Речевой этап онтогенеза

Нормы речевого развития

Ниже представлены основные этапы развития речи дошкольника.

• 1 год — появляются однословные предложения;
• 1 год 3 месяца — запас слов до 30;
• 1 год 6 месяцев — запас слов до 40 — 60, легко повторяет часто слышимые слова;
• 1.5 — 2 года — первый период вопросов «что это?», «куда?», «где?»;
• 2 года — запас слов до 200 — 300, ребенок начинает пользоваться прилагательными, местоимениями, предлогами; появляются предложения из трех слов;
• 2 года 6 мес. — многословные предложения;
• 2. 5 — 3 года — еще могут быть трудности с произношением свистящих, шипящих, сонорных звуков;
• 3 года — запас слов до 800 — 1000; употребляют грамматические формы: изменяют существительные по падежам, числам, глагол — по родам и временам, числам и лицам;
• 3 — 4 года — второй период вопросов «почему?» и «когда?». Могут сохраняться недостатки в произношении длинных и малознакомых слов, нечеткость произношения некоторых звуков;
• 4 года — развернутые предложения, используют все части речи. Группируют предметы по классам: одежда, посуда, животные и т. д. Запас слов до 2000.
• 4 — 5 лет — короткие рассказы. Почти все недостатки произношения исчезают.
• 5 лет — умеют составлять рассказ по картинке, правильно отвечают на вопросы по сюжету рассказа. Запас слов около 2500.
• 6 лет — используют сложные и распространенные предложения, отсутствуют недостатки произношения звуков и слов. Составляют рассказ из 40 — 50 предложений, с развитием сюжета.

Признаки задержки речевого развития У ребенка значительная задержка речевого развития, если:

• 12 месяцев — ребенок мало лепечет;
• 18 месяцев — не понимает простых слов, своего имени, названий окружающих предметов, не выполняет простые просьбы типа «сядь», «иди ко мне»;
• 2 года — использует всего несколько простых слов, не пытается повторять слова;
• 2.5 года — не называет окружающие предметы, части тела, не может по просьбе принести что-то находящееся вне поля зрения, не может составить фразу из двух слов;
• 3 года — не говорит простых предложений, не понимает рассказов о событиях в прошлом или будущем времени [10, c. 138−139].