Методы психологического исследования

Личность ученого, его фантазия определяет то, какие факты он сумеет увидеть и как сможет их обобщить, что и почему будет считать критерием ценности, а часто и истинности увиденных фактов.

В. Прейер^[1]

В результате изучения и усвоения материала главы студент должен:

знать

• • систему категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики;
• • основные цели, задачи и области применения психологических экспериментальных методов, технологий и процедур;
• • классификацию психологических методов анализа и измерения в психологии, их возможности и ограничения;
• • нормативные требования к разработке, адаптации и использованию методик, структуру исследовательского процесса, принципы психологического исследования и интерпретации данных;

уметь

• • отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов, с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретации;
• • применять стандартные исследовательские методики;
• • создавать условия для лабораторных и практических занятий и их проведения;

владеть

• • способами оценки степени применимости конкретных методик, выбора наиболее адекватных методик анализа и разрешения психологических проблем;
• • основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией.

• [1] Прейер В. Душа ребенка. СПб., 1891. С. 198. Прейер (Ргсусг) Вильгельм Тьерри (1841 —1897 гг.) — немецкий биолог и психолог, основатель детской психологии, один из основоположников педологии наряду с С. Холлом, Дж. Болдуином, Э. Крикпатриком, Э. Мейманом, П. П. Блонским и др.