры. В 3 т. СПб.: Издание журнала «Мир Божий», 1896−1903- Юбилейное издание Париж, 19 301 937- Гаага, 1964. М.: Издательская группа «Прогресс-Культура», редакция газеты «Труд», 1994.
  316. Мировой альманах фактов / под ред. Чистякова К. А. М.: РИПОЛ классик, 2008.
  317. .Н. Социальная история России периода империи: XVIII-начало XX в.: генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства. В 2 т. СПб.: Дм. Буланин, 1999. Т. I.
  318. М.А. Исторический обзор Оренбургского учебного округа за первое 25-летие его существования (1875−1899). Уфа: Типолитография им И.И. Ефимовского-Мировицкого, 1901.
  319. М.А. О положении русских инородцев. СПб.: Изд-во «Синоидальная типография», 1901.
  320. М.А. Основные принципы обучения в русской начальной школе // Журнал Министерства народного просвещения, 1917. № 5.
  321. С.М. Казанский университет и просвещение народов Поволжья и Приуралья (XIX в.) Казань: Изд-во Казанского университета, 1979.
  322. В.А. Социальное партнерство в реализации национальных проектов // Неправительственные некоммерческие организации и общественное просветительское движение России: История. Опыт. Перспективы. М.: МГОФ «Знание», 2008.
  323. A.M. Права и обязанности попечителей и попечительниц начальных народных училищ. Одесса: Издание Одесского городского общественного управления. Славянская типография Е. Хрисогелос, 1904.
  324. В.А. Просвещение инородцев Волжско-Камского края. Казань: Типолитография Императорского Казанского университета, 1901.
  325. Ш. Налоги с недвижимых имуществ в Российской Империи (вторая половина XIX в.-начало XX в. // Налоговая политика и практика, 2009. № 8 (80).
  326. Л.И. Московский университет после восстания декабристов. М., 1972.
  327. Н.В. Горнозаводские школы Урала. К истории профессионального технического образования России. Всесоюзное учебно-педагогическое изд-во «Трудрезервиздат», 1956.
  328. М.И. (М. Шорин) Летопись народной школы // Настольная, справочная и памятная книга для народных учителей. Уфа: Издание Уфимского губернского земства, электрическая типография «Печать», 1915.
  329. М.И. Народное образование в Уфимской губернии к 1917 г. Уфа: Электрическая типография «Печать», 1917.
  330. Общественное участие в развитии образованием: нормативные и методические материалы. Калуга: Министерство образования и культуры Калужской области, 2008.
  331. Ю.А. И.Я. Ростовцев попечитель Оренбургского учебного округа // Оренбургу- 250 лет / Программа и материалы научной конференции, посвященной юбилею города. Оренбург, 1993.
  332. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. / отв. ред. А. И. Пискунов. М.: Педагогика, 1976.
  333. Очерки русской культуры. Конец XIX-начало XX века. М.: Изд-во Московского университета, 2011. Т. II: Власть. Общество. Культура.
  334. Г. Е. Степан Яковлевич Румовский (1734−1812). М.: Наука, 1979.
  335. H.A. Основание Московского университета. М.: Изд-во Московского университета, 1952.
  336. М.С. Просопография как специальная историческая дисциплина (на примере авторов Поздней античности Макробия Феодосия и Марциана Капеллы). СПб.: Алетейя, 2004.
  337. A.A. Либеральные идеи и практика образования. М.: ГУ ВШЭ, 2007.
  338. Попечительские советы вузов Приволжского федерального округа. Реальность. Перспективы. М.: Эврика, 2004.
  339. Попечительские советы: сборник материалов Министерства общего и профессионального образования Ставропольского края. Ставрополь, 2009.
  340. Попечительский совет: вчера, сегодня, завтра / сост. А. Н. Белов. М.: Российская экономическая академия, 2006.
  341. Последнее десятилетие в истории Народного Просвещения в России. М.: Университетская типография (Катков), 1876.
  342. Путеводитель: Фонды Государственного архива Российской Федерации по истории России XIX-начала XX вв. Изд-во «Благовест», 1994 T. I.
  343. Л.П. «Новая историческая наука» и социальная история. М., 1998.
  344. Реформы образования: аналитический обзор / под ред. В. М. Филиппова. М.: Центр сравнительной образовательной политики, 2003.
  345. C.B. Исторический обзор деятельности Министерства Народного Просвещения. 1802−1902. СПб.: Издание Министерства Народного Просвещения, 1902.
  346. C.B. Очерки по истории систем народного просвещения в России в XVIII—XIX вв.. СПб.: Типография М. А. Александрова, 1912. T. I.
  347. C.B. Материалы для истории учебных реформ в России в XVIII—XIX вв.. СПб.: Типография М. А. Александрова, 1912.
  348. Российская нация: Становление и этнокультурное многообразие / под ред. В. А. Тишкова. М.: Наука, 2011.
  349. Россия и мусульманский мир: Инаковость как проблема / отв. ред. выпуска A.B. Смирнов. М.: Языки славянских культур, 2010.
  350. С. Народное образование. Изд-во «Педагогика», 2003. Выпуск 13.
