Основы индивидуализации подготовки борцов

В результате изучения главы студент должен:

знать

• • что такое индивидуализация процесса физического воспитания (по А. Д. Новикову, Л. П. Матвееву);
• • индивидуальные особенности борцов в физической, тактической, психической и теоретической подготовленности;
• • индивидуализацию подготовки борцов с учетом особенностей их весо-ростовых показателей;

уметь

• использовать теоретические знания по индивидуализации процесса физического воспитания, особенно на начальных этапах совершенствования индивидуальных особенностей разных весо-ростовых показателей;

владеть

• способностью определять индивидуальные особенности противников по показателям: общая характеристика борца, уровень физического развития, уровень технической, тактической и психологической подготовленности.

Индивидуализация учебно-воспитательного и тренировочного процесса

Задача воспитания физически совершенного человека может успешно решаться тогда, когда обучение и воспитание в процессе занятий физическими упражнениями ведутся с учетом индивидуальных особенностей занимающихся. Несмотря на давний интерес педагогов, в том числе и работающих в области спорта, к проблеме индивидуализации учебно-воспитательного и тренировочного процесса, она остается актуальной и на сегодняшний день.

Таким образом, только всестороннее знание человека может стать основой для индивидуализации процессов его воспитания. Индивидуальный подход означает не приспособление целей и основного содержания обучения и воспитания к отдельным индивидам, а поиск и использование форм и методов работы с учетом индивидуальных особенностей для обеспечения гармоничного развития личности.

Индивидуальный стиль деятельности становится одним из критериев индивидуального качественного своеобразия и уровня способностей. В связи с этим формирование индивидуального стиля приобретает исключительно важное значение. Под индивидуальным стилем следует понимать не любую индивидуальную манеру поведения, а систему способов, обусловливающих наилучшие результаты деятельности, при которой создается оптимальная манера, ориентирующая на максимальное использование сильных сторон и качеств данного человека и компенсацию слабых. Обучение становится воспитывающим, когда оно формирует индивидуальный стиль деятельности.

Развитие современной педагогики ведет ко все большей индивидуализации учебно-воспитательного процесса. Однако воспитание всесторонне развитого человека возможно только в коллективе, что вовсе не умаляет необходимости индивидуализации процессов воспитания.

Индивидуализация — это такое построение всего процесса физического воспитания и такое использование его частных средств, методов и форм занятий, при которых осуществляется индивидуальный подход к воспитуемым и создаются условия для наибольшего развития их способностей (А. Д. Новиков, Л. П. Матвеев).

Необходимость индивидуального подхода к занимающимся физическими упражнениями понималась спортивными педагогами давно. Ж. Демени указывал, что при занятиях физическими упражнениями необходимо учитывать физическое состояние. П. Ф. Лесгафт уделял большое внимание индивидуальному подходу к занимающимся физическими упражнениями, ему принадлежат слова: «Что за воспитание будет без знания строения и отправления организма, без точного определения внешних влияний на тело? Какую пользу может принести эмпирическая, умозрительная педагогика без основного знания человеческого организма?»^[1]

Проблема индивидуализации при построении всей системы физического воспитания решается на основе органического сочетания двух направлений: общеподготовительного, ведущего к освоению обязательного для всех минимума жизненно важных двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний, а также к достижению определенного уровня всестороннего развития физических качеств, и специализированного, ведущего к углубленному совершенствованию в избранной деятельности (Л. П. Матвеев). К подобной точке зрения в отношении юных спортсменов пришел Г. С. Туманян, предложивший на начальном этапе осуществлять многоборную подготовку и на основе ее в более позднем периоде специализироваться в каком-либо виде спорта.

• [1] Лесгафт П. Ф. Собрание педагогических сочинений. Том 2. М., 1952. С. 274.