Результаты исследования и их обсуждение

Особенности внимания у детей с ЗПР Результаты исследования устойчивости и концентрации внимания по тесту Бурдона в изучаемых группах представлены в табл. 1.

Таблица 1.

Средние показатели устойчивости и концентрация внимания у детей с ЗПР.

Выяснилось, что дети старшего дошкольного возраста с нормативным развитием, по сравнению с детьми с ЗПР имеют о более высокие показатели устойчивости и концентрации внимания.

В группе детей старшего дошкольного возраста с ЗПР высокий уровень отмечался у 8% детей, средний — у 41% детей и низкий — у 51% детей.

Таким образом, дети с ЗПР, по сравнению с детьми с нормативным уровнем развития, имеют достоверно более низкие показатели устойчивости и концентрации внимания.

Изучение способности к переключению внимания детей с нормативным уровнем развития и с ЗПР показало следующую картину (табл. 2,).

Таблица 2.

Средние показатели способности к переключению внимания детей с нормативным уровнем развития и с ЗПР.

Результаты выполнения методики для оценки способности детей к переключению внимания показали, что дети старшего дошкольного возраста с нормативным развитием, по сравнению с детьми с ЗПР имеют более высокие показатели переключаемости внимания.

В группе детей старшего дошкольного возраста с ЗПР высокий уровень отмечался у 10% детей, средний — у 52% детей и низкий — у 38% детей.

Таким образом, дети с ЗПР, по сравнению с детьми с нормативным уровнем развития, имеют более низкие показатели переключаемости внимания.

Результаты изучения объема внимания у детей с нормативным уровнем развития и с ЗПР представлены в таблице 3.

Таблица 3.

Средние показатели объема внимания детей с нормативным уровнем развития и с ЗПР.

Результаты выполнения методики для оценки способности детей к переключению внимания показали, что дети старшего дошкольного возраста с нормативным развитием, по сравнению с детьми с ЗПР имеют более высокие показатели переключаемости внимания.

В группе детей старшего дошкольного возраста с ЗПР высокий уровень отмечался у 9% детей, средний — у 58% детей и низкий — у 33% детей.