  351. Русские университеты на путях реформ: шестидесятые годы XIX века. М., 1993.
  352. С.Г. Ислам и просвещение инородцев в Уфимской губернии. СПб.: Синоидальная типография, 1900.
  353. С.Г. Просвещение инородцев в Пермской губернии.СПб.: Типолитография М. П. Фроловой, 1901.
  354. Санкт-Петербург. Хроника трех столетий / сост. Доливо-Добровольский A.B., Харламова Н. О. СПб.: Издательский дом «Нева», 2003.
  355. Д.Л. Образовательный потенциал Российской империи. М.: ИИЕТ РАН, 2009.
  356. В.Г., Семенова В. П. Губернаторы Оренбургского края. Оренбург: Оренбургское книжное изд-во, 1999.
  357. Р. И. Канкрин Е.Ф. Его жизнь и государственная деятельность. СПб.: Издание Ф. Павленкова, 1893.
  358. A.A. Исторические условия возникновения ЗападноСибирского учебного округа // Вестник ТГПУ, 2010. № 9 (99).
  359. A.B. Меценатство и благотворительность в отечественном образовании XIX—XX вв.. М.: ПЕРСЭ-Пресс, 2004.
  360. A.B. Меценатство и благотворительность в сфере отечественного образования: правовые основы. М.: ПЕРСЭ, 2003.
  361. С.К. История Московской Славяно-греко-латинской академии. М.: Типография В. Готье, 1855.
  362. И.К. История русской церкви, 1900−1917. В 2 ч. М., 1997. Ч. 2.
  363. О.В. Кто был кто в России от Петра I до Павла I. М.: ВЛАДОС, 2005.
  364. Ю.Г. Образовательная система России: высшая школа. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 1999.
  365. П.П. Власть в Древней Руси. X—XIII вв.ека. СПб.: Алетейя, 2011.
  366. Д.А. Академическая гимназия в XVIII столетии. СПб.: Императорская типография Академии наук, 1885.
  367. Д.А. Академический университет в XVIII столетии. СПб.: Императорская типография Академии наук, 1885.
  368. Д.А. Взгляд на учебную часть в России в XVIII столетии до 1782 г. Графа Д. А. Толстого. СПб.: Императорская типография Академии наук, 1883.
  369. В.А. Университетская реформа 1863 года в России // Подготовка и проведение университетской реформы 1863 года / сост. и автор вступительных статей В. А. Томсинов. М.: Зерцало, 2012. С. LXVIII-CXVII. (Великие реформы).
  370. Тюркские народы Восточной Сибири / отв. ред. Д. А. Функ, H.A. Алексеев. М.: Наука, 2008.
  371. Г. Н. Благотворительность в Российской империи, Х1Х-начала XX вв. Наука, 2005.
  372. Ф.М. Образовательные силы России. Общественное воспитание. Народная школа. СПб.: Типография М. Хана, 1871.
  373. Университеты до эпохи шестидесятых годов. СПб.: Книжное т-во типолитография «Энергия», 1914.
  374. A.B. Генезис миссии учителя в истории отечественного образования XVIII-начала XX вв. Нижний Тагил: НТГСПА, 2010.
  375. Учреждение Министерства народных дел и народного просвещения. Часть 1. Образование министерства народных дел и народного просвещения. СПб.: Издание Сената, 1817.
  376. A.M. История образования в портретах и документах. М., 2000.
  377. М.Н. Народное образование в Башкирии в пореформенный период 60−90-е годы XIX в. / под ред. X. Ф. Усманова. М.: Наука, 1994.
  378. В.И. Дворянские роды, прославившие Отечество: Энциклопедия дворянских родов. Красноярск: БОНУС, М.: ОЛМА-ПРЕССС, 2003.
  379. В.И. Императорский дом. Выдающиеся сановники. Энциклопедия биографий. В 2 т. Красноярск: БОНУС, М.: OJIMA-ПРЕССС, 2003. Т. 1,11.
  380. A.A. Социальное партнерство в системе высшего образования // Социальное партнерство в образовательной сфере России: теория и практика. М.: РАГС, 1999.
  381. A.A. Становление системы социального партнерства в России. М.: Галерея, 1999.
  382. П. Исторический обзор мер по высшему образованию в России. Выпуск I // Академия наук и Университеты. Саратов: Типолитография Н. С. Феокритова, 1893.
  383. И.Д., Поляруш П. П. Частно-государственное партнерство в образовании: уроки международного опыта // Вопросы образования. М.: ГУ ВШЭ, 2008.
  384. В.М. Описание оренбургской губернии в хозяйственно-статистическом и промышленных отношениях. Уфа: Типография Оренбургского губернского правления, 1859.
  385. С.П. История Императорского Московского университета, написанная к столетнему его юбилею. 1755−1855. Репринтное издание. М.: Изд-во Московского университета, 1998.
  386. Л.Е. Титулы, мундиры, ордена в Российской империи под ред. чл. корр. АН СССР Б. В. Ананьич. Л.: Наука, 1991.
  387. Р.Г. Русские университеты на грани двух эпох: от России крепостной к России капиталистической. М.: Наука, 1985.
