Эффективность коррекционно-педагогической работы по развитию двигательной сферы у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня

Для выявления эффективности системы коррекционно-педагогического воздействия нами проводилось обследование общей, мелкой и артикуляционной моторики старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня контрольной группы в сравнении с детьми экспериментальной группы. Обследование проводилось с помощью заданий из мотометрической шкалы Озерецкого-Гелльница и некоторых проб А. Р. Лурии.

Выполнение каждого задания оценивалось в баллах:

• 1 балл — задание выполнено без ошибок;
• 0,5 балла — допущены незначительные ошибки,
• 0,25 балла — допущены грубые ошибки,
• 0 баллов — задание не выполнено.

Результаты заносились в протоколы. При оценивании выполнения заданий учитывались скорость, правильность воспроизведения движений (позы), наличие затруднений и ошибок. Также учитывались чистота и чёткость, плавность и ритмичность движения, наличие тремора, гиперкинезов в кистях и пальцев, в артикуляционной мускулатуре. Обращалось внимание на наличие синкенезий, также на разницу в выполнении движений по образцу и по речевой инструкции, что позволяло выявить у старших дошкольников уровень сформированности речи.

По окончании обследования мы суммировали баллы по каждому испытуемому. В зависимости от количества набранных баллов у каждого дошкольника определялся уровень развития двигательной сферы:

• 32 — 25 баллов — высокий уровень,
• 24 — 13 баллов — средний уровень,
• 12 — 0 баллов — низкий уровень.

В результате обследования детей контрольной группы, не принимавших участие в формирующем эксперименте, мы выявили, что существенных изменений в развитии их двигательной сферы не произошло: 8 детей показали средний уровень развития моторики, 2 ребенка — низкий уровень. У большинства дошкольников контрольной группы нами была отмечена динамика в количестве набранных баллов, но это увеличение незначительно и произошло в рамках того же уровня, на котором находился ребенок ранее. Это обстоятельство не дало оснований отнести этих испытуемых к группе детей с более высоким уровнем развития двигательной сферы. При обследовании общей, тонкой и артикуляционной моторики дети испытывали затруднения в удержании позы, путали последовательность движений, в движениях отмечалась скованность, неточность, замедленность. Сравнительные данные обследования детей контрольной группы представлены в таблице 2 (Приложение 2).

Обследование дошкольников с ОНР III уровня экспериментальной группы показало следующее.

В развитии двигательной сферы детей, с которыми проводился формирующий эксперимент, наблюдается значительная положительная динамика. Четыре ребенка, ранее имевшие средний уровень моторного развития, по результатам диагностики показали высокий уровень развития двигательной сферы. Двое детей с низким уровнем моторного развития при выполнении заданий обследования набрали такую сумму баллов, которая позволила нам отнести их к группе детей со средним уровнем развития двигательной сферы. Четверо дошкольников, хотя и остались в группе со средним уровнем моторного развития, значительно улучшили качество выполнения диагностических заданий. Сравнительные данные обследования детей экспериментальной группы представлены в таблице 3 (Приложение 2).

Динамику развития мы отметили во всех компонентах двигательной сферы. Дети экспериментальной группы стали подвижнее, в свободном двигательном режиме у них появились движения, которых раньше не было, или которые ранее вызывали у них значительные затруднения. Дети стали более расторможенные в двигательном плане, движения стали отличаться большей координированностью и легкостью. У некоторых детей небольшой тремор языка и губ остался, но движения артикуляционного аппарата стали более точные и плавные. Нужно отметить также, что звукопроизношение у детей улучшилось, исчезла общая смазанность речи, легче стала проходить дифференциация автоматизированных звуков. Улучшилось состояние мелкой моторики рук. Исчезли содружественные движения, тремор, движения стали более точными, уверенными. Дошкольники заметно лучше своих сверстников из контрольной группы стали справляться с программными требованиями по изобразительной деятельности.

Сравнительный анализ данных исследования двигательной сферы дошкольников 5−6 лет с общим недоразвитием речи III уровня контрольной и экспериментальной групп позволил нам сделать следующие выводы.

1. У дошкольников с ОНР III уровня экспериментальной группы по сравнению с контрольной значительно повысился уровень развития двигательной сферы.

2. При целенаправленном коррекционно-педагогическом воздействии на двигательную сферу дошкольников 5−6 лет с ОНР III уровня уровень развития их моторики значительно повышается.

3. Предложенная нами система коррекционно-педагогического воздействия оказалась достаточно эффективной для развития двигательной сферы детей 5−6-летнего возраста с общим недоразвитием речи III уровня.