  388. Р.Г. Русские университеты на путях реформ: шестидесятые годы XIX века. М.: Наука, 1993.1. VIII. Диссертации
  389. Д.А. Московский учебный округ в 1804—1835 годах: создание государственной системы образования, управления и подготовка педагогических кадров: дис.. канд. ист. наук. М., 2003. 202 с.
  390. Р.Х. Михаил Николаевич Мусин-Пушкин попечитель Казанского учебного округа (1825−1845 гг.): дис.. канд. ист. наук. Казань, 1997.
  391. И.П. Социальное попечение в России в конце XIX—- начале XX века: автореф. дис.. д-ра ист. наук. СПб., 2004. 40 с.
  392. И.А. Попечительский совет как социальная организация: специфика функционирования в сферах образования и социальной защиты: дис.. канд. социол. наук. М., 2004. 152 с.
  393. И.Е. Деятельность Казанского учебно-окружного центра на рубеже Х1Х-ХХ вв.: дис.. канд. ист. наук. Казань, 2005. 189 с.
  394. О.И. Попечительство в истории университетов России первой половины XIX в.: дис.. канд. ист. наук. М., 2007. 213 с.
  395. Т.П. Сравнительный анализ систем управления вузом в условиях рыночной экономики (на основе сравнительного анализа прогрессивного зарубежного и отечественного опыта): дис.. канд. пед. наук. Чита, 2005. 208 с.
  396. M.B. Развитие системы частного образования на Урале (1861 -февраль 1917 гг.): дис.. канд. ист. наук. Челябинск, 2003. 222 с.
  397. Г. Н. Демографические изменения крестьянского населения пермской губернии во второй половине XIX века: автореф. дис.. канд. ист. наук. Пермь, 2006. 30 с.
  398. A.B. Организация и развитие Западно-Сибирского учебного округа, 1885−1918 гг.: дис.. канд. ист. наук. Кемерово, 2000.
  399. Ассоциация попечительских советов учреждений образования Республики Саха (Якутия) http://popechitel.ykt.ru/stipendiat.htm (последняя дата обращения 27.07.2012).
  400. Ахмановская средняя общеобразовательная школа // http://www.ahmanbak.narod.ru/ustav.htm (последняя дата обращения 03.06.2012).
  401. Бюрократическая элита Российской Империи // http://www.nd.edu/~nriid/ru/books/v4/v4277−393.pdf (последняя дата обращения 07.08.2012).
  402. Всероссийское генеалогическое дерево // http://www.vgd.rU/D/dal.htm (последняя дата обращения 31.05.2012).
  403. В школах Татарстана продолжаются поборы с родителей // http://www.tatar-inform.ru/news/2008/02/03/95 479 (последняя дата обращения 25.08.2012).
  404. В Якутии серьезно берутся за борьбу с поборами в школах. Прокуратура Республики Саха (Якутия) // http://proksakka.ru/topic2 .php?id= 11 (последняя дата обращения 13.12.2007).
  405. М., Афонин А. Ю. Бизнес и высшее образование: опыт взаимодействия в Великобритании. Университетское управление: практика и анализ. Екатеринбург, 2004. № 4 // http://www.umj.ru/index.php/pub/inside/456 (последняя дата обращения 18.06.2012).
  406. Деловое Прикамье // http://www.dp.perm.ru/article.php?id:=4292 (последняя дата обращения 03.06.2012).
  407. Д. Б. Система высшего образования в США: структура, руководство, финансирование. Университетское управление: практика и анализ. Екатеринбург, 2003. № 5, 6 // http://www/umj.ru/index.php/pub/inside/390 (последняя дата обращения 18.05.2012).
  408. Инновационно-образовательная сеть «ЭВРИКА» // http://www.eurekanet.ru (последняя дата обращения 28.08.2012)
  409. История. Из «Устава народным училищам в Российской Империи». ФГУ «Федеральный центр образовательного законодательства» // http://www.lexed.ru/pravo/theory/history/703.html (последняя дата обращения 30.05.2012).
  410. Информационно-образовательный портал Республики Башкортостан // http://www.oprb.rU/data/8/386/dok./ystav.pdf (последняя дата обращения 03.06.2012).
  411. Министерство и образования и науки Российской Федерации // http://www.mon.gov.ru (последняя дата обращения 29.06.2012).
  412. Отработка моделей участия гражданских институтов в механизмах оценки и развития образовательной деятельности // http://www.school-citizen.ru/scitizen/info/12 876.html (последняя дата обращения 15.08.2012).
  413. Пожертвования или поборы? МК в Питере // http://www.mk-piter.ru/2006/03/16/017 (последняя дата обращения 16.03.2006).
  414. Старейший журнал России. Издательский дом «Народное образование» // http://www.narodnoe.org/hist/For210years.html (последняя дата обращения 20.10.2012).
  415. Учительская газета, 2003. № 25 (9950) 17 июня // http://www.ug.ru/archive/ug/2003/25 (последняя дата обращения 27.08.2012).
Заполнить форму текущей работой

Сдать сессию!